Составила:
Афанасьева Анастасия Валерьевна
Используемый УМК:
«Школа России».
Учебный предмет:
Математика
Класс:
3 е
Тема урока:
Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.
Цель урока:
Познакомиться с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание
таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать
самостоятельно.
Планируемые достижения:
1. Предметные:
Знания: Текстовые задачи на увеличение
числа в несколько раз
Умения: Решение текстовых задач ранее
изученных видов на новом числовом концентре, систематическое повторение и
закрепление ранее изученного.
2. Метапредметные:
Познавательные УУД:
1. устанавливать
закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений) и определять
недостающие в ней элементы;
2. проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения;
3. делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы;
Коммуникативные УУД:
1. строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; свою
точку зрения;
2. принимать
активное участие в работе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства;
3. понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
Регулятивные УУД:
1. понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для
достижения учебной задачи;
2. находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
3. планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
Личностные УУД:
1. основы
мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики,
интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых
и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или
учителем;
2. положительное
отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;
3. умение
самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности),
понимая личную ответственность за результат;
Ресурсы: учебник по математике
Ход
урока
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Время
|
Организационный момент
|
|
-Здравствуйте,
ребята! Присаживайтесь. Сегодня я проведу у вас урок математики.
|
Дети
приветствуют учителя.
|
|
Актуализация знаний
|
|
-
Посмотрите на доску. Вам надо сравнивать эти выражения. Выполняем задание у
доски.
Выражение:
3*4 ?
2*6 36:4 ? 24:3
18:6 ?
32:8 6*4 ? 3*9
5*4 ?
7*3 9+9+9 ? 3*4
- Сейчас
я проведу математический диктант. Ваша задача, внимательно слушать
утверждения. Если вы согласны с ним, вы поднимаете голубой круг, если не
согласны, то красный круг.
Математический
диктант:
1.Произведение
чисел 4 и 7 равно 24. (-)
2. Если
4 умножить на 4 получится 16. (+)
3. В
таблице умножения на 3 нет значений произведений, оканчивающихся на 3. (+)
4. Я
задумала число. Умножила его на 8 и получила на 32. Какое задуманное число?
(-)
5. В
таблице умножения на 4 нет ответа 22. (+)
6. Чтобы
получилось 36, нужно 4 умножить на 9. (+)
7. 2
умножили на какое-то число и получили 18. Это число 8. (-)
8. Если
первый и второй множители 3, то произведение 9. (+)
9. Если
3 умножить на 8, получится 34. (-)
10. В
таблице умножения на 2 все значения произведений чётные. (+)
-Ребята,
обратите внимание на доску. Вы видите задачу. Давайте прочитаем её. Что вы
можете сказать?
-
Хорошо. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
-
Молодцы. Давайте решим эту задачу. Вам надо кратко записать её в эту таблицу
и решить. Таблица представлена на доске. Приступайте.
Задача: На 4
костюма израсходовали 12 м ткани. Сколько метров ткани нужно для пошива
одного костюма?
- Что
нам известно?
- Что
надо найти?
- Как
узнать, сколько метров ткани нужно для пошива одного костюма?
-
Запишем решение задачи на доске.
|
3=4
36:4>8
18:6<32:8
6*4<3*9
5*4<7*3
9+9+9>3*4
Дети
используют карточки – красные и синие. При «+» - синий; при «-» - красный.
- Мы уже
работали над такими задачами.
-
Продолжать работать с такими задачами и закреплять их.
Расход
ткани на один костюм
|
Кол-во
костюмов
|
Общий расход
ткани
|
|
|
|
- Что на
4 костюма израсходовали 12 м ткани.
-
Сколько метров ткани нужно для пошива одного костюма?
- Надо
количество израсходованной ткани разделить на количество костюмов.
- 12:4=
3 м – для одного костюма.
|
|
Постановка учебной проблемы
|
|
-
Ребята, обратите внимание на доску. Прочитаем задачу.
Задача: У
Васи 2 машинки, а у Миши на 3 машинки больше. Сколько машинок у Коли?
- Что
значит «на 3 машинки больше»?
-
Давайте попробуем сделать схематичный рисунок к задаче на доске. Один человек
работает у доски, остальные записывают в тетрадях.
-
Сколько машинок у Васи?
-
Сколько машинок у Коли?
- Как
узнать, сколько машинок у Коли?
- Запишем
решение задачи на доске.
-
Выполним ещё одну задачу.
Задача: У
Васи 2 машинки, а у Коли в 3 больше. Сколько машинок у Коли?
- Прежде
чем мы приступим к решению задачи, скажите, чем отличается между собой эти
две задачи?
-
Сколько машинок у Васи?
-
Сколько машинок у Коли?
- Как
узнать, сколько машинок у Коли?
- «Имя»,
пожалуйста, выйди к доске и попробуй сделать схематичный рисунок к задаче.
-
Запишем решение задачи.
- Решим
ещё одну задачу. Прочитаем её.
Задача: В
букете было 3 розы, а гвоздик в 4 раза больше. Сколько гвоздик было в букете?
- Сколько
роз в букете?
-
Сколько гвоздик в букете?
- Какой
вопрос задачи?
- Что
надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?
-
Сделаем схематичный рисунок на доске и запишем решение задачи.
|
-
Столько же да ещё 3.
У Вити
У Миши
- 2 машинки.
- На 3
машинки больше.
- Надо
количество машинок Васи и Коли сложить.
- 2+3=5
(м.) – машинок у Коли.
-
Отличаются словами «на 3» и «в 3».
- 2
машинки.
- В 3
раза больше.
- Надо
количество машинок
Васи
умножить на количество машинок Коли.
У Вити
У Коли
- 2*3=6
(м.)
- 3
розы.
- В 4
раза больше.
-
Сколько гвоздик было в букете?
- Надо
количество роз умножить на количество гвоздик.
- 3*4=
12 (г) – гвоздик было в букете.
|
|
Первичное закрепление
|
|
- Откройте
учебник на стр.37 задание №2. Сформулируйте задание. Что надо сделать?
Задание:
1) 5+3
? 5*3 3) 6*4 ? 4*6 5) 2+2 ? 2*2
2) 7+7
? 7*3 4) 8*2 ? 8*3 6) 9+9 ? 9*2
-
Выполните это задание самостоятельно в тетради.
-
Проверим задание. Один человек выходит к доске с тетрадью и записывает ответ
решение, которое у него получилось.
-
Ребята, у нас осталось немного времени. Выполним задание №4.
Задание: Из
каких трёх фигур можно составить квадрат? Запишите их номера.
- Проверим
задание устно.
|
-
Сравнить выражения.
1) 5+3 <
5*3 3) 6*4=4*6 5)2+2=2*2
2) 7+7 <7*3
4) 8*2<8*3
6) 9+9=9*2
- 2, 1,
4
|
|
Рефлексия
|
|
- Чему
вы научились на уроке?
- Что далось
вам с трудом?
Домашнее
задание: стр.37 упр.5
Урок
окончен.
|
Дети
делятся своим мнением.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.