ГОУ ТО «Киреевская школа для
детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения
родителей»
Конспект внеурочного занятия
«Путешествие на машине времени.
История письменности»
1-5 классы
Подготовили:
учитель русского языка и литературы
Терехова Н.В.
учитель-логопед Мызникова Л.А.
педагог-психолог Елоевич К.Д.
Киреевск, 2017
Цели:
·
систематизировать и
углубить знания учащихся об истории развития письменности;
·
показать этапы развития
письменности;
·
помочь осознать значение
письменности в жизни людей;
·
способствовать
формированию ключевых компетенций в интеллектуальной, информационной и других
сферах деятельности;
·
воспитывать интерес к
изучению истории, уважение к историческому прошлому разных народов;
·
формирование чувства
толерантности к слепым людям;
·
продолжать формировать
умение работать в группе (команде).
Форма проведения: виртуальное путешествие.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал,
презентация «История письменности», выставка литературы.
Ход занятия.
Перед началом занятия учащиеся
делятся на три команды (три экипажа машины времени): «Умники и умницы»,
«Знайки», «Почемучки», выбирается жюри, дети занимают свои места.
Формулирование темы.
Учитель:
- Ребята, сегодняшнее мероприятие
посвящено величайшему изобретению человечества, которому многие тысячи лет. Догадайтесь,
что это?
(Под музыку из телепрограммы «Что?
Где? Когда?» «Чёрный ящик» каждая команда получает образцы письменности:
арабская вязь, кипу, клинопись на дощечке, глаголица, берестяная грамота,
египетские иероглифы, руны, китайские иероглифы). Дети делают предположение о
том, что это.
- С какой легкостью порой мы берем ручку, тетрадь и
пишем. Буква за буквой, слово за словом… Никто не удивляется, что свою фантазию
удалось вложить в набор черточек, кружочков, крючков, зигзагов и прочих
закорючек. Как же придумали люди такой способ консервации и передачи мыслей? Как
люди в древности передавали информацию?
- А попробуйте представить жизнь без
письменности! Когда-то такое было. Сегодня мы проследим процесс возникновения
письменности.
Постановка целей.
- Какие цели мы сегодня поставим перед собой?
Чему бы вам хотелось научиться? Что нового узнать? (Дети совместно с учителем
формулируют цели занятия):
·
узнать: когда появилась
письменность; какие виды письменности существуют на нашей планете; когда
появилась письменность на Руси;
·
познакомиться с
профессиями, связанными с языком;
·
учиться работать в команде.
Учитель:
- Письменность – величайшее достижение человека. История возникновения письма уходит
своими корнями в древность.
- У разных народов – разное количество букв.
Так, например, в русском алфавите – 33, в армянском – 39, в камбоджийском -72,
а в алфавите племени Оттока – 11букв. Сегодня в мире около 5000 разных языков и
диалектов, но не все имеют письменное закрепление.
- Хотели бы вы попутешествовать во времени? А
на чем путешествуют во времени? (На машине времени).
- Итак, представьте, что мы на борту машины
времени, закрыли глазки и полетели! (звучит музыка)
Наша первая остановка VI тысячелетие до н.э.
- Как вы думаете, зачем людям понадобилась
письменность? (просмотр видеоролика о возникновении письменности).
Конкурс 1 «Знатоки».
1 задание. От каждой команды выбирается один
участник, который как можно точнее скопирует китайский иероглиф.
2 задание. В это время остальные участники с
помощью таблицы, в которой даны названия букв кириллицы на японском языке,
записывают, как будут звучать их имена на японском. Озвучивается 2-3 имени от
каждой команды. Жюри оценивает полученные результаты.
Учитель:
- Мы путешествуем дальше. (звучит музыка)
Следующая остановка—Х век нашей эры. Именно тогда возникла письменность в нашей
стране. Посмотрите, пожалуйста, видеоролик очень внимательно и, после
просмотра, ответьте на вопрос: Какая азбука не прижилась на Руси и
использовалась для тайных посланий? (Глаголица).
(Дети смотрят видеофрагмент о возникновении
письменности на Руси, отвечают на вопрос).
Конкурс 2 «Тайное послание».
Каждому экипажу машины времени предлагается
карточка с написанными словами на глаголице. Детям следует перевести слово с
глаголицы на современный русский язык, используя таблицу, где указано, какая
современная буква соответствует каждому символу глаголицы. В результате у детей
должны получиться слова:
1 экипаж—кириллица;
2 экипаж—глаголица;
3 экипаж—буквица.
Жюри оценивает результаты.
Учитель:
- Дети, а что такое буквица? (Заглавная
буква укрупнённого размера, помещённая в начало абзаца).
Учитель:
- Как вы думаете, слепые могут читать? А как
они это делают? Чтобы ответить на этот вопрос нам нужно отправиться в
XIX век. Именно тогда Луи Брайль придумал способ доставления
информации для слепых с помощью выпуклых точек, расположенных в определённом
порядке. Проводя пальцами по выступам, незрячие люди различают буквы и могут
читать. Давайте мы тоже попробуем на ощупь узнать буквы.
Игра «Узнай букву на ощупь».
Каждый ребёнок получает карточку с наклеенной
буквой из гофрированного картона. Дети должны на ощупь угадать букву.
Физминутка «Флажный семафор».
- В XIX веке на русском флоте появилась семафорная азбука, благодаря вице-адмиралу Степану Макарову, который разработал её
для ведения переговоров моряков с соседними кораблями с помощью пары сигнальных
флажков. До 8 декабря 2011г.
семафорную азбуку изучали все моряки российского флота. Дети, близится великая
дата: 9 мая, День Победы. Давайте представим, что мы на корабле и передаём
информацию о нашей победе на другие корабли с помощью семафорной азбуки. Чтобы говорить по флажному семафору, надо махать руками. Маши, да помни: как руки
поставил, так тебя и поняли. Рукам воли не давай!
(Звучит песня «День Победы», дети повторяют за
человечками на слайдах слова, используя семафорную азбуку).
Учитель:
- Наше путешествие продолжается, и мы отправляемся в XXI век. (звучит музыка).
- Итак, мы с вами снова в нашем времени, в XXI
веке 2017 года. Ребята, а теперь я познакомлю вас с таким видом научных
знаний, как графология. Графология — это научная область знаний, изучающая законы зависимости между
почерком и личностью, характером человека.
Впервые слово «графология» появилось в 1871 г. в книге «Систeмa графологии», французского аббата Жана
Ипполита Мишона (1806—1881 гг.)
Аббат Мишон, систематизировал особенности почерка и
попытался установить соответствия между ними и личностными качествами.
Конкурс 3 «Юные криминалисты».
- Я вам
предлагаю поиграть и примерить на себя роль графолога-криминалиста.
Каждой команде раздаю по три карточки. Первая зеленая карточка- это почерк
сказочного персонажа. Вам предлагаются подсказки с описанием
характера предполагаемого персонажа и три имени. И рядом с вами таблица с
описанием почерка и соответствующие ему черты характера.
Давайте попробуем описать характер каждого персонажа.
Вы догадались кто это? Давайте проверять.
А теперь я предлагаю вам желтые карточки – это
почерк взрослого человека, а именно сотрудника нашей школы. Попробуйте описать по тому же принципу характер взрослого человека. Вы
можете предположить кто бы это мог быть? Давайте проверять.
И в заключении я предлагаю вам красные карточки –
это почерк учащихся начальной школы и 5 класса. Вам также предлагается описать
характер по почерку и предположить кто бы это мог быть.
Давайте проверять.
Трудно ли вам было анализировать почерк сказочного
героя? Взрослого человека? И почерк ваших одноклассников?
Подведение итогов.
- Итак, мы совершили путешествие во времени, давайте
вспомним, какие цели мы перед собой ставили и сделаем вывод о том, достигли ли
мы их. (На слайде демонстрируются цели занятия, дети оценивают степень
достижения той или иной цели:
·
узнать: когда появилась
письменность; какие виды письменности существуют на нашей планете; когда
появилась письменность на Руси;
·
познакомиться с
профессиями, связанными с языком;
·
учиться работать в команде).
Жюри подводит итоги, награждаются экипажи машин в трёх
номинациях: «Самые мудрые», «Самые активные», «Самые дружные».
Рефлексия.
Поднимите руки те, кому было интересно.
Поднимите руки те, кто узнал что-то новое.
Поднимите руки те, у кого встречались трудности при
выполнении заданий.
Поднимите руки те, кто был активен, дружелюбен,
помогал своим товарищам.
Литература.
1. Мир культуры
(Основы культурологии). Учебное пособие — М.: Издательство Ф. Конюхова, Новосибирск: ООО
Издательство ЮКЭА, 2002.
2. Сара Д. «Тайны почерка», М.: Вече,
Персей, АСТ, 1996.
3. Брагин В.П. Юный моряк —
электронная библиотека litresp.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.