МОУ
Шэръягская основная общеобразовательная школа.
Конспект
внеурочного занятия по русской литературе.
Класс:
5.
Тема
занятия: «Зимние пейзажные миниатюры в стихотворениях коми поэтов».
Разработчик:
Напалкова Галина Николаевна, учитель коми языка и литературы МОУ
Шэръягской основной общеобразовательной школы.
2015г.
Тема:
«Зимние пейзажные миниатюры в стихотворениях коми поэтов».
Цель:
Поддержать у учащихся интерес к коми
литературе.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с новыми именами в
современной коми поэзии через художественный перевод их стихотворений;
2.
Показать красоту звучащей поэтической речи; помочь определить и раскрыть
лирическое настроение;
3.
Закрепить понятия «пейзажная зарисовка», «пейзажная миниатюра», «перевод»;
4.
Воспитать чувство любви к Родине через эмоциональное восприятие стихотворений
А.П. Мишариной и А.Е. Ванеева.
Оформление:
Эпиграф
к уроку: «Кто вовек не ведал зимней стужи, не
оценит вешнего тепла».
На
доске: репродукции художников на тему зимы.
На
книжной полке: выставка сборников стихов коми поэтов. Книга В.Н. Дёмина «На
небе звезда…».
На
партах: книги для чтения по коми литературе «Я иду землёю Коми».
На
столе учителя: муляж снегиря.
План
занятия:
1.
Беседа о художественном образе зимы в
стихотворениях русских поэтов:
-
Ф.И. Тютчева «Чародейкою Зимою…»
-
С.А. Есенина «Поёт зима, аукает…»
-
А.С. Пушкина «Зимнее утро».
-1-
2.
Чтение стихотворения А.П. Мишариной «Зима», анализ произведения, сообщение сведений
об авторе.
3.
Раскрытие понятий «пейзажная зарисовка» и «пейзажная миниатюра».
4.
Чтение стихотворения А.Е. Ванеева «Снегирь». И беседа.
5.
Чтение стихов на коми языке. Понятие «превод».
6.
Подведение итогов занятия.
Ход
занятия:
1.
– Добрый день, дорогие друзья! Сегодня у
нас не обычное занятие, а своеобразное. Посмотрите, пожалуйста, на доску, на
оформление и попробуйте сказать: О чём мы сегодня будем говорить?
(…)
-
Много песен сложено народом про снежную зиму, про порошу да метелицу. Много
стихотворений посвящено красавице – Зиме в белом сарафане из серебряной парчи.
Зимушку – Зиму нельзя не любить. В ноябре и декабре она «долгожданная»,
«белоснежная», «чистая», «пушистая». В январе – хоть и холодная, суровая,
трескучая, зато и «сверкучая», праздничная. А в феврале – метельная,
обманчивая, а также и прекрасно - лазурная. Кто не видел нашей матушки – Зимы,
тот не может судить о северном нашем характере, не сумеет как следует
порадоваться и весеннему теплу. Не так ли?
-
Вспомните и расскажите стихи о Зиме русских поэтов.
(Звучат
стихотворения Ф. Тютчева, С. Есенина, А. Пушкина).
-
А какой зимний пейзаж, какого художника можно взять за иллюстрацию к
прочитанным вами стихотворениям? Почему? Объясните свой выбор?
-
Мы с вами вспомнили стихотворения русских поэтов о Зиме. А посмотрите на
выставку книг, на ваши парты. Что вы увидели?
(Произведения
коми писателей).
-2-
-
Правильно. Сегодня мы с вами познакомимся с стихотворениями коми поэтов, в
которых также звучит зимняя тема. А тема нашего занятия так и звучит: «Зимние
пейзажные миниатюры в стихотворениях коми поэтов».
-
А что такое «пейзажные миниатюры»? Как вы себе это представляете? (...)
-
Но об этом мы с вами поговорим немного позднее.
-
Сегодня мы не просто прочитаем стихи, мы попробуем прислушаться к себе, к своим
чувствам, и понять, созвучны ли они чувствам поэтов Коми земли.
-
Вы уже убедились, что поэты и писатели Коми края в своём творчестве
значительную часть посвящают теме родной природы. Сегодня мы поговорим о
стихотворениях Александры Петровны Мишариной и Альберта Егоровича Ванеева. (На
доску вывешиваются портреты поэтов).
2.
– Давайте прочитаем стихотворение «Зима», которую написала Александра Мишарина.
(…)
-
Какие картины встают у вас перед глазами? (…)
-
А я вот представила утреннюю зорьку, ясный месяц на небе, заснеженный лес, дым
из печных труб, детскую горку, снегиря.
-
А как эти картины – образы описала поэтесса, и озвучил переводчик?
-
«Зорька пляшет, утро вяжет», «месяц стынет», «декабрь в шубе белой, задубелой»,
«яркий цветик снегиря».
-
Назовите, какие художественные приёмы использовал автор, и приведите примеры.
(Олицетворение,
метафоры, эпитеты, сравнения).
-
Как вы думаете, где поэтесса могла наблюдать такой пейзаж? Где нашла образы?
(…)
-
Каким, по-вашему, может быть автор как человек? Каково его настроение на момент
написания этого стихотворения? Как относится к природе? К детям?
-3-
-
Вам было на дом дано такое задание: найти сведения о биографии А.П. Мишариной.
Кто может нам рассказать о ней?
-
А какой вывод мы можем сделать по прочитанному произведению?
-
В этом стихотворении в светлом ореоле предстаёт сельская жизнь. Любуясь особенностями
деревенской жизни, картинами природы, Александра Петровна стремится не просто
донести свою радость от их видения, а заразить нас, т.е. передать нам ощущение
полноты и красоты жизни. Всё вроде бы простое, не один раз увиденное у
Мишариной становится поэзией, вызывает восхищение, радость и гордость.
Гордость за то, что мы, читатели, точно так же видим это и так же любуемся
окружающим нас миром.
-
Литературные критики отмечали, что с приходом А. Мишариной в коми поэзию
зазвучал голос доброго, сердечного, нежного человека. Отличительная черта её
героини – особая доверительность, искренность. Душа её чутка к проявлениям
красоты, счастья, радости. Лирический поиск определяет жанровые пристрастия
поэтессы. В основном это лирическая или пейзажная миниатюра. Одно из самых
глубоких чувств поэзии Александры Мишариной – чувство Родины. А что это такое?
-
Мы знаем, как богато и многообразно выражается оно в современной коми поэзии, в
стихотворениях С. Попова, В. Лодыгина, А. Некрасова, А. Ванеева, В. Тимина, Г.
Юшкова, но А. Мишарина находит свои слова, свои интонации, чтобы рассказать о
том, что ей близко и дорого. Родина – это деревенька, где она родилась и
выросла; люди, что живут вокруг; и лесная безымянная речушка; и юная берёзка; и
звёздное небо; и сверкающий снег вокруг; и скромные северные птицы… Знакомо?
Несомненно! Но в том-то и дело, что это знакомое оживает в её стихотворениях,
вновь всё воспринимается как вновь открытое, первозданное… А ведь это и есть
самое ценное, что может быть у поэта – сказать о знакомом, известном своё
слово, увидеть привычное в новом свете.
3.
– Ну а теперь давайте поговорим о «пейзажной зарисовке». Итак, вы сказали, что
«пейзажная зарисовка» - это…
-
Давайте заглянем в литературоведческий словарь и посмотрим, что же обозначает это
понятие.
-
Итак, «зарисовка» - это картины, наброски, этюды.
-4-
-
«Пейзажная миниатюра» - это картины природы, небольшие, но законченные
произведения с сюжетом, мыслями, идеей, т.е. законченное произведение со своим
сюжетом, своей эстетикой и поэтикой. Особенность пейзажной миниатюры в том, что
у неё, в отличии от пейзажной зарисовки, всегда есть второй план, скрытый смысл
(или психологический, или философский), раскрывается не просто коми пейзаж, а
особенности коми пейзажа, особенное отношение лирического героя к родной
природе.
-
Можем ли мы стихотворение «Зима» у А. Мишариной назвать зимними зарисовками?
(…)
-
А миниатюрой?
-
Какой второй план присутствует в произведении?
(Чувтсво
Родины).
-
Современные коми поэты создали значительное количество произведений,
воспевающих родной северный край и его природу. Красочные пейзажные зарисовки
представляют собой стихотворения А. Ванеева – «Еджыд эрдъяса му» («Земля
белоснежных просторов»), и у А Мишариной – «Тӧвся асыв» («Зимнее утро»).
4.
– Давайте немного отдохнём и сделаем физминутку
«Зима».
5.
– А теперь перенесёмся от стихотворений А. Мишариной к стихотворениям А.
Ванеева с помощью образа снегиря. Как вы думаете, почему я выбрала эту птицу?
(Как
зимний символ морозного Коми края).
-
Итак, вашим вторым домашним заданием было найти сведения об Альберте Егоровиче
Ванееве. Что можете рассказать о нём? Как о человеке, как об известном коми
поэте? (…)
-
Прочитаем стихотворение «Снегирь».
-
В какой форме звучит это стихотворение?
(В
форме беседы, душевного разговора, раздумья, размышления).
-
С какими словами обращается к отважной птице – снегирю лирический герой
Ванеева?
-5-
(«…
Красногрудый ты мой», «… драгоценный мой…», «… крылатый,
мой вечный
сосед…»).
-
Каким человеком предстаёт лирический герой перед читателями?
(Человеком,
горячо любящим свою Родину).
-
Можно ли определить, является ли стихотворение – «Жонь» («Снегирь») пейзажной
зарисовкой или миниатюрой?
(Пейзажная
миниатюра).
-
Какой вывод сможем сделать по этому стихотворению?
-
Стихотворение А. Ванеева «Жонь» («Снегирь») – миниатюра двуплановая. С одной
стороны – это поэтическое раздумье о снегире, о пернатом друге жителей Севера.
А с другой стороны – это размышления о характере народа коми, о его
национальном колорите, о его понятии красоты и верности. В этом стихотворении
Ванеев запечатлел особенности и красоту северной природы, а также любовь и
верность человека к своему краю.
6.
– Послушайте, пожалуйста, как звучат стихотворения А.
Мишариной и А. Ванеева на коми языке.
(Читают
заранее подготовленные чтецы – учащиеся класса).
-
Вы хорошо поняли, о чём эти стихотворения? (…)
-
Правильно, вы прослушали стихи А. Ванеева «Снегирь» и А. Мишариной «Зима», о
которых мы только что говорили. Читателям, не знающим коми языка, читать и
слушать приходится не подлинник, оргинал, а перевод.
-
А что такое перевод? А оригинал? Обратимся к словарю.
-
Перевод – это воспроизведение текста с одного языка на другой как можно точнее,
без изменений.
-
Возможна ли абсолютная точность перевода?
(Нет).
-
Абсолютная точность невозможна в силу законов другого языка. Верность по
отношению к оригиналу – главное требование хорошего
-6-
перевода.
«Близость к подлиннику состоит в передаче не буквы, а духа
создания», -
говорил Н.Г. Чернышевский.
-
А кто может назвать фамилии переводчиков, благодаря которым мы сегодня
познакомились со стихами А. Мишариной и А. Ванеева?
-
Н. Мирошниченко перевела стихотворение «Тӧв» у А. Мишариной, а М. Светлов –
стихотворение «Жонь» у А. Ванеева.
-
Прочтём эпиграф к уроку. Чем близки эти слова с содержанием и настроением
стихотворений коми поэтов?
7.
Обобщение.
-
Итак, какие новые имена узнали сегодня на уроке?
-
Чем запомнились стихотворения коми поэтов?
-
Попробуйте найти из сборников стихов, выставленных на полке, стихи поэтов по
теме сегодняшнего урока.
8.
Домашнее задание.
-
Выучите наизусть одно из стихотворений коми авторов на ваш выбор.
9.
Подведение итогов занятия, рефлексия.
- Оцените свою работу на уроке по карточке
на столе, обведите то, что вам подходит.
Я работал(а) на уроке
|
Активно
|
Пассивно
|
Не работал
|
На уроке мне
|
Понравилось
|
Не понравилось
|
Было безразлично
|
-
До новых встреч!
-7-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.