Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект внеурочной деятельности "Моя семья"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект внеурочной деятельности "Моя семья"

библиотека
материалов

















Конспект открытого внеурочного занятия во 2 классе (ФГОС)

Тема: «Моя семья»















2015






Объединение дополнительного образования « Учимся жить вместе»

Тип занятия: закрепление и обобщение знаний

Цель: формировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи.

Задачи:

Образовательные:

  • уточнить элементарные представления о семье и понимание родственных отношений;

  • помочь усвоить основы взаимоотношений с членами семьи.

Развивающие:

  • развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность;

  • совершенствовать мыслительные операции: классификацию, обобщение.

Воспитательные:

  • содействовать формированию положительного восприятия ребёнком своей семьи и его места в ней;

  • формировать умение проявлять внимание, любовь и уважение к близким родственникам.

Формирование УУД:

Личностные:

  • развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие осознания необходимости культуры общения в семье;

  • объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • умение находить и формулировать проблему занятия вместе с учителем;

  • умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

  • способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в справочной литературе и других источниках;

  • добывать новые знания, используя словари и информацию, полученную на уроке;

  • владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений;

  • развитие способностей к творческому мышлению.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи;

  • совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре.

Предметные:

  • отбирать из предложенных важные для семейной жизни условия;

  • уметь различать родственные взаимосвязи;

  • определять роль в жизни человека культуры семейного общения.

Оборудование:

  1. Компьютер, мультимедиапроектор, экран, магнитная доска.

  2. Презентация.

  3. Толковый словарь С. И. Ожегова, Д.Н. Ушакова.

  4. Детские рисунки семьи.

  5. Проект «Родословная».

  6. Лист с ребусом.

  7. Карандаши, ручки.

  8. Детская пирамидка из 5 - ти колец.

  9. Ларчик на подносе со стеклянными камешками.

  10. Конверты с заданиями для работы в группах.

  11. Фотографии, изображающие членов семьи, взаимопомощь, семейные традиции, тексты выступлений.

  12. Плакат с изображением дерева.

  13. Фотографии учащихся.

  14. Магниты.

Предварительная работа: каждой семье заранее даётся задание – составить рассказ о своей семье, принести семейные фотографии, подготовить рассказ о своей семье (можно использовать материалы из проектов по окружающему миру), родителям нужно описать своего ребёнка в нескольких предложениях. Каждый ребёнок готовит рисунок своей семьи. 4 учащихся учат стихотворения о семье.












Ход занятия

I. Эмоциональный настрой


Добрый день! Ну, а что это значит?

Значит день был по - доброму начат,

Значит, день, принесёт и удачи,

И здоровье, и радость нам всем!

- Улыбнитесь, подарите друг другу хорошее настроение. Садитесь.

Учащиеся улыбаются друг другу, садятся за парты

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

II. Определение темы занятия. Целеполагание.


- Кто мне скажет, какой у нас сейчас кружок?

- Что мы уже узнали?





- Ребята, а хотите узнать, о чём мы сегодня с вами поговорим? Тогда в парах отгадайте ребус.

- Сформулируйте тему нашего занятия.

- Верно. Тема нашего сегодняшнего занятия «Моя семья».

- Давайте сформулируем цели нашего занятия.

Вспомним, что такое семья, членов семьи, традиции семьи.

Познакомимся с семьями друг друга.

Узнаем, что должно лежать в основе каждой семьи.

Будем работать в парах и группах.

Составим «дерево» нашего класса.

Ответ детей: «Учимся жить вместе».

Предполагаемые ответы детей: мы узнали, как правильно вести себя с другими людьми, узнали, что такое речевой этикет, работали над проектом «Тайна моего имени» и др.





Ответ детей: Сегодня на занятии мы поговорим о семье.




Дети формулируют цели, затем вместе с учителем обобщают их, зачитывая со слайда.





Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности: «семья», «родители». Уважение к своей семье, ее членам, радость и гордость от того, что мы родились и живем в хорошей семье.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

III. Актуализация опорных знаний с

- Скажите, а что для вас значит слово семья?

Дети высказывают своё мнение.

Познавательные УУД:

опорой на жизненный опыт. Словарная работа












































































































V. Презентация проектов учащихся
















VI. Работа в парах








VII. Викторина






VIII. Совместное открытие новых знаний















IX. Рефлексия. Проектная творческая деятельность






X. Подведение итогов

- На уроке окружающего мира мы уже знакомились с определением слова «семья». Куда мы обращались за этим? Давайте ещё раз найдём в Толковом словаре определение слова «семья».

(1 ряд работает с Толковым словарём Ожегова, 2 ряд – со словарём Ушакова)

- Ребята, а вот какое определение я нашла из электронного словаря Википедия.

Семья́ - группа людей, которые связаны между собой брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общим бытом, взаимной ответственностью.



- Скажите, похожи эти определения? Чем?



- Весной ,15 мая - отмечается Всемирный день семьи. Он был установлен Всемирной организацией защиты детей ЮНЕСКО. В России день семьи, любви и верности празднуется ежегодно 8 июля, а 2008 год по указу президента РФ В.В. Путина был объявлен годом семьи.

- Ребята, приготовили стихотворения о семье. Давайте их послушаем.
























- Действительно, семья для человека – самое главное и дорогое. Давайте вспомним, кто входит в состав семьи.

- На моем столе пирамидка из 5 колец. Попробуем ступени семейного рода обозначить этими кольцами.

- Как ты думаешь, какое кольцо нужно надеть первое? Почему самое большое? Кого в семье оно будет обозначать? И т.д.

- Что у нас получилось? У нас получилась пирамида, но чтобы наша семья, как и эта конструкция, была крепкая, давайте вспомним, что должен делать каждый член семьи для этого (учитель проносит поднос со стеклянными камушками и шкатулкой).



Физминутка

Раз, два, три, четыре!  (Хлопки на счёт)

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки на счёт)

Всех могу пересчитать!

Папа, мама, брат, сестренка             (Поочередное поглаживание пальчиков)

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я,

Вот и вся моя семья!  (Показ кулачков)

- Ребята, если всё, что мы назвали, будет присутствовать в вашей семье, то тогда можно с уверенностью сказать, что ваша семья счастливая и в ней обязательно будет: (за время физминутки учитель меняет камушки в шкатулки на карточки с надписями, подходит к каждому ребёнку и открывает шкатулку) любовь, счастье, добро, свет, уют, поддержка, забота, взаимопонимание и т.д.

- Семья – это богатство, которое нужно беречь.

- На уроке окружающего мира мы уже знакомились с проектами на тему «Моя семья». Сегодня мы вспомним лучшие работы.

- Спасибо большое, за ваши прекрасные работы. А сейчас, я предлагаю поиграть.

Встаньте.

Поднимите руки, кто похож на маму.

Присядьте те, кто похож на папу.

Попрыгайте, у кого есть сестрёнки.

Потопайте, у кого есть братишки.

Сделайте шаг вперёд, у кого есть и сестрёнки и братишки.

Похлопайте те, кто любит свою семью.

- Ребята, я попросила ваших мам описать вас. Я сейчас буду читать описание, а вы попробуйте угадать (учитель зачитывает описание каждого ребёнка).

- О семье написано много произведений, рассказов, стихотворений, но самыми краткими и яркими являются маленькие пословицы.

-На карточках написаны слова, попробуйте с соседом собрать пословицу.

Не нужен клад, когда в семье лад.

- Как вы понимаете эту пословицу?

Кем тебе являются мама и папа?

Мама твоей мамы или твоего папы?

Сестра мамы или папы?

Кто называет тебя внук или внучка?

Дочь тёти или дяди?

- Молодцы! Справились с вопросами.

- Посмотрите на экран. Кого мы видим?

-Можно сказать, что наш класс- это тоже семья?

- Конечно, можно. Ведь мы тоже много времени проводим вместе, у нас уже сложились свои обычаи и традиции.

Вот какой портрет нашего класса я составила:

Рост нашего класса … см.

Нам … лет

У нас … глаз, из них карих - …, голубых - …, зеленых – ...

У нас … носов, … ртов,… ушей.

В свободное время мы рисуем, танцуем, поем, плаваем в бассейне, катаемся на коньках, играем в футбол. И мы очень рады нашему знакомству.

-Давайте продемонстрируем, как мы усвоили занятие, а также проявим свое творчество. Давайте создадим «дерево нашего класса». Если вам понравился урок, то вы выходите к доске, берёте свою фотографию (фотографии вырезаны в форме яблочка по количеству детей в классе и прикреплены на магниты) и помещаете её не «дерево».

- О чём мы сегодня говорили?

- Какие цели ставили?

- Добились мы их? Докажите.

- Как бы вы оценили свою работу?

- Я очень рада, что вы теперь знаете много о вашей семье, а также о том, что в семье важны все, потому что у каждого свои обязанности. Самая важная обязанность и самая приятная любить свою семью.

- Занятие окончено. Спасибо!





Ответ детей: Мы работали с Толковым словарём.



Учащиеся в группах работают с Толковым словарём.

1 ряд: Группа живущих вместе близких родственников (Толковый словарь Ожегова)

2 ряд: Группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе (Толковый словарь Ушакова)

Учащиеся отмечают, что определения похожи по смыслу.














Дети читают стихотворения о семье.

1 уч.: Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
2 уч.: Отец и мать, и дети дружно,
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
3 уч.: Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
4 уч.: Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле.






Учитель вызывает по очереди 5 детей. Учащийся берёт одно кольцо, обосновывает свой выбор и надевает кольцо на пирамидку

Порядок: 1 – дедушка, 2 – бабушка, 3 – папа, 4 –мама, 5 – дети.




Каждый ребёнок берёт стеклянный камушек, называет и кладёт в шкатулку, после этого шкатулка закрывается.

Предполагаемые ответы детей:

любить друг друга, уважать, ценить, заботиться и т.д.













Учащиеся достают по одной карточке и читают надпись всему классу.




4 – 5 учащихся в течение 3- 4 минут рассказывают о своей семье. Рассказ сопровождается презентацией. Некоторые учащиеся показывают видео о своей семье.




Выполняют действия





Учащиеся угадывают себя и своих одноклассников



Работают в парах







Высказывают предположения

Родителями

Бабушка

Тётя

Бабушка и дедушка

Двоюродная сестра


Наш класс

Ответы детей: Да. Это другая семья – особая.





















Учащиеся по одному выходят к доске, находят свою фотографию и прикрепляют его на «дерево класса»

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя, свой жизненный опыт и информацию, полученную из справочной литературы, выполнять задания в группе.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.










































Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Формировать умение работать в группах.




Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану.











Коммуникативные УУД: донести информацию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.


Регулятивные УУД: умение принять и выполнить учебную задачу.



Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться высказывать свое предположение (версию).



Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; высказывать своё мнение.

Регулятивные УУД: умение принять и выполнить учебную задачу.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.








Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками, а также самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.















Ребус

2 1 3

О М Я




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-345929

Похожие материалы