Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект внеурочного занятия Тема: «Учимся работать с датчиком температуры Go!Temp и компьютерной программой Logger Lite» Эксперимент «Холодная как лёд» (рекомендовано к теме «Водоёмы» в разделе «Природа вокруг тебя» УМК «Гармония» предмета «Окружающий ми

Конспект внеурочного занятия Тема: «Учимся работать с датчиком температуры Go!Temp и компьютерной программой Logger Lite» Эксперимент «Холодная как лёд» (рекомендовано к теме «Водоёмы» в разделе «Природа вокруг тебя» УМК «Гармония» предмета «Окружающий ми


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ПЛАН-КОНСПЕКТ

занятия по внеурочной деятельности.

(в рамках курса «Основы естественных наук»)


Тема: «Учимся работать с датчиком температуры Go!Temp и компьютерной программой Logger Lite»

Эксперимент «Холодная как лёд» (рекомендовано к теме «Водоёмы» в разделе «Природа вокруг тебя» УМК «Гармония» предмета «Окружающий мир»).

Задачи:

  1. Продолжить знакомство с использованием датчика температуры Go!Temp и компьютерной программой Logger Lite;

  2. Изучить, как соль влияет на температуру замерзания воды;

  3. Выяснить, до какого предела можно понижать температуру воды, чтобы она при этом не замерзла.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Совершенноствование навыков работы с использованием датчика температуры Go!Temp и компьютерной программой Logger Lite;

  • Изучить, как соль влияет на температуру замерзания воды;

  • Дать общее представление о методах проведения экспериментов.

Метапредметные:

Регулятивные:

  • Принимать и сохранить учебную задачу;

  • Уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать свое предположение (версию) на основе работы с датчиком температуры Go!Temp и компьютерной программой Logger Lite;

  • Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки учителем или самооценки с учетом допущенных во время эксперимента ошибок;

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и способами её решения;

  • Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

  • Использовать знаково-символические средства, в том числе графические модели (схемы, таблицы и графики) для решения поставленных в ходе эксперимента задач;

  • Проводить сравнение и сопоставление по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи;

  • Высказывать суждения об изученном объекте, свойствах и связях;

  • Владеть общим алгоритмом решения поставленной задачи экспериментальным методом.

Коммукативные:

  • Уметь оформлять свою мысль в устной форме, слушать и принимать речь других учеников;

  • Совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе на уроке.

Личностные:

  • Высокий познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения частных и общих задач;

  • Мотивационная основа учебной деятельности, включающая не только учебно-познавательные, но и социальные мотивы;

  • Осознание условий успешности учебной деятельности.


Ход занятия

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок. Начинается занятие.

Повернемся к нашим гостям и поздороваемся с ними.

Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи. Присаживайтесь

На столах у вас лежат рабочие листы. Покажите, пожалуйста своё настроение, с которым вы пришли на занятие.

Учитель (стихотворение) Слайд 1

-Послушайте стихотворение и подумайте о чём оно

Посмотрит живой любознательный глаз,

На то, что другие видали не раз,

Посмотрит – и тот час примчатся бегом

Сто тысяч вопросов и сядут кругом.

Повсюду загадки: Зачем? Что? и Как?

И всюду в конце – вопросительный знак.

Вопросы, вопросы… А где взять ответ?

Но лучшего знака, по-моему, нет!


- Ребята, скажите, какого ученика называют любознательным?

- Для чего мы с вами получаем знания? (быть умнее, делать мир лучше)

- Сегодня мы продолжаем открывать для себя что-то новое, наблюдать, исследовать, изучать процессы и явления, происходящие вокруг нас.

- Значит чему будет посвящено наше занятие? (изучению нового)

- Работать вы будете в группах. Вспомним правила работы в группах!

От 1 чел. От группы читают правила с доски

Слайд 2

- Давайте вместе прочитаем девиз занятия:

Орешек знаний тверд,

Но всё же

Мы не привыкли отступать!

Ученику всегда поможет

Простой девиз: «Хочу все знать!»(2 скрытых объекта)


- Скажите, ребята, вы готовы делать открытия?

Я вам желаю успеха и начинаем!

- Сегодня мы, как настоящие ученые, будем делать открытия и будем пользоваться ключами к новым знаниям.

- Давайте вспомним, какие ключи нам помогут открывать знания.

Слайд 3

  • Уже имеющиеся знания;

  • Источники информации;

- Какие вы знаете? (интернет, спросить, книги, сделать опыт, понаблюдать)

- А все ли источники информации являются достоверными? Всем ли источникам можно с точностью верить? (Надо умело отбирать в интернете, пользоваться разными источниками информации и чем их больше, тем достоверней сведения. Доверяй, но проверяй.)

  • Материалы и инструменты.


II. Актуализация опорных знаний

- Работать мы сегодня будем с уже знакомыми нам датчиками Go!Temp.

Слайд 4

- Возьмите свои интеллект-карты и скажите какие открытия мы уже с вами сделали?

1. Ведём наблюдение над изменением температуры воздуха в апреле. Предположили конечную температуру воздуха в апреле. Посмотрим у кого предположения подтвердились.(календарь наблюдений ИД)

- Назовите максимальную и минимальную температуру воздуха в апреле.

2. Какой ещё эксперимент проводили? (измерение температуры ладошки и её изменение при различных внешних условиях)


III. Формулирование темы и целей занятия

- Чтобы узнать, с каким веществом мы сегодня будем проводить эксперимент, отгадайте загадку.

Слайд 5 + скрытый объект

  • Когда зимой мороз и стужа

Покрыты им река и лужа. (ЛЁД)нажать скрытый объект

- Ребята, скажите, при какой температуре замерзает вода? (при нуле градусов)

- А как же наше Черное море? (вода же в море соленая)

- А есть ли разница в температуре замерзания пресной и солёной воды? (предположение)

- Вот сегодня мы с вами проведем эксперименты целью которых будет изучить, как соль влияет на температуры замерзания воды.

Слайд 6

Тема нашего эксперимента «Холодная как лёд».Слайд 6+3 скрыт.об.

1). - Первый эксперимент будем осуществлять методом наблюдений.

- Вам сейчас мои ассистенты разнесут по 2 кусочка льда, на первый кусочек насыпим соль.

(Гипотеза №1, рабочий лист.) Нажать скрытый объект Гипотеза 1

- Давайте предположим, какой кусочек растает быстрее (посыпанный солью или без соли) и как это свойство применяется в повседневной жизни?

В рабочих листах работают, гипотеза 1.(Я в это время раскладываю лёд в блюдца)


2). - Второй эксперимент будем проводить приборным методом с помощью цифрового датчика температуры Go!Temp и компьютерной программой Logger Lite.

(Гипотеза №2, рабочий лист.) нажать скрытый объект

Предположите. – Температура замерзания солёной воды НОЛЬ градусов, ниже НУЛЯ градусов? Нажать скрытый объект вверху справа

План проведения эксперимента:

  1. Измерение температуры комнатной воды, фиксирование измеренной температуры;

  2. Измерение температуры воды с добавлением льда;

  3. Измерение температуры воды с добавлением льда и соли.

Прежде чем мы начнём эксперимент, давайте немного разрядимся и отдохнём (физминутка)

Слайд 7

Итак, тема есть, гипотезы выдвинуты, начинаем исследовать, наблюдать, изучать, открывать

Я вам желаю успеха и начинаем!

Открываю программу Logger Lite.

  1. Проведение эксперимента (см. план проведения)

  2. Подведение итогов эксперимента.

Анализ полученных данных. (выступление групп)

- Оказалось ли ваше предположение верным? Да, нет?

- Что вы можете сказать в подтверждение выдвинутых гипотез? (Учащиеся высказываются, делают выводы по проведению исследования)

- Итак, подведём итог.


  • Соленая вода замерзает при температуре ниже нуля градусов. Вот почему соленая вода в морях и океанах замерзает при более низких температурах, чем пресная вода в реках и озерах.

  • Действительно, кусочек льда, посыпанный солью, растаял быстрее.

- Скажите, как и где это свойство воды используют в жизни. (зимой для борьбы с гололёдом) Слайд 8

- Вспомним стихи Валентина Берестова.

  1. Рефлексия

- Можно ли сказать о достижении поставленной цели?

- С помощью какого оборудования провели исследования?

- Какими методами мы проводили исследования?

- Что узнали нового?

- Что вас удивило?


Слайд 9

Сейчас каждый из вас поочереди подойдёт к доске и выберет 1 из 2 листочков. 1 листочек выберет тот кто хочет углубить свои знания, провести ещё какие-либо исследования с этим датчиком. 2 листочек выберет тот кому всё понятно и больше проводить исследования он не хочет

- Возьмите свои интеллект-карты и дома дополните их новым открытием.


Автор
Дата добавления 15.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров71
Номер материала ДБ-082019
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх