|
Этапы
урока
|
Название метода.
|
Цели и задачи
использования метода.
|
Технология проведения
метода.
|
Время
|
Инструкции обучающимся
для выполнения АМО.
|
Необходимые материалы и
условия
|
Примечания.
|
|
Инициация
|
Приветствие
|
Создание
благоприятной психологической атмосферы на занятии;
включение
всех детей в работу; установление эмоционального доверительного контакта с
педагогом и друг с другом, а так же динамично начать урок, задать нужный
ритм.
|
участники
здороваются друг с другом за руку, но не просто так, с фантазией
|
3 мин
|
-
Здравствуйте, ребята. Очень рада вас видеть.
-
Давайте поздороваемся друг с другом так, чтобы это запомнилось и подняло
настроение.
А я,
тоже пройду по кругу и поприветствую вас… .
|
Звучит
Песенка-приветствие
https://get-tune.cc/song/4187832-pesenka-privetstvie/67195284-polnye-vederki-radosti-nesu/
|
|
|
Вхождение
или погружение в тему
|
Ассоциации
|
развитие
мыслительной деятельности в процессе включения воспитанников в
активную познавательную деятельность;
развитие
речи, как интеллектуального и общего развития воспитанника через
представление собственных знаний;
развитие
эмоциональной сферы воспитанников через применение активных форм ведения
занятия.
|
учащимся
необходимо назвать ассоциации, возникшие у них во время прослушивания
Песенки-приветствия. Первый учащийся получает шарик от учителя и называет
ассоциации, которые у него возникают с этой мелодией. Шарик передается по
цепочке до тех пор, пока не вернется к учителю.
|
3
мин
|
- А
сейчас у каждого из вас есть возможность в быстром темпе высказать свои
мысли по поводу услышанного. Что вы себе представили, когда звучала эта
песенка? Кому я передам в руки воздушный шарик, тот и начнет делиться с нами
своими ощущениями.
-
Ребята, сегодня мы действительно отправляемся на экскурсию (правда
воображаемую) в осенний лес. Во время экскурсии вам очень пригодятся не
только знания об окружающем мире, но и умения, приобретённые на уроках
математики
|
Воздушный
шарик
|
|
|
Формирова
ние
ожиданий учеников
|
Дерево
ожиданий
|
выяснение
ожиданий и опасений учащихся и постановку целей занятия.
лучше
понять класс и каждого ученика, а полученные материалы в дальнейшем
использовать для осуществления личностно-ориентированного подхода к
обучающимся.
|
Учащимся
раздаются заранее вырезанные из бумаги разноцветные листы. По количеству
коричневых листочков в начале урока можно отследить неуверенных в себе
учеников; по количеству зелёных листочков – уверенных в себе учащихся.
Листочки с записями прикрепляются на определенное дерево. После этого
учитель озвучивает сделанные записи и организует обсуждение и систематизацию
сформулированных целей, пожеланий и опасений.
|
5
мин
|
-
дорогие ребята, предлагаю на зелёных листах, написать свои ожидания от
занятия, а опасения на коричневых листочках.
-
предлагаю вам попробовать более четко определить, что бы вы хотели получить
от сегодняшнего занятия.
|
Зелёные
и коричневые листочки, вырезанные из цветного картона, макеты деревьев, скотч
|
Перед
началом выяснения ожиданий и опасений учитель объясняет, почему важно
выяснить цели, ожидания и опасения. Приветствуется, когда учитель также
участвует в процессе, озвучивая свои цели, ожидания и опасения.
|
|
Этапы
урока
|
Название метода.
|
Цели и задачи
использования метода.
|
Технология проведения
метода.
|
Время
|
Инструкции обучающимся
для выполнения АМО.
|
Необходимые материалы и
условия
|
Примечания.
|
|
Актуализа
ция
знаний
|
Светофор
|
воспитывает
у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества;
развитие
представлений детей о рациональном взаимодействии человека и природы; формирование
опыта природоохранительной деятельности.
|
На
заранее приготовленных карточках записаны с одной стороны примеры на сложение
и вычитание с переходом через десяток, а с другой стороны Заповеди тётушки
совы. Учащиеся по очереди берут карточки и решают примеры. Весь класс
контролирует правильность выполнения заданий с помощью «Светофора».
Правильный ответ-зелёный свет, можно прочитать заповедь тётушки совы;
неправильный ответ – красный сигнал. Игра продолжается до тех пор, пока не
будут прочитаны все советы.
|
4
мин
|
-Перед
началом экскурсии необходимо повторить Правила поведения в лесу. Это семь
Заповедей
от тётушки Совы. Чтобы их прочитать, надо правильно решить примеры. Один
решает, остальные ведут контроль за правильностью выполнения задания
- Если
согласны с ответом - «зажигаете» зелёный свет, если нет, то «зажигается»
красный свет
|
Знаки
Светофора «красный», «зелёный», сделанные из картона для каждого ученика;
двусторонние карточки с Заповедями тётушки Совы с одной стороны и с
выражением на вычитание или сложение с переходом через десяток с другой
стороны, макет Тётушки Совы
|
Заповедь
1
НЕ
ломайте, детки!
У
деревьев ветки!
Заповедь
2
НЕ бери
собаку в лес:
Видишь,
пёс в гнездо полез.
Заповедь
3
Ты хотя
ещё ребёнок,
Но ведь
ты не поросёнок,
На поляне
не сори,
За собой
всё убери!
Заповедь
4
Не
шумите в лесу, ребята,
Лесным
жителям это неприятно!
Заповедь
5 Огонь
в лесу не разводи,
Лес от
пожара береги
Заповедь
6
НЕ рвите
в лесу букеты,
Запомнить
надо это.
Заповедь
7
Птичьих
гнёзд не разоряй!
И другим
не позволяй!
|
|
Этапы
урока
|
Название метода.
|
Цели и задачи
использования метода.
|
Технология проведения
метода.
|
Время
|
Инструкции обучающимся
для выполнения АМО.
|
Необходимые материалы и
условия
|
Примечания.
|
|
Проработка
содержания темы
|
Квест
|
приобретение
знаний об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения
заданий.
формирование
мотивации к учению;
познавательное
развитие;
социальная
адаптация, включающая опыт межличностного взаимодействия;
раскрытие
творческого потенциала;
развитие
общей культуры.
|
План
экскурсии:
·
Знакомство
с лесными жителями
·
Сбор
грибов
·
Загадки
хозяйки леса
Дети
устно решают задачи в стихах. Ответы показывают с помощью карточек с цифрами.
Те, кто раньше всех даст правильный ответ, получают осенний листочек и
кладут его в корзину.
На
макете дуба прикреплены выражения вида
36 =
… + …
На
дубовых листьях записаны пропущенные числа. Необходимо восстановить записи.
За
каждый правильный ответ дети получают жёлудь.
Жёлуди
тоже кладутся в корзины.
Закрепление
умения читать выражения со скобками.
Игра
«Сбор грибов».
Класс
делится на группы по три человека с помощью построения в три шеренги.
Один
ученик из группы «срывает» гриб, другой читает выражение, записанное на нём,
третий решает его. А остальные контролируют правильность выполнения задания.
Если задание выполнили правильно, то каждый участник группы кладёт гриб в
свою корзину.
|
20
мин
|
- И так,
отправляемся на экскурсию в осенний лес. Не забудьте захватить с собой
корзины, которые мы сделали на уроке технологии. Они нам пригодятся.
- Для
начала давайте познакомимся с лесными обитателями и попробуем их сосчитать.
-
Внимательно слушайте и быстро считайте.
-
Наконец мы в лес
идём -
листья сыплются дождём,
Под
ногами шелестят и летят, летят, летят.
- Кто же
сорвал с наших деревьев листья? (Ветер)
- Надо
нам вернуть всё на место. Сумеете? Давайте попробуем.
-Какие
плоды растут на дубе? (Жёлуди)
- Дуб
очень доволен вами и за каждый правильный ответ он дарит вам жёлудь.
-
Молодцы! Отправляемся дальше.
Взял
Антон лукошко, в лес пошёл Антон.
Набрал
грибов немножко и их считает он.
-
Приготовьте и вы лукошки! Сейчас и мы будем собирать грибы.
Но отнестись
к этому надо очень серьёзно. Каждый гриб, перед тем как положить в корзину,
надо проверять тщательно.
|
Макеты
цветов, кузовок с грибами, макет муравейника, дерева с дуплом.
Макет
дуба и жёлуди.
Двусторонние
карточки с изображение грибов с одной стороны и математическими выражениями в
несколько действий
|
-У
этого цветка четыре лепестка. А сколько лепестков у двух таких цветков?
-В
кузовке моём лежат два опёнка, пять маслят,
Пара
рыжиков румяных, сколько же грибов ребята? -Дружно
муравьи живут и без дела не снуют.
Два
несут былинку, пять несут травинку,
Три
несут иголки. Сколько муравьёв под ёлкой?
-Я нашла
в дупле у белки пять лесных орехов мелких.
Вот ещё
шесть штук лежат, мхом заботливо укрыты.
Ну и
белка, вот хозяйка! Все орехи сосчитай-ка!
-Над
рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы,
Два
стрижа и пять лещей. Сколько птиц? Ответь скорей.
-Ветер
дунул – лист сорвал, и ещё один упал.
А потом
упало пять. Кто их может сосчитать?
|
|
Эмоциональная
разрядка (разминка)
|
Пантомима
|
встряхнуться,
весело и активно расслабиться, восстановить энергию
повысить
уровень энергии в классе.
|
- Класс
делится на 3 группы. У каждой группы есть задание, они должны изобразить
лесных животных. При этом нельзя ничего говорить, а можно показывать только
мимикой, жестами или действиями.
|
3
мин
|
- Разделимся
на группы с помощью разноцветных карточек. Каждая группа выбирает карточку с
изображение предмета и постарается его изобразить.
-
Награда за удачное выступление – яблоко
|
Карточки
с изображением животных леса, разноцветные карточки, яблоки
|
|
|
Этапы
урока
|
Название метода.
|
Цели и задачи
использования метода.
|
Технология проведения
метода.
|
Время
|
Инструкции обучающимся
для выполнения АМО.
|
Необходимые материалы и
условия
|
Примечания.
|
|
Рефлексия.
|
«Дерево
ожиданий»
|
Выяснение,
оправдались ли ожидания и опасения учащихся и достигнуты ли цели занятия.
|
Листочки
с записями прикрепляются на свои же, которые были в начале урока. По тому,
совпадает цвет листочков или нет, учитель определяет, оправдались ли
опасения (ожидания) учащихся
|
5
мин
|
|
|
|
|
Подведение
итогов занятия.
|
|
|
Объявляется
количество собранного урожая.
|
2
мин
|
Вот
и закончилась наша экскурсия. Корзины полные.
-
Что помогло вам собрать такой богатый урожай?
-
Кому сколько досталось осенних даров леса?
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.