Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Конспекты / Конспект внеурочного занятия познавательного клуба "Совёнок"

Конспект внеурочного занятия познавательного клуба "Совёнок"



  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:




Разумова Татьяна Алексеевна,

учитель БОУ г Калачинска «Гимназия №1



План-конспект

внеурочного занятия

УМК: Начальная школа 21 века

Класс: 3

Тема занятия: Почему слова так называются?

Цель: расширить представления обучающихся о происхождении слов; формирование мотивации к учебно – познавательной деятельности.

Задачи: 1.выяснить, почему получили такое название жуки;

2. слушать и принимать учебную задачу; регулировать собственную деятельность;

3. учиться работать с разными источниками информации.

Тип занятия: исследование

Средства обучения: мультимедийный проектор, коллекция насекомых (жуки), словари, справочники, интернет – ресурсы.


Этап

урока*

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результат этапа

1.Мотивация на деятельность

Приветствует обучающихся. Представляет ведущего заседания клуба «Почемучки». Создаёт условия, способствующие мотивации обучающихся.




Ведущий читает текст стихотворения детского поэта Шибаева «Однажды по тёмному лесу

Пошли погулять вечерком

Стенограф, типограф, садовник

И дровосек с грибником,

В лесу разбрелись. Угощались –

Кто вкусной корой, кто грибком-

Стенограф, типограф, садовник

И дровосек с грибником.

Но вот прилетела пичужка,

И в рот ей пошли – целиком!-

Стенограф, типограф, садовник

И дровосек с грибником».

- Догадались, друзья, кто были эти пятеро? Да, жуков очень много, и потому названий тоже немало. Но человек никогда бы не смог запомнить всех слов, если бы придумывал всё новые и новые названия. Поэтому очень часто в названии используется ставшее привычным понятие.


Осознание и принятие учебно-познавательной задачи

Появился мотив на деятельность.

Обучающиеся хотят узнать, почему эти жуки получили такое название.

2.Актуализация знаний

Пробное учебное действие

Учитель помогает ведущему организовать учебный диалог. Составить план действий.

- Сейчас, друзья, вы сделали попытку объединить названия жуков в определённые группы: Жука – садовника вы объединили с жуком - грибником, жука – стенографа с типографом.

-Такое распределение может нам помочь быстрее найти информацию о данных жуках?

- Где мы можем найти информацию о названии жуков? (В толковом словаре, в энциклопедии, в интернет – источниках)

- Какие ваши предположения о том, почему люди решили именно так назвать этих насекомых?

Отвечают на вопросы ведущего, аргументируют свои ответы







Предлагают распределиться на группы

Осознание факта, что получить информацию по интересующему вопросу можно из разных источников.

Распределение на группы позволит получить ответы на вопросы в более короткий срок.

3. Постановка задач практической деятельности


Помогает определить задачи практической работы в группах с разными источниками информации

Распределяются по группам Обсуждают задачи работы в группах.

1 группа - в толковых словарях находит значение слов стенограф и типограф. В энциклопедическом словаре ищет названия жуков – стенограф и типограф.

2 группа – в интернет – источниках находит информацию о жуке – грибнике и жуке – садовнике.. Почему их так называют?

3 группа - использует справочную литературу и находит, почему так назвали жука – дровосека


Построение плана решения познавательной задачи.

Обучающиеся осознают задачи предстоящей практической деятельности.


4 Практическая работа с различными источниками информации

Организует самостоятельную работу с различными источниками информации.

Осуществляет контроль над процессом решения познавательной задачи.

Ищут ответы на поставленные вопросы. Формулируют выводы

Практическое решение познавательной задачи. Обучающиеся учатся работать с разными источниками информации, формулировать выводы. Распределять работу в группе и договариваться.

5 Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
































6. Практическая работа с коллекцией насекомых.



































































Организует выступление групп. Демонстрирует изображение названных жуков на слайде.





















Подводит к выводу, что слова - названия, которые даются жукам, отражают ряд признаков:

Место проживания

Схожесть с профессией

Схожесть личиночных ходов со способом письма.

Организует наблюдение над словами (названиями жуков) при работе с коллекцией насекомых.

- Перед вами коллекция, давайте назовём этих жуков.

- А можем ли мы распределить названия этих жуков по определённым признакам, в зависимости от которых было дано название.



























Задаёт вопрос на понимание.

- Остались ли у нас жуки, название которых не попало ни в одну из перечисленных групп?

- Как вы думаете, почему этот жук получил такое название?


Озвучивают результаты работы в группах.

1 группа – жуки стенограф и типограф называются так, потому что их ходы в деревьях напоминают загадочные, таинственные письмена.

2 группа – жук – садовник называется так, потому что побеги, оставленные жуком, как будто срезаны садовником. Жук – грибник поедает мелких червяков, личинок, живущих в грибах.

3 группа – жук – дровосек разрушает кору деревьев. Приносит серьёзный вред лесному хозяйству.

Смотрят на изображение жуков на слайде. Формулируют ответ на вопрос: «Почему жуки получили такое название»?











Рассматривают коллекцию жуков . Читают их названия .



















Распределяют жуков по группам, в зависимости от их названий.

1 группа «внешняя схожесть с привычным понятием» (чёрный еловый усач, долгоносик)

  • 2 группа «схожесть по цвету» (бронзовка, блестянка)

  • 3 группа «предпочитаемая пища» (цветоед, листоед)

Формулируют вывод: У нас получилось распределить названия жуков по трём группам в зависимости от ряда признаков. Озвучим ещё раз эти признаки:

  • Внешняя схожесть с привычным понятием

  • Схожесть по цвету

  • Предпочитаемая пища



- Да, майский жук









- Время появления


Учатся представлять результаты своей работы публично.





















Узнают, что слова – названия отражают ряд признаков.











Учатся наблюдать, классифицировать, делать выводы.

7 Работа с проверкой по эталону

Организует работу с загадками. Демонстрирует слайды презентации.

Ведущий предлагает загадки юного натуралиста.

У меня остались загадки о жуках

  • колорадский жук

- Какое слово подсказало вам название этого жука?

  • Жук – навозник (Священный скарабей)

  • Жук – олень

  • Божья коровка

- Какое слово подсказало вам название этого жука?

Разгадывают загадки, смотрят презентацию

Обобщение полученных знаний

8. Подведение итогов занятия Оценка деятельности

Рефлексия

Организует подводящий диалог

- Много нового узнали мы на сегодняшнем занятии?

- Но удалось ли нам узнать, на основании чего некоторые жуки получили свои необычные названия? - Почему они так называются? Время нашего занятия в клубе «Почемучки» подошло к концу. Скажите, а вы догадались, почему наши встречи по теме «Почему слова так называются» проходят в библиотеке?


Формулируют выводы. Озвучивают результаты своей деятельности.

Рефлексия своей деятельности Осознание факта, что в библиотеке можно работать с разными источниками информации.
















Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-360778
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх