Конспект внеурочного занятия по предмету "Юным умникам и умницам" (4 класс)

Предмет: внеурочная деятельность «Юным умникам и умницам».

Выполнила: И.А. Капранова /учитель начальных классов 1 категории/

Тема: Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Цель: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Задачи урока:

• формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску;
• совершенствовать мыслительные операции;
• развивать аналитические способности, устную речь, умение решать нестандартные задачи;
• развивать навыки контроля и самоконтроля;
• формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Планируемые результаты

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·         добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

·         формулировать выводы из изученного материала;

·         отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Личностные УУД:

·        определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·        в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

·        самооценка своей работы; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

·         проговаривать последовательность действий;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради;

·         учиться работать по предложенному учителем плану;

·         учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·         учиться планировать учебную деятельность на уроке, умение действовать по образцу, алгоритму, памятке.

Коммуникативные УУД:

·         донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·         читать, слушать и понимать речь других;

·         учиться ставить вопросы и обращаться за помощью;

·         совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке в группе и следовать им;

·         учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Форма организации обучающихся на занятии: индивидуально – групповая.

Методическое обеспечение:

1)      Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10  лет): Рабочие тетради: В 2 –х частях, часть 2/ О. А. Холодова – М.: Издательство РОСТ, .– 64 с.

2)     Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10  лет): Методическое пособие, 4 класс. /О. А. Холодова Курс «РПС». – 3-е изд. – М.: Издательство РОСТ, .– 220 с.

Технологическая карта

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I.Орг.момент Психологический настрой	Перед началом занятия в классе звучит веселая мелодия. -Добрый день, ребята. Я очень рада видеть вас.  Разрешите мне начать наше  занятие! Давайте встанем порадуемся этому дню, встрече с одноклассниками, поделимся хорошим настроением: -Пусть наша добрая улыбка, (руки к губам) Согреет всех своим теплом, (руки к сердцу). Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед) Делится счастьем и добром (руки в стороны). -Молодцы! Улыбка дарит хорошее настроение всем. Итак, начнём наше занятие.	Эмоциональная подготовка к занятию	Регулятивные УУД: обеспечение учениками организации их учебной деятельности; эмоцио-нально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные УУД: самооп-ределение, смыслообразование
II.Мозговая гимнастика	-Ребята, мне нужна ваша помощь. Кто из вас напомнит, а с чего мы начинаем обычно наши занятия?  -Для чего мы ее выполняем? «Качания головой» (стимулирует мыслительные процессы) - дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. «Ленивые восьмёрки» (обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания) - по 3 раза каждой рукой и вместе рисуем восьмёрки в горизонтальной плоскости. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох. «Вижу палец!» (для улучшения зрения) - указательный палец правой руки держим перед носом на расстоянии 25-30 см, смотрим на палец 4-5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 секунд, затем правый глаз, а потом смотреть на палец двумя глазами. -Ребята, у нас сегодня гости! Это …весёлый добрый озорной гость. -О ком это я? (Незнайка). -Его друзья ужу учится в школе, умеет читать писать решать примеры и задачи. Незнайка тоже хочет научиться многому. Он просит нас помочь ему в этом. -Вы согласны помочь Незнайке? -Так давайте поможем ему научиться: рассуждать, думать, размышлять, исследовать, узнавать.	Ответы детей. Выполнение упражнений вместе с детьми. В течение 2 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», моргания, «вижу палец».	Регулятивные УУД: действия под руководством учителя. Личностные УУД: овладение приемами здоровьесбережения. Познавательные УУД: планирование учебного сотрудничества.
III.Определение и осознание обучающимися темы и задач занятия	Рассмотрите задания сегодняшнего занятия. Открывают тетради (с. 8-11), рассматривают задания. -Какие задачи вы поставите себе на сегодняшнем уроке? - Итак, тема нашего занятия (Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи) -Какими вы постараетесь быть на занятии?	Ответы детей. Я хочу развивать: зрительное внимание, память, логическое мышление, сообразительность; быстроту реакции, умение рассуждать и анализировать. - Развитие внимание, памяти, логического мышления и умения рассуждать. Я буду внимателен. Я всё запомню. Я возьму с собой хорошее настроение.	Познавательные УУД: целеполагание. Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества,  высказывание своего мнения, учёт разных мнений.
IV. Разминка Деление детей на группы Разминка	-Сегодня на занятии вы будете решать интересные  задания, развивающие ваше внимание, память мышление, сообразительность и воображение.  А Незнайка будет учиться у вас. Ведь он вас считает всезнайками. -А вы знаете, кто такой всезнайка? (Человек, который знает много обо всем на свете.) -Кто считает себя всезнайкой? Поднимите руку. - Как много у нас всезнаек. Работать сегодня будем в группах. -Давайте назовём названия команд. -Ещё Незнайка принёс на наше занятие тайные конверты. Их вы будете получать за правильно выполненные задания. Внутри каждого конверта – сюрприз. -Удачи, вам, ребята! Учитель загадывает загадку каждой команде по очереди. Загадка 1.   Есть у каждого своя, Чистотой блестеть должна, На уроке без неё Не напишешь ничего. (Парта) Ученики получают тайный конверт с сюрпризом. -С чего мы начнем работать? -С какой целью мы проводим разминку? Вопросы разминки задаются по очереди командам. Мир живой природы. 1. Прилет каких птиц означает начало весны? 2. Родилась в воде, живет на земле. Кто это? 3. Какой у нас самый маленький зверек? 4. У кого самый чуткий нос? 5. Как называется месяц весенних первоцветов? 6. Какой гриб носит название лесного хищного зверя? 7. Какое животное почти все время проводит под землей? 8. В какие времена года можно наблюдать туманы? 9. Какая птица любит семена репейника? 10. Какую траву любят кошки? В конце проводится самооценка работы с помощью цвета: красного, жёлтого и зелёного цветов. Закрасить  флажок.	-С разминки. -Мы тренируем быстроту реакции, развиваем сообразительность. 1грачи 2лягушка 3землеройка 3,5см 4бабочка 5апрель 6лисичка 7крот 8во все 9щегол 10валериану Зелёный – получилось всё отлично Красный – только часть заданий выполнена верно. Жёлтый– хорошо	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач; толерантность  к чужим ошибкам и другому мнению. Регулятивные УУД: выполнение работы в соответствии с заданным планом; оценивание качества и уровня усвоения; саморегуляция в случае затруднения, коррекция. Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли, учёт разных мнений.
V. Тренировка концентрации внимания и зрительной памяти	Загадка 2. Ученики получают тайный конверт с сюрпризом. Задание 1. Прочитайте задание. -Что мы сейчас будем делать? Запомните как можно точнее увиденные, изображения и зарисуйте в рамках. Проводится самопроверка выполненной работы. Загадка 3 Ученики получают тайный конверт с сюрпризом. Задание 2. Воспользовавшись схемой внизу и следя только глазами, прочтите высказывание писателя М.Горького. Запищите полученное выражение. Самопроверка. Загадка 4. -О ком эта загадка? Как можно быстрее отгадайте её. Разгадав загадку, ученики получают тайный конверт с сюрпризом. Задание 3. «От кружка к кружку» обойди эти кружки в определенном порядке и только по одному разу, и тогда ты прочтешь пословицу. Запиши ее. Задание 4.  Каждая из фигур в строчке Б состоит из одной или нескольких маленьких фигурок, нарисованных на верхней полоске. Запишите под каждой фигурой номера маленьких фигурок, из которых она состоит.	№ 2. Пишем белым мы по ней И стираем без затей Для учителя она Необходима и важна. (Доска) № 3.Я и туча, и туман, И река, и океан, И стекаю, и бегу, Я стеклянной быть могу.(Вода) № 4. Их на окошко, полку ставят, От холода и ветра берегут. Весну зимой они нам дарят, Потому что зеленеют и цветут. (Цветы)	Познавательные УУД: составление, понимание  и объяснение алгоритма при работе с конкретным заданием. Коммуникативные УУД: активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; ясное формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога. Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
VI. Логически-поисковые задания	Загадка 5. Разгадав загадку, ученики получают тайный конверт с сюрпризом. Задание 5.Угадай, что это. Замени каждую фразу крылатым выражением(фразеологизмом) с этим словом. Назови другие фразеологизмы с тем словом, которое повторилось в найденных тобой устойчивых сочетаниях. В конце проводится самооценка работы с помощью цвета: красного, жёлтого и зелёного цветов. Закрасить  флажок.	На стене – озерцо. В Озерце моё лицо. Рисует Водичка Весёлое Личико.(Зеркало)
VII. Веселая переменка	Вытяните  вперед руку с раскрытой ладонью. Прижмите к ладони мизинец, остальные пальцы должны быть развернуты. Поменяйте руки.	Выполняют задания	Регулятивные УУД: действия под руководством учителя Личностные УУД: овладение приемами здоровьесбережения.
Логически-поисковые задания	Задание 6. Поставьте арифметические знаки между данными цифрами так, чтобы выражения стали верными. Задание 7. Раздели 11 блинов между двенадцатью едоками, но так, чтобы ни один блин не оказался разрезанным больше чем на четыре части.		Познавательные УУД: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Регулятивные УУД:: участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
VIII. Нестандарт-ные задачи	Загадка 6. Задание 8. От города Пермь до города Оса по Каме200км. Теплоход «Метеор» проходит этот путь за 3ч 20мин. За какое время пройдет «Метеор» путь от города Оса до города Чайковского, равный 160 км? Скорость «Метеора» постоянная. (г.Оса ниже г.Пермь, а Чайковский ниже г.Оса) Загадка 7. Разгадав загадку, ученики получают тайный конверт с сюрпризом. Задание 9. Два туриста делали на завтрак бутерброды. К ним подошел третий турист, и они дали ему поесть: первый дал ему 3 бутерброда, а второй – 2 бутерброда. Третий турист заплатил за угощение 10 рублей. Как должны были разделить между собой эти деньги первые два туриста? Задание 10. 12 вилок стоят 325 руб. 25 коп. Сколько стоят 36 таких вилок? В конце проводится самооценка работы с помощью цвета: красного, жёлтого и зелёного цветов. Закрасить  флажок. -А теперь вскройте все полученные вами конверты и составьте слово из букв.	Одной ручкой-всех встречает, Другой ручкой -всех провожает. Никого не обижает, а её все толкают. (Двери) Круглое, румяное С дерева достану я, На тарелку положу, «Кушай мамочка»-скажу! (Яблоко) Слова «Молодцы», «Спасибо».
IX. Итог занятия. Рефлексия.	-Понравилось ли вам занятие? -Удалось ли решить поставленные задачи? -Как вы думаете, чему вы научили нашего гостя, ,Незнайку в течение урока? -Что на уроке у вас хорошо получилось? -Над чем еще надо поработать? -Покажите, какое у вас настроение. -А теперь я скажу своё мнение. -Вы работали очень хорошо, много выполнили заданий в течение урока. Даже, если у кого-то из вас не получилось выполнить правильно, это не беда. На следующем уроке обязательно всё получится! -Вы все молодцы. Отличная работа. Всем спасибо!	Ответы детей.	Личностные УУД: самооценка понимания причин удач и неудач (успехи и неуспехи в УУД). Познавательные УУД: контроль, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; оценка, прогнозирование.