Конспект внеурочного занятия

по формированию компетенций безопасного поведения в социуме

с использованием технологии сторителлинг

для детей с интеллектуальными нарушениями старшего дошкольного возраста

Цель- формирование у детей с интеллектуальными нарушениями старшего дошкольного возраста компетенций безопасного поведения в социуме

 Задачи:

Образовательные:

-закреплять с детьми основные правила поведения в опасных ситуациях.

-содействовать формированию у детей навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях).

-предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Развивающие:

-способствовать развитию осторожности, внимания.

-способствовать развитию речи.

Воспитательные:

-способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и ее безопасности.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Оборудование и материалы: фланеллеграф, иллюстрации - история с картинками нафланеллеграфе, карты Проппа.

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые;

 просмотр и анализ иллюстраций, моделирование  ситуаций; элементарные эксперименты, ролевые подвижные игры.

Технологии: сторителлинг, здоровьесебергающие технологии

Планируемые результаты:

 - дети познакомились с основными правилами поведения в опасных ситуациях.

- у детей сформированы навыки безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях).

- дети узнали о негативных ситуациях, научились правильному поведению при встрече с незнакомыми людьми.

- у детей развиваются навыки осторожности, внимания, смекалки.

– у детей развивается речь.

- дети проявляют ответственное отношение к своей жизни и безопасности.

Ход занятия:

Организационный этап.

Учитель-дефектолог: Здравствуйте, ребята! Вы знаете, что у нас сегодня особенный день?! Наша с вами группа по итогам прошлой недели знаний выиграла билеты в очень интересное путешествие ! И мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие - в мир Историй. Получите каждый по билету и занимайте места в нашем Умникобусе. Но для начала, давайте вспомним правила нашего путешествия, чтобы оно было безопасным и интересным для всех.

Учитель-дефектолог вместе с детьми проговаривают правила поведения: занимать места согласно цифре, указанной на билете, слушать внимательно, не перебивать друг друга, поднимать руку, если хочешь что-то сказать, уважать мнение других, и самое главное – быть дружными и помогать друг другу.

Учитель-дефектолог: Молодцы! Я вижу, вы готовы к нашему приключению. А чтобы наше путешествие началось, нам нужно произнести волшебные слова. Повторяйте за мной: "Раз, два, три, История, приходи!"

Дети хором повторяют.

Учитель-дефектолог: путешествие начинается, мы с вами приехали в Мир Историй приглашаю всех выйти и занять места перед экраном (фланеллеграфом).  

Основной этап.

Учитель-дефектолог , предлагая выбрать каждому ребенку поочередно карты Проппа по цветовой схеме рассказывает историю (сюжет) и по ходу развития сюжета появляются картинки на доске.

Учитель-дефектолог: Сегодня я вам расскажу интересую историю про мальчика. А вы мне поможете? (да)

Раскладываются карты Проппа «Сказочный старт»

- Жил-был мальчик (цветовые карты из «подготовительной части»). Дети вытаскивают карту с «Завязкой сюжета»

- Как мы его назовем? (дети придумывают, например Саша). Были у него мама, папа.

Дети вытаскивают карты с цветом «Развитие истории»

И вот однажды папа был на работе, а мама сказала: «Сынок, у нас кран протекает, пойду я в ЖЭК схожу. Но ты никому дверь не открывай, хорошо?».

Вася сказал … Что мог  сказать Саша? (дети придумывают).

Тут мама ушла в ЖЭК. А Саша пошел играть. Игра была очень интересная. В какую игру он играл, как вы думаете? (дети придумывают).

Предлагается детям разобрать карты с цветом «Кульминация»

И вдруг в дверь позвонили.

На доске появляется  картинка.

- Что сделал Саша? (дети рассказывают).

Дети вытаскивают по одной карте из серии «Кульминация»

- Вася подошел к двери и спросил, кто там? Это сантехник, ответил ему какой-то мужчина. Саша  помнил, что мама сказала, никому дверь не открывать, но это же был сантехник. Мама как раз за ним пошла. Что же делать? Вы как думаете, что случилось дальше?

Предложить  детям по серии карт рассказать продолжительную историю.

Диалог с детьми по ситуации:

- Можно ли открывать незнакомцам дверь? Нет. Можно ли подходить к двери и разговаривать с незнакомцами? Нет.

- А знаете, что случилось на самом деле? Так вот, как только Саша уже хотел открыть замок, мама, как раз поднималась по лестнице с сантехником и увидела подозрительного мужчину, она спросила: «А вы кто?». Мужчина ничего не ответил и убежал. И мама поняла, что это был, наверное, вор или грабитель. Она вошла в квартиру и обняла Сашу. Как вы думаете, что она ему сказала? Дети рассматривают каждый свою карту,  рассказывают свои варианты развития истории. Например, «Я же тебе говорила, никому дверь не открывать, никому, значит никому, даже сантехнику, даже электрику, даже почтальону и всем другим людям.

Учитель-дефектолог:  Потом мама осмотрела кран, и сантехник сказал, что нужно купить новый кран и они его поменяют. Сантехник ушел, а Саша спросил маму: «Мама, когда же мы пойдем гулять?». А мама ответила, хорошо, пойдем погуляем, как раз и кран купим.

Мама и Саша оделись и вышли во двор, стояла хорошая погода. Тут подошла соседка и мама стала ей рассказывать о том, что у них сломался кран и надо идти в магазин, но вот Саша хочет гулять. Что же делать? Вы как думаете? (советы детей).

Мама сказала соседке: «Можете приглядеть за Сашей, он как раз в песочнице играет, а я быстренько сбегаю в магазин, он тут в соседнем доме». «Хорошо», -  сказала соседка.

Мама пошла в магазин, а Саша пошел играть в песочницу. Расскажите, как он играл, что он делал? (дети рассказывают).

Выставляется картинка.

- Что же случилось дальше? Посмотрите на картинку и расскажите.

Предложить детям рассказать продолжение истории.

Учитель-дефектолог: - А знаете, что случилось на самом деле? Так вот, когда Саша играл в песочнице, к нему подошел незнакомец и сказал: «Мальчик хочешь конфетку?». Саша знал, что нельзя брать конфетки от незнакомцев. Но тут незнакомец сказал: А меня Дима зовут. А тебя как?». Саша сказал: «Саша». Хочешь покататься на машине? -  спросил Дима. – «Я твою маму знаю. Мы с ней вместе работаем». - И тут Саша…, что он сделал? (подробные ответы детей).

Обсуждение по ситуации. (карты выкладываются на столе у каждого ребенка).

Дети: Саша сел в машину.

Учитель-дефектолог: Но тут прибежала мама и закричала, чтобы Саша немедленно вышел из чужой машины.

Дети:Саша сказал: «Я с тобой не поеду».

Учитель-дефектолог: Правильно. Почему?

- Тут прибежала мама и сказала: «Саша, с кем это ты разговариваешь? Разве я тебе разрешала разговаривать с незнакомацами?». А что ответил Саша?

Далее диалог с детьми и обсуждение:

Дети говорят: А он не незнакомец, его Димой зовут. Он тебя знает, мамочка».

- А почему он так сказал? (ответы) Поверил ли он незнакомцу? (ответы) Можно ли разговаривать с незнакомцами на улице? (ответы) Стоит ли им верить, что они знают вашу маму? (ответы).

- Незнакомцам верить нельзя. Нельзя принимать от них конфеты, игрушки, уходить с ними.

Учитель-дефектолог: Мама сказала Саше: «Ты, наверное, устал играть один в песочнице, давай с тобой вместе поиграем» И вы дети вставайте в круг на игру. Давайте возьмемся за руки и поиграем в Сашу и в грабителя. Саша будет убегать, а грабитель будет подходить и стучаться в дверь и притворяться сантехником, почтальоном, соседом и т.д.».

Физкультминутка «Саша и в грабитель».

(Игра по варианту кошки-мышки).

Учитель-дефектолог: Саша умный, не обманул его грабитель. Давайте узнаем, что же случилось с Сашей дальше.

Ребята, вытаскивайте карты

- Мама и Саша пришли в магазин сантехники.

Выставляется картинка.

- Что может  продаваться в магазине сантехники, расскажите? (краны, душ, ванная, унитаз, инструменты и др.).

Саше так все понравилось в магазине. Он никогда не видел столько труб, инструментов. Мама остановилась у одной витрины и к ней подошел продавец. Продавец спросил…что он спросил? (ответы детей) Чем вам помочь. А мама сказала, что им нужен новый кран. Продавец стал показывать разные краны, какие у них есть. Посчитайте, сколько на картинке кранов (Дети считают). 4.

Учитель-дефектолог просит одного ребенка показать краны. Ребенок показывает.

А Саша засмотрелся на другую сантехнику, он увидел разные трубы и пошел дальше, рассматривая товар. Потом он увидел витрину с разными шоколадками и остановился. Саша хотел попросить маму купить ему шоколадку. Но мамы нигде не было.

- А что случилось дальше?

Выставляется картинка.

Дети составляют рассказы.

Беседа по рассказам.

Учитель-дефектолог: А знаете, что надо делать, когда потеряешься в магазине? (ответы детей, например, позвать на помощь, обратиться к продавцу, охраннику). Саша понял, что он потерся. Мамы нигде не было. И он заплакал.

Но тут к Саше подошла продавец и сказала: что она сказала?

Продавец сказала: Что ты плачешь мальчик, как тебя зовут?

Но Саша знал, что разговаривать с незнакомцами нельзя. Поэтому он заплакал еще громче.

На звук его плача к мальчику подошел охранник. Охранник спросил…что он спросил?

Охранник спросил: Ты потерялся? Где твоя мама?

- А что ответил Саша? (ответы детей, например, Саша сказал охраннику, да. Или Саша заплакал еще больше).

Охранник передал по рации, что в торговом зале найден мальчик 6 лет, просьба его родителей подойти к стойке охраны.

Тут мама услышала, что по громкой связи передают, что чей-то ребенок потерялся. И еще она услышала, как громко плакал Саша. Она побежала в торговый зал, увидела Сашу. И что случилось дальше? (Ответы детей).

Учитель-дефектолог: Саша поступил правильно, если вы потерялись в торговом зале, начинайте громко плакать и привлекайте внимание других людей. Но никуда с ними не идите, ждите, когда к вам подойдет полицейский или охранник.

- И что же случилось дальше?

Дети вытаскивают карты «Сворачивание сюжета» и вместе с учителем-дефектологом  придумывают финал сюжета. На доске выставляется картинка.

Дети рассказывают.

Учитель-дефектолог: Мама обняла Сашу и сказала, что очень его любит, а потом они пошли домой. И мама спросила, а знает ли Саша свой адрес?

- А вы как думаете? (ответы) А вы знаете свой адрес? (Ответы детей).

Саша тоже не знал и вечером они вместе с мамой и папой учили адрес. А зачем знать свой адрес? (ответы детей).

Учитель-дефектолог: Адрес знать необходимо, чтобы не потеряться.

Заключительный этап.

Учитель-дефектолог: Скажите, интересная у нас с вами получилась история?

Учитель-дефектолог: Давайте повторим правила, которые мы сегодня с вами вспомнили и которые надо соблюдать с незнакомыми людьми.

на доске (фланеллеграфе) все картинки с историями – повторяем все истории и с проговариванием правилам поведения в каждой ситуации  

Учитель-дефектолог показывает первую картинку.

Дети: нельзя открывать дверь незнакомцам.

Учитель-дефектолог показывает вторую картинку.

Дети: нельзя принимать подарки от незнакомцев и уходить с ними.

Учитель-дефектолог показывает третью картинку.

Дети: если потерялся, надо громко плакать и привлекать внимание прохожих, чтобы подошел полицейский или охранник, а с чужими людьми уходить нельзя.

Учитель-дефектолог: Молодцы, Саша тоже усвоил все правила безопасности и будет соблюдать их. А мы с вами возвращаемся обратно в наш умникобус и отправляемся  в наш детский сад из Мира Историй и прощаемся с Сашей и его семьей. А дальше вы можете поиграть в наши карты историй и придумать новые интересные истории с новыми героями.