Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Всеобщая история КонспектыКонспект «Япония в XVII-XVIII веке»

Конспект «Япония в XVII-XVIII веке»

Скачать материал
библиотека
материалов

«Япония в XVII-XVIII веке»

Общая цель


Показать противоречивость развития Японии в 17-18 вв. и возможные последствия данной линии развития. 

Ожидаемые результаты


Знают термины сегун, сегунат, японские сословия

Характеризуют положение императора и «политику закрытых дверей»

Анализируют социальное и экономическое положение Японии в XVII-XVIII вв.

Тип урока

Комбинированный

Задания


 “Закончите предложение», ИНСЕРТ, вопросы высокого и низкого порядка

Необходимые материалы


Раздаточный материал, учебник, карта «Индия, Китай, Япония в новое время». 
Карточки с заданиями №1 – 6 по первому вопросу темы.
 

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть




Приветствие

Психологический настрой- Тренинг

Какую тему мы проходили на прошлом уроке?

«Народ собрался в дорогу, ждал вождя, вождь появился» 
В.О. Ключевский

«Россия вошла в семью европейских народов как опущенный корабль, при стуке топора и громе пушек» 
А.С. Пушкин

Можете ли вы пояснить это высказывание?


Каково было социально-экономическое положение России накануне петровских реформ?

Что вы можете рассказать о Петре 1?

Ваша позиция к личности Петра 1: он талантливый реформатор или беспощадный царь.

Какие реформы провел этот царь?

Какой вид казни впервые введён при Петре I?

Ответ: расстрел.

Какими ремёслами владел Пётр I?

Ответ: Всего Пётр I освоил около 15 профессий, в том числе плотника, столяра, слесаря, кузнеца, фельдшера, переводчика, бухгалтера, картографа, штурмана, артиллериста, кораблестроителя.





Россия в XVII-XVIII вв.









Отвечают на вопросы







Высказывают свои ассоциации

Основная часть
























Активизация мыслительной деятельности учащихся 

Игра «Ассоциации»
 фронтальная работа 

– «Государство» – ?
 
– Япония – ?
 

Мы с вами должны рассмотреть на уроке такие вопросы, как 
1) Социально – политическое положение
 
Японии.
 
2) Внешняя политика Японии.
 
Социально-политическое положение – устройство общества (группы населения и их взаимоотношения); устройство государства и система управления.
 
Внешняя политика – взаимоотношения с другими государствами.
 
2. Социально-политическое положение Японии
 
Работа в мини-группах.
 
У.§10, п.1, с.85-86, карта Атласа
 
Карточка с заданиями:
 
Расшифруйте:
 
№1
 
Хонсю – крупнейшие из японских
 
Сикоку островов;
 
Кюсю – Япония – островное государство.
 
№2
 
18 млн. – – численность населения в 17 в.
 
260 млн. – – число княжеств в начале 17 в.
 
500 тыс.– – численность жителей Эдо и Киото –
 
столиц Японии;
 
270 тыс. – – численность населения Осаки.
 
№3
 
Эдо
 
Осака крупнейшие города
 
Киото Японии
 
Нагоя
 
Нагасаки
 
Хаката
 
№4
 
СИ ― самураи, микадо, сёгун, даймё (военно-
 
│ служилое дворянство, не имели земли,
 
получали жалование от своего сюзерена)
 
НО ― крестьяне
 
 

КО ― ремесленники
 
 
СЁ ― торговцы
 
№5
 
микадо – – император – «живой бог»
 
кугэ – – аристократическое окружение императора;
 
даймё – – самые богатые феодалы (князья)
 
сёгун – – военачальник Токугава Иэясу,
 
захвативший власть в начале 17в.
 
№6
 
Сёгунат Токугава – система управления страной, двоевластие, при
 
котором вся полнота власти в государстве
 
находится в руках самого сильного
 
феодального дома (с нач.17 в. – дом Токугава),
 
а в руках императора – лишь жреческие
 
функции.
 
Объяснение учителя:
 
Роль религии в Японии
 
Д) → ТΔ
 
схема
 
синтоизм буддизм конфуцианство
 
_______________________________________________

Закрепление №1
 
– Япония расположена на материке или острове?
 
– Япония монархия или республика?
 
– В чём состоит особенность монархии в Японии?
 
– Каким образом двоевластие проявилось в религиозной сфере?
 
– Какие общественные отношения господствовали в Японии: феодальные или
 
капиталистические?
 
3. Внешняя политика сёгуната Токугава
 
(?) Какую политику проводили крупнейшие европейские страны в отношении
 
стран Азии, Африки, Америки в 17-18 в.в.?
 
захват, подчинение, превращение в колонии.
 
(?) Что означает главный принцип (правило) Японской внешней политики:
 
«Восточная мораль – западная техника»?
 
1) защитить государство от вторжения иностранцев;
 
2) сохранить свою самостоятельность и самобытность;
 
3) заимствовать у европейцев их знания в области науки и техники, применить эти знания у себя;
 
4) удержать в повиновении народ.
 

Заполнить схему:

XVII – XIX в.в.
 
________ «Восточная мораль – западная техника»
↓ ↓
 
«закрытие» Японии использование достижений
 
для иностранцев: европейской науки и культуры:
 
Запрещено 1636г. – иностранцам разрешалось
 
1614г. – японцам принимать вести торговлю.
 
иностранную веру; 1638г. – только через порт
 
1636г. – японцам выезжать за Нагасаки разрешалось
 
пределы Японии, иностранцам 2 раза в год приезжать корейским
 
заниматься миссионерской и китайским кораблям.
 
деятельностью. – завоз европейской научной и
 
1637г. – Япония «закрыта» религиозной литературы;
 
для иностранцев. – создание спецуправления для
 
1638г. – изгнание всех португальцев перевода европейской литературы.
 
и испанцев.



Деление на группы



Отвечают на вопросы


















Решают задания в малых группах (даны ключевые слова нужно их расшифровать)


























































Отвечают на вопросы

Итог





Давайте подведем итог нашего урока

- С помощью картинок на доске покажите свое рабочее настроение на уроке

Я работал как ракета…………

Я работал как машина…………..

Я работал как черепаха



Вставляют свои фишки в конвертики с изображением

Оценивание урока формативное оценивание с помощью картинок, суммативное оценивание д/з














Дата:26.11.15г
Предмет: Всемирная  история
Тема   урока:№11  
Япония в 1918- 1945гг . 9 класс     
Цель: формирование знаний о Японии в межвоенный период как о стране- инициаторе следующей войны
Задачи: дать характеристику политико- экономического развития Японии в период между двумя мировыми войнами, агрессивного направления внешней и внутренней политики   правящих кругов страны; развивать аналитические способности; способствовать воспитанию неприятия  решения любых спорных вопросов путем насилия
Тип урока: формирование знаний, умений, навыков
Форма урока: урок- практикум (изучение нового материала с помощью интерактивного оборудования)
Оборудование: учебники, тетради, интерактивная доска, документ из хрестоматии по новейшей истории 
                                     
 Ход урока
Сегодня мы  с вами приступаем к  изучению  раздела 2- «Страны Азии и Африки в 1914- 1945гг». Посмотрите на карту и скажите, с какого государства мы начнем работу.
Побуждение 
Флипчарт стр.1 Карта Японии и завоеванных ее земель с 1932г. 
Определение темы урока
Новая тема 
План изучения темы: 
Япония в 1914-1918гг.
Внутренняя политика Японии в 1918- 1933гг.
Внешняя политика Японии в 1918- 1939гг.

Флипчарт стр. 2 Распределить слова по столбцам таблицы: в левый - слова и словосочетания, характеризующие экономическое положение, в правый - политическое положение государства. На основе таблицы дать характеристику экономического и политического развития Японии (работа выполняется на интерактивной доске)
Экономика     Политика 
    
 Индустриальное государство; политические партии; монополистический капитализм; сохранение самураев; обезземеливание крестьян; власть у императора; йена; использование труда женщин и детей; усиление позиций промышленной буржуазии; феодальные пережитки; колониальная экспансия в Китае и Корее; распространение социалистических идей; милитаризм; концерны - Мицуи, Мицубиси, Сумитомо; конституционная монархия; вывоз капитала; помещичье землевладение; национализм; нищета японских крестьян.
 
- В начале века на престол вступил 123-й император Японии Тайсё, но слабое здоровье вынудило удалиться его от дел в 1921г.
    Непродолжительный демократический период Тайсё сменился ростом милитаризма и экспансионизма в Японии.
    Япония приняла участие в Первой мировой войне на стороне Антанты, расширив своё политическое влияние и территорию.
Флипчарт стр. 3 – найти соответствие и составить схему «Япония в первой мировой войне» - первичное закрепление
Колония     - метрополия    2. Антанта – Тройственный союз        
3.Захват германских владений - Захват американских владений на Дальнем Востоке.    4. Вела войну - Не вела войны.    5.Цель-управление территориями  китайскими, корейскими, монгольскими. 
4. Анализ  документа
      25 июля 1927г.
Из меморандума Танаки
…Нигде в мире нет таких лесных богатств; такого изобилия материальных ресурсов и сельскохозяйственных продуктов как в Маньчжурии и Монголии.
    Если мы в будущем захотим захватить в свои руки контроль над Китаем, мы должны будем сокрушить США. 
    Но для того чтобы завоевать Китай, мы должны сначала завоевать Маньчжурию и Монголию, для того чтобы завоевать весь мир, мы должны сначала завоевать Китай, все остальные азиатские страны, Индия, а также страны южных морей будут нас бояться и капитулировать пред нами.
 ….Мы перейдем к завоеванию Индии, стран южных морей, а затем к завоеванию Малой Азии, Центральной Азии и, наконец, Европы.
- Предположите дальнейшее развитие внешней политики Японии и дайте свою оценку.
Прослушивание опережающего задания о внешней политике  Японии. 
В 1931г., продолжая свою политику экспансионизма, Япония заняла Маньчжурию и создала марионеточное государство Маньчжоу-Го .  В 1933г. Лига Наций осудила её действия, и Япония демонстративно покинула Лигу. В 1936г. Япония подписала Антикоминтерновский пакт с нацистской Германией. В 1937г.  Япония вторгается и в другие части Китая, начиная вторую японо-китайскую войну (1937—1945), после чего США накладывают на неё нефтяное эмбарго. В 1941г.  присоединилась к странам «Оси». Тогда же Япония подписала Пакт о нейтралитете между СССР и Японией, обязавшись уважать территориальную целостность и неприкосновенность Монгольской народной республики и Маньчжоу-Го.Китая
Флипчарт 4. Установите соответствие, расставив в хронологическом порядке 
Создание марионеточного государства Маньчжоу- го          1932  
Создание Тройственного пакта                                               19 40
Оккупация Маньчжурии (северо- восток Китая)                    1932 
Выход Японии из Лиги Наций                                                 1933
Участие Японии в Вашингтонской конференции                   1922

 Война против Китая                                                                 1937
  Агрессия против Монголии                                                    1939
                 -Посмотрим, как развивается в  это время внутренняя политика
 
 Флипчарт 5.- Классифицировать предложенные факты из истории Японии в 1918  -1939гг. (внутренняя политика) на позитивные и негативные
Учащиеся работают с раздаточным материалом, 1 ученик у доски подчеркивает позитивные факты  зеленым цветом, негативные - коричневым.
Получили развитие отрасли экономики: металлургия, машиностроение, химическая промышленность, производство оружия, судостроение. 
У власти в стране находились политические партии Сэйюкой, Минсэйто, Куккусин, Курабу.
Влияние императора на парламент ослабло.
Рост количества числа избирателей (16%)
Подавление рабочего и крестьянского движения.
Увеличение военных сил и укрепление военного морского флота.
В 30-е годы закрывались предприятия, безработица приняла массовый характер.
Ухудшились условия жизни крестьян.
Обострение политической борьбы.
Появление среди офицерского состава профашистских группировок, требовавших ужесточения порядка.
Совершены террористические акты против государственных деятелей.
Милитаризация страны.
Запрещение политических партий с конца 30-х годов.
Развитие национализма и шовинизма, насаждение культа императора.


(Если останется время)
Вставить пропущенные слова 
            Япония 1918- 1939гг.
После Первой мировой Япония превратилась в (мощное)государство. Основной формой правления была (конституционная) монархия. В 1921-1922гг. она принимала участие в (Вашингтонской) конференции, на которой вынуждена была отказаться от территорий в Китае. Сэйюкой, Минсэйто, Каккусин, Курабу- это крупнейшие (партии),  находящиеся у власти в 20-е годы. Несмотря на трудности, в годы мирового экономического кризиса, Япония проводила (экспансионистскую) внешнюю политику. Сначала она хотела обессилеть (Китай) и полностью его подчинить, а затем и другие страны. В результате в 1932г. на северо- востоке (Китая) было создано марионеточное государство (Маньчжоу- го). В 30-е годы в стране обострилась (политическая) борьба. Появляются первые (профашистские) организации, совершающие (террористические) акты против государственных деятелей. Увеличение  военных сил и укрепление военно- морского флота приводит к 
(милитаризации) страны. Широко пропагандируемая идея «об особой роли» японцев приводит к развитию (  подготовки к войне ). В результате в конце 30-х годов Япония сближается с фашистскими государствами (Германией и Италией). В (1937г.) начинает войну против Китая, а в 1939году совершает агрессию против (Монголии).  27 сентября 1940 года Япония, Германия и Италия подписали (Тройственный ). Таким образом, к концу 30-х годов Япония превратилась в (очаг войны) на Дальнем Востоке .
Учащиеся записывают в тетрадях правильные ответы, после завершения работы – самопроверка

Д.з. пар. 11. Подготовить сообщение о значение гос. символики Японии, ответить на вопрос «Причины развития фашизма в Японии»



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.