Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект внеурочного занятия по курсу «Учусь учиться», тема: «Ценности жизни» + презентация

Конспект внеурочного занятия по курсу «Учусь учиться», тема: «Ценности жизни» + презентация



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Конспект Ценности жизни.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект внеурочного занятия по курсу «Учусь учиться»

Учитель Самарова Галина Александровна

4 класс

Тема: «Ценности жизни»

Дата: сентябрь, 2015 год


Основные цели:

  1. Сформировать представление о ценностях в жизни каждого человека.

  2. Раскрыть приоритет ценности здоровья и сформировать представление об ответственности каждого человека за свое здоровье.

  3. Построить основные правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности.

Основные структурные элементы урока:

  1. Новое знание, которое открывают для себя ученики: правила, позволяющие

ученику сохранить здоровье в учебной деятельности.

  1. Пробное действие: выбрать рецепты, которые помогут ученику сохранить

здоровье в учебе.

  1. Фиксация затруднения: «Я не могу выбрать рецепты, которые помогут

ученику сохранить здоровье в учебе» или «Я не могу обосновать правильность своего выбора».

  1. Фиксация причины затруднения: «Я не знаю, какие правила помогут

ученику сохранить здоровье в учебе».

  1. Цель деятельности учащегося: «Узнать, какие правила помогут ученику

сохранить здоровье в учебе».

  1. Фиксация нового знания: в речи и с помощью эталона, в котором

зафиксированы правила, помогающие ученику сохранить здоровье в учебе.

  • Оборудование:

  1. Демонстрационные материалы (изданное пособие):

hello_html_397d09be.jpg





Д—1.1—1.2. Эталон «Два основных этапа учебной деятельности».

Д—9.1. Изображение Дерева жизни.

П—9.2. Изображение доктора Пилюлькина.

Д— 9.3а—б Надписи «жизнь», «здоровье».

Д—9.4а—ж. Эталон «Правила здоровья» и одно лишнее правило Д — 9.4з.

  1. Печатные материалы :

П—9.1. Название темы урока: «Ценности нашей жизни».

П—9.2. Уточнение темы урока: «Правила здоровья».

П—9.3. Название видов здоровья: «Здоровье тела» и «Здоровье духа:

  1. Эталон к уроку 9: «Правила здоровья»

  2. Презентация к уроку .


  • Организационный момент.

Учитель: Ребята, предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие. На чём можно отправиться в путешествие? (Ответы детей)

Учитель: Путешествие будет долгое, поэтому прежде, чем занять свои места, предлагаю сделать зарядку.

Гимнастика:

  • Спокойно сделайте вдох, выдох полным дыханием.

  • Пошевелите пальцами рук и ног.

  • Согните руки в замок и соедините их в локтях над головой.

  • Хорошо потянитесь всем телом, позевайте.

  • Разотрите ладони до появления тепла.

  • Мысленно пожелайте всем, всем здоровья , добра и радости.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: В сказочном городе есть парк, в нем любит гулять доктор Пилюлькин.

.Учитель: Однажды Пилюлькин гулял по парку, остановился около дерева и задумался: «Что важно для дерева? Что должен ценить и беречь в жизни человек?» Вы уже говорили об этом на уроках? (Нет.)

Учитель: Значит, сегодня вы будете открывать новое. Пилюлькин пришел к нам, чтобы помочь в этом разобраться. Расскажите ему, как вы открываете новое. (Мы сначала выясняем, чего не знаем, а потом сами ищем способ.)

  • Учитель : Давайте повторим два шага учебной деятельности.

(Первый шаг- Что я не знаю? Второй шаг- Самому найти способ.)

Начнем с того, что вы уже знаете, и что вам пригодится.


2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Учитель: Скажите, что ценит человек в дереве?

(Плоды, красоту, из дерева делают мебель, бумагу...) ]

Учитель: Что должен делать человек, чтобы любоваться красотой дерева, собирать его плоды?

(Он должен за ним ухаживать, беречь...)

Учитель: А что самое главное для дерева, без чего оно погибнет?

(Дерево погибнет, если повредить корни.)

Учитель: Значит, для жизни дерева самым ценным являются корни. А что самое ценное в жизни для вас?

(Семья, здоровье, жизнь, знание, любовь...)

Учитель: Все, что вы назвали, важно и ценно для любого человека. О ценностях нашей жизни мы и будем говорить сегодня на уроке. Как бы вы назвали наш урок?

(Ценности нашей жизни.)

  • Учитель открывает на доске тему урока «Ценности нашей жизни»

Учитель: Ценности жизни, которые вы для себя откроете, мы будем размещать на дереве. Кто догадался, о каких ценностях хочет поговорить с вами доктор Пилюлькин?

(Доктор хочет говорить о здоровье.)

Учитель: Совершенно верно. Жизнь и здоровье — это начало всему, поэтому мы и будем изучать их в первую очередь. Где на дереве вы поместите слово «жизнь»?

(Там, где корни, потому что если повредить корни, то дерево погибнет.)

  • Учитель прикрепляет около корней дерева слово «жизнь» и вывешивает на ствол дерева карточку со словом «здоровье»

Учитель: Кто может объяснить, почему я прикрепила слово «здоровье» на ствол дерева?

(Как дереву нужен крепкий сильный ствол, так и человеку нужно крепкое здоровье.)

Учитель: Да, вы правы. От корня дерева все питательные вещества идут по стволу к веткам, листьям, цветам и плодам. Смотрите, какое оно красивое. Так и про человека, у которого крепкое здоровье, говорят: у него цветущий вид. Вот о какой важной ценности размышлял Пилюлькин, гуляя в парке.

Учитель: Уточните, о какой ценности мы сегодня поговорим на уроке?

(О здоровье.)

2. Задание для пробного действия.

Учитель: Пилюлькин решил принести вам в подарок рецепты. На них написано, как сохранить здоровье на уроке.

  • Учитель открывает на доске уточненную тему урока «Правила здоровья»

Учитель: Но по пути рецепты случайно рассыпались и перемешались с другими. Предлагаю вам работу в парах.

На столах у вас лежат конвертики, в них лежат рецепты доктора Пилюлькина. С правой стороны положите те рецепты, которые по- вашему мнению необходимы для сохранения здоровья, а с левой стороны те рецепты, которые наоборот вредны.

Прежде, давайте вспомним правила работы в парах.

Правила работы в паре:

1.Работать должны оба.

2.Один говорит, другой слушает.

3.Своё несогласие высказывай вежливо.

4. Если не понял, переспроси.


Проверка выполнения задания.


  • Правила «Держи спину ровно», «Соблюдай режим дня», «Береги зрение», «Делай разминку»- необходимы для сохранения здоровья.

  • Смотреть телевизор вредно.

  • «Поднимай настроение», «Будь спокоен», «Поверь в себя» , «Улыбнись страху»- остаются в центре доски.



Учитель: Можете ли вы с уверенностью сказать, нужны или нет данные правила для сохранения вашего здоровья во время учебы?

(Нет.)

Учитель: С каким затруднением вы столкнулись?

(Мы не можем выбрать рецепты, которые помогут ученику сохранить здоровье в учебе.)

(Когда ученик сталкивается с затруднением, он должен остановиться и подумать.)

  1. Выявление причины затруднения.

Учитель: Какое задание вы выполняли?

(Мы выбирали рецепты, которые помогут ученику сохранить свое здоровье во время учебы.)

Учитель: Почему вы не смогли выполнить это задание?

(Мы не знаем, какие правила надо соблюдать, чтобы сохранить свое здоровье в учебе.)

Учитель: Молодцы, вы поняли, что вы не знаете.

  • Учитель фиксирует на доске знаком «+»., что первый этап учебной деятельности пройден.

  1. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель: Что же вы должны сегодня сами узнать? Поставьте перед собой цель.

(Мы должны узнать, какие правила нам надо соблюдать, чтобы сохранить свое здоровье в учебе.)

Учитель: Значит, свой урок мы так и назовем «Правила здоровья».

  1. Реализация построенного проекта.

Учитель: Доктор Пилюлькин решил вам рассказать о том, что у человека есть здоровье тела и здоровье духа. А вам надо будет решить, какие рецепты к ним относятся.

  • На доске карточки со словами «Здоровье тела» и «Здоровье духа».

  1. Учитель: Назовите рецепты-правила, которые мы уже для себя открыли.

  • Дети называют правила, которые не вызвали ни у кого возражений, и

определяют, к какой группе они относятся. Учитель предлагает им для каждого правила привести свои примеры упражнений, которые помогут их выполнить. Например:

  • «Держи спину ровно»: свести лопатки, положить книгу на голову и пройти по классу, после долгого сидения выполнять вращения головой...

  • «Береги зрение»: посмотреть вдаль и перевести взгляд на кончик носа, движения глазами (круговые, по диагонали, закрыть глаза и т.д.);

  • «Делай разминку»: физкультминутки, потягивания, наклоны, правильное дыхание;

  • «Соблюдай режим дня»: обращать внимание на время; стараться вовремя вставать, завтракать.

Учитель: Давайте разберем правило «Будь спокоен». Почему важно для здоровья быть спокойным?

(Потому что, когда человек нервничает, он начинает болеть.)

Учитель: А когда у ученика может возникнуть тревога, беспокойство?

(Когда что - то не получается, возникла трудность.)

Учитель: Может ли быть учение без затруднения? Почему?

(Нет, если все знаешь, то и учиться нечему.)

Учитель: Верно, мы уже говорили с вами об этом на прошлых уроках. Затруднения, ошибки бывают у каждого ученика. И в этом случае надо не нервничать, не бояться, а значит, надо быть...

(Спокойным.)

Учитель: Сделайте вывод, нужно ли вам это правило для сохранения здоровья во время учебы?

(Да, оно нам нужно.)

Учитель: К каким правилам вы его отнесете — к здоровью тела или здоровью духа. (К здоровью духа.)

  • Поместить правило в соответствующую группу.

Учитель: Когда ученику легче преодолеть затруднение — когда он верит в себя и упорно трудится или когда считает, что у него ничего не получится? (Когда он верит в себя.)

Учитель: Вера в свои силы помогает ученику не тревожиться, а искать и находить решение. Важно ли эго для сохранения здоровья?

(Да, важно.)

Учитель: В какую группу мы отнесем это правило?

(Здоровье духа.)

  • Поместить правило в соответствующую группу.

Учитель: Давайте рассмотрим последний рецепт. У кого какое мнение?

(Нам это правило нужно, так как если работать с плохим настроением, то будешь похож на Оха и задание не выполнишь.)

Учитель; А как это отразится на здоровье?

(Ты расстроишься и можешь заболеть.)

Учитель: У кого другое мнение?

Учитель: В какую группу поместите это правило?

(В группу «Здоровье духа».)

Учитель: Кто знает, как улучшить свое настроение?

(Найти что-то хорошее вокруг, вспомнить приятное, улыбнуться, послушать хорошую музыку.)

Учитель: Посмотрите на доску, у вас получился эталон сохранения здоровья на уроке.

Учитель: Вы, наверное, часто слышите слово «стресс». Кто- нибудь знает, что означает это слово?

(Стресс - это, когда нарушается здоровье духа.)

Учитель: Сейчас мы с вами проведём антистрессовый массаж.

Научимся бороться с этой болезнью.

Антистрессовый массаж:

  • Массаж пальцев рук: массируем каждый палец движениями сверху – вниз.

  • Массаж запястья круговыми движениями.

  • Массаж рук. Упражнения «Моем руки», «Погреем ладони».

  • Массаж лба. Кончиками пальцев от середины лба погладить лоб, щёки, шею и сбросить.

  • Массаж ушей. Пощипывание уха сверху вниз.

  • Массаж головы.

  • Массаж ушных раковин.

  • Массаж плеч. Пощипывание плеч от шеи вниз.

  • Массаж затылка. Указательными пальцами массируем снизу вверх.

  • Последнее упражнение: все плохое, всё отрицательное сбрасываем с себя.





2. Кто на уроке должен следить за здоровьем ученика, за вашим здоровьем? (Я сам, учитель.)

Учитель: А может ли учитель постоянно следить за осанкой, зрением, настроением каждого ученика?

(Нет.)

Учитель: Так кто же должен за этим следить?

(Сам ученик, я сам.)

Учитель: Справились вы с затруднением?

(Да.)

  • Учитель ставит знак «+» на доске со вторым этапом учебной деятельности.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Учитель: Доктор Пилюлькин хочет, чтобы вы определили, соблюдают ли правила сохранения здоровья его друзья коротышки.

1.«Незнайка на уроке не смог правильно списать слова из учебника. Он расстроился, бросил ручку ш больше ничего не делал».

Какие правила здоровья он нарушил?

(Он нарушил правила «Будь спокоен» и «Поверь в себя»)


(Ему не надо расстраиваться, а нужно спокойно найти и исправить свою ошибку.)

  1. «Синеглазка после чтения текста всегда выполняет упражнения для глаз. Правильно ли она делает?»

(Да, она заботится о своем зрении, дает глазам отдохнуть.)

Учитель: Какие упражнения вы ей еще посоветуете?

(Можно еще закрыть глаза или посмотреть вдаль...)

  1. Самостоятельная работа .

Учитель: Предлагаю вам работу в группах. Продумайте свои правила здоровья, которые по- вашему мнению также необходимы для сохранения вашего здоровья духа.

Ученики предлагают свои правила здоровья.

  1. Помогай другу в беде.

  2. Умей с другом разделить радость.

  3. Не смейся над недостатками другого..

  4. Останови любого, если он делает что-то плохое.

  5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.


  1. Включение в систему знаний.

Учитель: Посмотрите еще раз внимательно на эталон. Как вы думаете, к чему может привести нарушение этих правил?

(Версии детей.)

Учитель: Если не соблюдать режим дня, поздно ложиться спать, к чему это приведет?

(На уроке будем! спать...) и т.д.

Учитель: Кто знает, какие упражнения на уроке включает учитель, чтобы сохранить ваше здоровье?

(Физминутки, упражнения для глаз.)

Учитель: Как вы думаете, зачем я слежу за освещением, проветриванием класса? Зачем ученики носят сменную обувь?

(Все это сохраняет наше здоровье.)

Учитель: На что надо обращать внимание дома, чтобы сохранить свое здоровье? (На соблюдение режима дня, освещение, проветривание комнаты...)

Учитель: Как вы будете следить за своим здоровьем?


9.Рефлексия деятельности на уроке.

Учитель: Пришло время подвести итог. О чем новом и очень важном вы узнали на этом уроке?

(О ценности здоровья.)

Учитель: Какие правила сохранения здоровья во время учебы вы сегодня открыли?

(Поднимай настроение, будь спокоен, верь в себя...)

Учитель: Какие правила вы вспомнили?

(Береги зрение, держи спину ровно...)

Учитель: Что может произойти, если не соблюдать этих правил?

(Усталость, плохое зрение...)

Учитель: Кто должен в первую очередь заботиться о вашем здоровье?

(Мы сами.)

Учитель: Те, кто разобрался, зачем ученику нужны наши новые правила, и может о них рассказать, нарисуйте человечка на верхней ступеньке «Лесенки успеха» на половинке «знаю». А если эти правил рока вам не понятны и вам еще надо время, чтобы их осмыслить, нарисуйте человечка на ступень ниже. А на сколько ниже, решите сами.

Учитель: Кто хочет объяснить свой выбор?

Учитель: Возможно, вы сегодня первый раз по-настоящему задумались над правилами сохранения своего здоровья, и я уверена, что постепенно вы научитесь их выполнять.

Учитель: Кто захочет, может придумать или найти новые упражнения для сохранения здоровья — игры на перемене, физкультминутки, упражнения для глаз и поделиться с другими учениками.

Учитель. А теперь поработаем в парах. Прижмите ладони друг друга и мысленно пошлите товарищу добрые слова. Чувствуете ли вы тепло друг друга? А теперь возьмемся за руки и с улыбкой скажем добрые пожелания друг другу. Запомните то, что сейчас чувствуете, возьмите с собой теплые чувства и хорошее настроение. Помните о том, что хорошо для вас – хорошо для всех.





Название документа ценности жизни внеуроча.pptx

Ценности жизни. Здоровье
Автобус
Автобус
Сказочный город
Сказочный парк
Дерево жизни
Доктор Пилюлькин
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ценности жизни. Здоровье
Описание слайда:

Ценности жизни. Здоровье

№ слайда 2 Автобус
Описание слайда:

Автобус

№ слайда 3 Автобус
Описание слайда:

Автобус

№ слайда 4 Сказочный город
Описание слайда:

Сказочный город

№ слайда 5 Сказочный парк
Описание слайда:

Сказочный парк

№ слайда 6 Дерево жизни
Описание слайда:

Дерево жизни

№ слайда 7 Доктор Пилюлькин
Описание слайда:

Доктор Пилюлькин



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров8
Номер материала ДБ-401810
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх