Конспект внеурочной деятельности на тему Фразеологизмы

Кружок по внеурочной деятельности.

Тема «Фразеологизмы»

5 класс

Учитель: Латыпова Лилия Ильдусовна.

Тип занятия: соревнование команд в условиях реализации ФГОС.

Кружок сориентирован на развитие речи учащихся, обогащение их словарного запаса, умение правильно и логично излагать свои мысли, употреблять фразеологизмы в своей речи. Используются разные методы, приемы и средства обучения. Используется презентация в программе PowerPoint.

Цели урока: итоговое занятие по фразеологизмам, создание условий для эффективного усвоения теоретического материала учащимися и совершенствования умения использования фразеологизмов в собственной речи.

Задачи урока:

1.                 Образовательные:

- повторить  понятие «фразеологизм»;

- совершенствовать речь учащихся;

- обогащать словарный запас учеников.

2.                 Развивающие:

- развивать умение правильно употреблять фразеологизмы в речи и толковать их значение;

- развивать навыки поисковой, исследовательской деятельности.

3.                 Воспитательные:

- воспитывать интерес учащихся к изучению родного языка;

- воспитывать ценное отношение к слову.

Структура занятия.

1.               Организационный момент.

2.               Актуализация знаний.

3.               Постановка учебной задачи.

4.               Целеполагание.

5.                Игровые задания

6.               Физ. минутка.

7.                Игровые задания.

8.               Подведение итогов кружка.

9.               Рефлексия, самооценка.

Рассматриваемые вопросы: фразеология; фразеологизмы.

Планируемые результаты

Предметные:

   Учащиеся должны знать:

         - что такое фразеологизм;

         - источники появления фразеологизмов.

   Учащиеся должны уметь:

         - объяснять смысл фразеологизм

- использовать фразеологизмы в предложениях.

Личностные:

         - осознание уважительного отношения к русскому языку, потребности сохранения чистоты русского языка;

         - стремление к совершенствованию своей речи для свободного выражения мыслей, чувств при общении.

Метапредметные:

         - владение всеми видами речевой деятельности;

         - способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

         - умение прислушиваться к мнению и высказыванию одноклассников, сотрудничать друг с другом в парах, группах;

         - способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной речи.

 Дидактическое и методическое оснащение кружка:

- карточки с заданиями;

- мультимедийная презентация.

Ход урока

Организационный момент.

Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Посмотрите, пожалуйста, на них. Поздоровайтесь. Теперь глазки все на меня.

 Всем, всем добрый день!

 Прочь с дороги наша лень!

 Не мешай трудиться,

 Не мешай учиться!

 Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу.

А Вы знаете, сегодня я перед началом урока проверила нашу электронную почту и обнаружила в ней письмо для вас. Давайте прочитаем его.

Ученик читает письмо: (Слайд 1)

Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Дима.

Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что водой не разольёшь.

Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой.

Посоветуйте, ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.

Беседа учителя с учениками:

- Кто написал это письмо?

- Что мы узнали о мальчиках?

- Всё ли понятно вам?

- Как вы думаете, почему Дима обратился к нам с просьбой помочь?

-А что необычного в этом письме? (здесь есть фразеологизмы)

Давайте прочтем их (читают).

Да ребята, правильно - это фразеологизмы и тема нашего сегодняшнего занятия «Фразеологизмы» (Слайд 2)

Сообщение целей урока. (Слайд 3    затем 4) мы с вами повторим узнаем и оценим себя. Мое наставление вам:

Заруби себе на носу:

сегодня вам придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падай духом, а возьми себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном счёте вас ждёт успех!

-  А теперь ответьте на вопрос, что мы уже  знаем о фразеологизмах ?

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. (Слайд 5 прочитают сразу -6)

Что подразумевается под «…близкие по лексическому значению одному слову»?

(т.е. можно заменить одним словом)

Внимание! Кто запомнил какие фразеологизмы были в письме? Прошу назвать их и объяснить их значение. (Слайд 7)

Ученики объясняют значение выделенных сочетаний:

Водой не разольёшь - очень дружны, неразлучны, всегда вместе.

Жить как кошка с собакой - быть в постоянной ссоре, вражде.

Как без рук – совершенно беспомощен.

Проверим  (Слайд)

Беседа учителя с учениками:

Учитель: А где можно найти эти сочетания? (Слайд 8)

Дети: Эти сочетания мы сможем найти во фразеологическом словаре. (показывают)

А сейчас я вас разделю на команды. Отдельно садятся те, кто родился в осенние и зимние месяцы. Остальные те, кто родился весной и летом.

Учитель: итак, задание 1. Задание: прочитайте фразеологизмы, подбирая к ним близкие по значению слова.

- Сравните фразеологизмы и слова, записанные на доске, и скажите, что является образным, эмоциональным? Сделайте вывод, зачем нам нужны фразеологизмы?

 А теперь проверим. Слайд 10.

   Первое задание команде.

За каждый правильный ответ получаете  по одному очку (с места выкрикивать запрещается)

Задание 2 .Почему, например, говорят:

1. “Их не разольешь водой” — о людях, которые очень дружны между собой.

Вопрос: откуда пошло это выражение?

А) По аналогии с дерущимися животными, которых разливали водой, чтобы разнять.

Б) От обычая обливать друг друга на день Ивана Купалы.

В) Так говорят о команде моряков, которые вместе долго плавали на одном судне.

(Правильный ответ — вариант А)

3. Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда пошло выражение “засучив рукава”, что значит “усердно приняться за работу”.

Вопрос: как можно сказать о человеке, который, наоборот, работал плохо?

А) Задрал нос.

Б) Сел в калошу.

В) Спустя рукава.

(Правильный ответ – вариант В).

Задание 3.

- А теперь отгадайте, какие фразеологизмы изобразил художник и дайте толкование этим фразеологизмам.

Проверяем слайд 13

Динамическая пауза

- А теперь давайте мы немного разомнемся. Я вам буду давать команды, только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять (звучит музыка).

-- Встанем, как язык проглотили.

-- Проголосуем обеими руками.

-- Согнемся в три погибели.

-- Дадим задний ход.

-- Посмотрим друг другу в глаза.

-- Сделаем хорошую мину при плохой игре.

-- Разведем руками.

-- А теперь -- руки в брюки.

-- Подержим нос по ветру.

МОЛОДЦЫ!

Но в ногах правды нет, занимайте свои места. Продолжим нашу работу.

Задание 4. Игра «Ни пуха, ни пера».

Задание. Прочитайте стихотворение, в каком фрагменте сочетание «ни пуха, ни пера» является фразеологизмом.Объясните его смысл.

   Рано утром мама-квочка               Через час едва живой

   В класс отправила сыночка.          Петушок идет домой.

   Говорила: - не дерись,                    Ковыляет еле-еле

   Не дразнись, не петушись.             Он со школьного двора,

   Поспеши, уже пора.                        А на нем и в самом деле

   Ну, ни пуха, ни пера!                      Нет ни пуха, ни пера.

Ответ:Ни пуха, ни пера – пожелание удачи.

Задание 5.  Игра «10 фразеологизмов»

          К каждой группе дать по тексту.

Задание: Какая группа быстрее найдет 10 фразеологизмов из своего текста.

     Текст 1 команде.

Попались на удочку.

              Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами говорит, сходим, поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим – пальчики оближешь.
           Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьем, костёр разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: «Пойдём да пойдём! Говорят он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел». Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку.                         Обманул он нас.
              Договорились пойти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего приятеля дома не оказалось. Уехал, говорят, к тётке на воскресенье.
   - Он же нас приглашал рыбу удить, охотиться, - растерялись мы.
   - Вот пустомеля, - возмутился дед, - всё время кому-то морочит голову.
 У братишки слёзы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.
   - Ничего, ребятишки, - успокоил нас дед, - со мной пойдёте.
  И пошли. И рыбу наловили. И костёр развели. А уха была – ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружья нам дедушка не дал. Малы ещё.

Ответ: (В рассказе встретились следующие выражения, употреблённые в переносном смысле: пальчики оближешь, развесить уши, потерять голову, собаку съесть, одним духом, морочить голову, плакать в три ручья, быть не в своей тарелке, ни в сказке сказать, ни пером описать).

      Текст 2 команде.

Кашу маслом не испортишь.

      - Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама.

А Саша стучит.

      - Прекрати стук! – сказал папа.

А Саша стучит.

      - Как об стенку горох, - говорит бабушка. - Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё... Отберу молоток!..

 Стучит…

      -  Сказано – сделано! -  Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.

      - Отдай!

      - Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!

Саша заплакал.

      - Я машину чиню...

А бабушка:

      - Всему своё время.

      - Зачем молоток унесла?

      - Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.

      - Не все: мы не спим.

      - Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать.

Папа сказал:

      - Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка.

А бабушка говорит:

      - Кашу маслом не испортишь.

Ответ: (В рассказе встретились следующие выражения, употреблённые в переносном смысле: кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове теши, сказано – сделано, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, воду в ступе толочь.)

• Задание 6.   Игра рыбалка «Угадай-ка!»

Учащимся  даются загадки-шутки: по предложенным фразеологизмам необходимо  догадаться, о чем идет речь?

1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают; его всюду суют (нос)

2. Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают; не белье, а их развешивают

( уши)

3. Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле;

на него бросают слова и деньги (ветер)

4. Его можно проглотить; за него тянут; на нем вертится то, что

вот-вот вспомнишь; его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего (язык)

5. Ее толкут в ступе и носят решетом те, кто занимается бесполезным делом; ее набирают в рот, не желая говорить; в нее прячут концы нечестные

люди; иногда они выходят из нее сухим (вода)

6.Ее  заваривают, затевая  какое-нибудь  неприятное  дело; она  в  голове  у  путаника, ее  не  сваришь с  тем, с  кем  трудно  сговориться. (каша)

Задание  7.            Лото «Эмоции и чувства человека»

     Учащимся даются карточки с шестью полями, вверху каждого поля указаны чувства или эмоции человека. Затем учитель читает фразеологические обороты, а ребята должны их записать в нужный квадрат.

любовь носить на руках	Презрение сквозь зубы
гнев рвать и метать	Обида надувать губы
счастье быть на седьмом небе	Удивление вот те раз!

Задание 8. Инсценировать фразеологизмы (участники произвольно выбирают карточки с фразеологизмами)

Водить за нос

Зарубить на носу

Засучив рукава

Бить баклуши

Спустя рукава

Кусать себе локти

За это задание по 1 баллу получает команда, которая показывает инсценировку, и по 1 баллу команда, которая угадывает фразеологизм

V. Рефлексия.  

 Оцените свою работу, употребляя данные фразеологизмы: не покладая рук, тяп да ляп, рука об руку, засучив рукава, через пень колоду, в поте лица. не покладая  рук  взяли себя в руки были в своей тарелке кое-что зарубили себе на носу

на седьмом небе от общения с вами.

VI. Подведение итогов .

Подсчитать  баллы каждой команды. Выявить победителей.

 Надеюсь, что все чувствовали себя на занятие  удобно, были в своей тарелке и кое-что зарубили себе на носу. А я на седьмом небе от общения с вами. Спасибо.