Конспект воспитательного занятия "Общение в ученическом коллективе"

Тема: Общение в ученическом коллективе.

Цель: Формирование дружеских, партнерских отношений между детьми.

Задачи: - показать важность и значимость общения в жизни людей;

- коррекция устной речи;

- воспитывать чувство единения всех учащихся в классе, значимости каждого для общего дела.   

Оборудование: листы бумаги, карандаш или фломастер, коробочка, листочки с положительными качествами, карточки с правилами общения, цветочки красного, желтого, зеленого цветов.

Ход занятия

I.                  Организационный момент

II.               Основная часть занятия

1. Вступительная  беседа

Воспитатель. Ребята,  я сейчас расскажу вам рассказ Л.Н. Толстого «Отец и сыновья» о единении, о силе единства.

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии, они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит:

- Сломайте!

Сколько не бились сыновья, не могли сломать.

Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Они легко переломали прутья по одиночке. Отец и говорит:

- Так – то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь – вас всякий легко погубит!»

Воспитатель. Есть много сказок, басен, рассказов и песен о дружбе, о совместном труде, о товариществе, о помощи друг другу. Приведете примеры.

Дети: (с помощью воспитателя)  «Теремок», «Лебедь рак и щука», «Соломинка, пузырь и лапоть»,  мультфильм «Красавица и чудовище» (в нем все заколдованные герои дают отпор целой армии нападающих, потому, что действуют сообща, как единое целое) и т.д.

Воспитатель. Когда мы вместе, помогаем друг другу, поддерживаем друг друга, мы сильные, можем преодолеть трудности. Но все ли чувствуют себя комфортно в группе, хорошие у вас отношения?

Физкультминутка

Руки требуют заботы,                       Рывки руками перед грудью.

Ведь у них полно работы:

Трудно целый день играть,

И лепить, и рисовать.

Встанем прямо и сейчас                  

Мы присядем восемь раз.                 Приседания.

Пять раз медленно, а три

Быстро мы присесть должны.

Потянулись вверх, потом                 Потягивания – руки вверх и в стороны.

Руки шире разведем.

Вот и все, конец зарядки.

И пора нам сесть, ребятки.

2. Обсуждение поговорки: «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть».

Воспитатель.  Ребята,  когда вам бывает тревожно в классе?

Дети: (с помощью воспитателя) когда ученик не знает урока, его обижают, обзывают. Или когда он злой, ни с кем не дружит, не помогает никому. Жадина.)

Воспитатель. Что надо сделать, чтобы каждому ученику в классе было хорошо, уютно, чтобы в школе чувствовал себя как дома и шел бы сюда с радостью.

Дети: (с помощью воспитателя) быть вежливыми и добрыми по отношению друг к другу.

Воспитатель.   Каким должен быть человек, чтобы дарить радость окружающим? (Чтение поговорки с доски.)

Вывод. Ребята, дарите радость друг другу, не стесняйтесь своих чувств, и тогда на душе у вас будет светло и празднично от того, что вы делаете человека счастливым. Ведь как приятно, когда вокруг вас улыбки, доброжелательная атмосфера и смех, радость жизни.

3. Задание для гиперактивного ребенка «Посчитаем животных».

1.     Серый тюлень живет около 40 лет, а речная выдра в 4 раза меньше. Сколько лет живет речная выдра?

          

2.     Длина тела взрослого тюленя 200 см., а длина тела балтийской нерпы на 90 см. меньше. Какова длина тела нерпы?

3.     Длина тела выдры 55 см., а детёныша тюленя 80 см. на сколько сантиметров длина тела детёныша тюленя больше длины тела выдры?

4. Игра «Совместное творчество»

Все дети садятся в круг. У каждого лист бумаги и карандаш или фломастер. По сигналу все начинают рисовать. Как только музыка останавливается, все заканчивают рисовать и передают свой начатый рисунок по кругу. По следующему сигналу детям нужно продолжить рисунок, который каждый получил, пока не прозвучит следующий сигнал. Так можно продолжать, пока листы не вернутся к своим хозяевам. А теперь посмотрим, что получилось? В эту игру лучше играть под музыку – пока музыка играет, дети рисуют, как остановилась, дети передают рисунки.

5. Упражнение «Обмен положительными качествами».

В коробочке находятся листочки, на каждом из которых написано по одному положительному качеству. Выходит первый желающий, вытягивает любую карточку, читает ее и отдает тому, у кого есть, по его мнению, это качество. Этот участник в свою очередь проделывает то же самое.

III.           Закрепление

Воспитатель. В нашей жизни много различных правил, есть и Правила общения, их уже придумали.  Сейчас я вам предлагаю из правил, находящихся на вашем столе, выбрать те, которые помогут вам наладить отношения с окружающими вас людьми. Постарайтесь запомнить свое правило.

(Ребята выполняют задание, по одному говорят их.)

ü Слушать больше, чем говорить.

ü Думать, прежде чем сказать.

ü Не высмеивать собеседника.

ü Не перебивать, давая возможность высказаться.

ü Придерживаться уверенного, но дружелюбного тона.

ü Уважать точку зрения собеседника.

ü Называть собеседника по имени.

ü Чаще улыбайся, даже если тебе невесело. Не делай злое лицо!

ü Принимать людей такими,  какие они есть!

ü Уважать собеседника – не переходить на «личность».

Воспитатель.  Молодцы вы справились с задание. Может быть,  все эти правила  вы не запомните, постарайтесь запомнить три самых главных:

•        Всегда улыбайтесь.

•        Чётко изъясняйтесь.

•        Будьте вежливы.

      III.   Заключительная часть занятия

1. Итог  занятия.

Воспитатель. Человек живет не один, а в обществе, и поэтому нужно научиться жить в любви и согласии ко всему миру, ко всем окружающим. Мы живем в классе одной общей семьей, трудимся, учимся, выполняем какую–то работу и результат будет тогда наилучшим, когда мы будем едины в своем порыве, будем все вместе, когда не будет вражды, так как единение, дружба и любовь друг к другу – это великая сила.

2. Рефлексия.

Воспитатель. Наше занятие окончено, надеюсь, оно было для вас интересным,   а вот насколько полезным, я попрошу вас высказаться с помощью цветочков соответствующего цвета:

•        Зелёный - разговор был интересен и полезен.

•        Жёлтый - обязательно следует продолжить разговор на эту тему.

•        Красный - разговор был неинтересным.

Литература

1.     Даминова, П.С. Разработка системы психологического сопровождения участников образовательного процесса [Текст] / П.С. Даминова, Г.М. Лютова, Н.А. Поверинова. – Новоуральск, 2000. – 44 с.

2.     Корнелиус, X. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты [Текст] / Х. Корнелиус, Ш.Фэйр. - М.: Знание. 1992. – 234 с.

3.     Кривцова, С.В. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками  [Текст] /  С.В. Кривцова, Е.А. Мухаматулина. - М.: Генезис, 1999. – 47 с.

4.     Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте [Текст]  / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Академия, 1995. – 178 с.

5.     Солдатова, Г.У. Жить в мире с собой и другими [Текст]  / Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, О.Д. Шарова. - М.: Генезис, 2000. – 38 с.

6.     Ямбург, Е.А. Школа для всех [Текст]  / Е.А. Ямбург. - М.: Новая школа, 1999. – 149 с.