Тема занятия: «Введение в роспись».
Занятие рассчитано на детей 7 - 8 лет.
Педагог дополнительного образования
МОУ ДОД ЦДОД «Росток» г.Электросталь Московской
области
Кузмичева Наталья Александровна.
Вид занятия: вводное в программу «Изобразительное искусство
и роспись».
Продолжительность
занятия: 45 минут
Цель занятия: формирование интереса к предмету и
потребности в художественной деятельности, в приобретении умений и навыков в
этой области, активизация творческого мышления, воспитание ценностного
отношения к родной культуре.
Задачи.
1. Познакомиться с детьми, наладить с ними
контакт, установить психологически комфортную обстановку на занятии.
Образовательные:
1. Познакомить ребят с простейшими
приемами работы кистью в росписи.
2. Познакомить
с азами цветоведения.
Воспитательные:
1.Обогатить опыт эмоционально-ценностных отношений к живому и неживому
миру, к родной культуре.
2. Сформировать элементарные умения коллективной
работы, способствующих развитию единения и ответственности.
Развивающие:
1.Развить у детей потребность работать в цвете.
2.Способствовать развитию творческого мышления.
Оборудование: репродукции или слайды с изображениями
сказочных птиц; таблица простейших элементов росписи; большой лист (для выподнения
коллективного панно); аудио или CD запись сказок и народной музыки; магнитофон
или плеер; клей ПВА, мел, доска.
На каждом рабочем
месте приготовлены для детей: гуашь, баночка для воды, палитра, клеенка, кисти
беличьи № 3, 2, тряпочка, заготовка (птицы из бумаги), сухой листок, лись
бумаги.
Музыкальный ряд:
запись птичьих голосов (CD серия: «Гармония мира». Спокойствие, звуки
садов; русская народная музыка).
Предварительная
работа:
·
Изготовление панно в форме
деревянного окна со ставнями.
·
Подготовка заготовок для
птиц (чёрно-белые силуэты птиц по мотивам Городецкой росписи).
·
Изготовление карточек для
индивидуальной работы с простейшими элементами городецкой росписи.
Поэтапный план занятия
Этапы занятия и
задачи
|
Время
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
детей
|
Этап I
Организационный
момент, знакомство с группой и эмоционально-психологический настрой детей.
|
5-7 минут
|
Предстает перед
детьми в образе сказительницы, мотивирует дальнейшую деятельность на занятии,
проводит психологический мини-тренинг.
|
Включаются в игру,
участвуют в диалоге с педагогом, выподняют упраженения ориентируюшие детей на
добрый настрой и концентрацию внимания.
|
Этап II
Знакомство с
понятиями цветоведения: звонкие и глухие цвета. Освоение простейших приемов
работы кистью в росписи. Систематизация знаний детей о разнообразии и
значении сказочных птиц (архетип)
|
10-12
минут
|
-
создание проблемной
ситуации, которую дети решают вместе с педагогом («Почему цвета называют
звонкие, глухие?», «Как передать настроение в работе, используя эти знания?»;
-
рассказ о разнообразии и
значении сказочных птиц (архетип);
-
«Волшебная кисть –
помощница» - (демонстрация простейших приемов росписи, техника безопасности,
правильный уход за кистью).
|
-
знакомство с основными
понятиями по цветоведению, с архетипом птицы;
-
освоение простейших
навыков работы с кистью.
|
Этап III
Практическая деятельность детей, роспись и
декорирование коллективного панно.
|
21-25
минут
|
-
показ приемов
декорирования и росписи;
-
индивидуальная работа с
детьми;
-
ведущая роль в
составлении композиции коллективного панно
|
-
повторение за педагогом
приемов росписи на листе;
-
самостоятельная
компоновка элементов росписи на бумажной заготовке птицы
|
Этап IV
Рефлексия,
подведение итогов.
|
5
минут
|
-
предложение рассмотреть
коллективное панно и птичек, выполненных ребятами;
-
что больше всего
нравится? (у себя и у других)
-
какие приемы и цвета
помогли работать;
-
выявление степени
удовлетворенности детей занятием
|
-
высказывания детей о
своем отношении к занятию;
-
повторение основных
терминов, названий приемов работы кистью;
-
демонстрация детьми
своего отношения к занятию
|
Используемые на
занятие методы:
1. Игровой - элемент вовлечения детей в сказку.
2. Метод единства восприятия и созидания.
3. Метод сравнения и ассоциаций.
4. Метод диалога.
5. Метод коллективных и индивидуальных работ.
Основные понятия: цвета звонкие, глухие; символика; архетип
птиц; декорирование и роспись; композиция, панно;
Ход занятия:
Этап I
Появляется педагог
в русском костюме.
Педагог
(«сказительница»)
-Здравствуйте,
ребята! Я сказительница Наталья по батюшке Александровна! А вы знаете кто такие
сказители?
Ответы детей.
Педагог
(«сказительница»)
-Сказители – это
люди, которые знают множество разных сказок и рассказывают их людям: взрослым и
детишкам - девчонкам и мальчишкам.
Берет в руки
птичку
-Кто я, Вы узнали.
Настало время познакомиться и мне с Вами. У меня есть такая красивая птичка.
Сейчас я передаю ее Вам, а каждый из Вас соседу. У кого в руках она окажется,
тот называет свое имя. Называют имена.
-Какие у Вас красивые
имена! Давайте впишем их в рамочки, которые стоят у Вас на столах. Дети
вписывают в рамочки свои имена и устанавливают их на столе.
- Замечательно.
-А сказки Вы любите?
Дети
-Да!!
Педагог («сказительница»)
-Тогда слушайте. Я
расскажу Вам сказку о волшебных птицах. Однажды, в чудесный лес прилетели птицы
из разных сказок. Уселись они на деревья и давай удивлять всех красотой своего
оперения и звонкими голосами. (раскрывает наличники)
-Что такое? Что
случилось? Куда исчез чудесный лес? И птицы скучные, не поют. Что же здесь не
хватает, ребята? Как оживить сказку, чтобы она стала яркой, радостной, и
птицы запели?
Дети отвечают: нужно раскрасить птиц
Педагог:
-А какие для этого
потребуются цвета?
-Чтобы сказка
получилась радостной, лес праздничным, птицы веселыми?
(Дети отвечают)
-Да, нужны яркие
цвета, их еще называют звонкие, как колокольчики. Давайте повторим их еще раз.
(Дети называют цвет, и педагог им вручает колокольчик с лентой этого цвета)
- А теперь поднимите колокольчики над головой и
дружно позвоните. Вот как нам стало весело! С помощью этих цветов мы сможем
сделать праздничными и яркими наше дерево и птиц.
-Для этого давайте
сначала настроимся, восстановим душевное тепло и силы, Иначе у нас с вами
ничего не получится.
Выполняется
упражнение «Спаси птенца».
Педагог
(«сказительница»)
- Представьте, что у
вас в руке маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь
согрейте его, медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них
птенца, подышите на него, согревая своим ровным дыханием, спокойным и глубоким,
приложите ладони к своей груди, отдайте доброту своего сердца и дыхания этому
маленькому существу. А теперь, раскройте ладони и вы увидите, что птенец
радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите, он еще прилетит к вам.
Этап II
Педагог
(«сказительница»)
- Ну вот, мы с вами
настроились. Теперь можем оживить сказочное дерево. Пусть каждый из вас
нанесет на сухой листочек, лежащий у вас на парте «звонкие» (яркие) цвета и
приложит к дереву, чтобы остался отпечаток. (на большом листе изображены
ствол и ветки дерева).
Педагог показывает
пример нанесения краски на лист и прикладывает к панно. В это же время снимает
птиц с дерева.
Дети выполняют
действие за педагогом, прикладывают листочки с яркой краской к дереву и оно
«оживает». (Использованные листья складываются в к о р з и н у)
Педагог
(«сказительница»)
- Вот и ожило наше
сказочное дерево! Спасибо вам, ребята!
- Теперь мы можем
заняться оживлением сказочных птиц!
- Каких из них вы
помните?
Дети называют
некоторых птиц.
- Вы правы. Чаще
всего в сказках встречаются такие птицы. Каждый художник изображает их
по-своему. Сейчас мы посмотрим несколько слайдов.
Во время диалога
педагога и детей выясняется предназначение сказочных птиц, их символика и
демонстрируется их изображение:
Петух – на Руси
очень любили эту птицу, немало сказок о ней сложено. Это - солнечная птица,
птица - вещун.
Павлин – символ
богатства, красоты.
Голубь – душа.
Лебедь- богиня,
женственность, нежность и красота.
Сирин (сова)– это
сказочная птица, необычная, с женской головой и телом птицы, ее очень любят
рисовать художники,
Жар-птица – символ
солнца,
Финист (феникс) –
вещая птица, которая может предсказать человеку, как достигнуть совершенства,
стать лучше.
Этап III
Педагог
(«сказительница»)
- Теперь вы знаете,
как могут выглядеть и что обозначают сказочные птицы. А вот так изображают
этих птиц, мастера из маленького городка, что находится недалеко от Нижнего
Новгорода, и называется он Городец, а сама роспись городецкой.
(Педагог демонстрирует
варианты городецкой росписи)
-Обратите внимание,
как художники украшают и с помощью каких элементов оживляют птичек. Это и
капельки, и точечки, спиральки, дуги и другие приемы.
-Давайте вместе
попробуем их повторить. Подготовим место для работы, чтобы колокольчики Вам
не мешали, разместим их на стенде.
По очереди каждый
приносит свой колокольчик, а педагог вешает его на стенде.
- Пусть они напоминают, какие цвета называются
звонкими. Но только одних красок для работы нам мало. Потребуются еще кисти
– помощницы! Если уметь с ними правильно обращаться, они становятся волшебными.
И сейчас я вам покажу это превращение.
Педагог
демонстрирует простейшие правила и приемы росписи кистью, а дети выполняют их
на листе бумаги параллельно с педагогом.
Молодцы, ребята! У
вас получается. С помощью этих элементов мы теперь можем оживить наших
сказочных птиц. Для того, чтобы птицы звонче пели, выполним их «звонкими»
цветами.
-Возьмите заготовки,
закрасьте звонкими цветами и оживите своих птичек используя приёмы городецких
мастеров.
Дети
самостоятельно расписывают свои бумажные заготовки птиц, а педагог ведет
индивидуальную работу с детьми (звучат голоса птиц или русская народная
музыка).
Педагог
(«сказительница»)
- «Хорошо работаете
ребята, стараетесь, да и птички наши потихонечку начинают оживать благодаря
Вам. (Включается запись музыки).
По мере выполнения
птиц сказительница и сами дети наклеивают их на панно с «ожившим» деревом.
Начинает звучать музыка и запись с голосами птиц
Этап IV
Педагог
(«сказительница»)
- Вот и ожили наши
птички, радуют нас ярким оперением, звонкими голосами. Замечательная
получилась у нас сказка. Вы ее можете продолжить, и у каждого она будет своя,
нужно только воспользоваться красками и волшебными кисточками и пофантазировать.
Как же у нас
получилось такое чудесное превращение?
- Посмотрите на
сказочное панно!
-Какие цвета вы
использовали?
-Какие приемы помогли
вам в работе?
Что вам больше всего
понравилось и запомнилось? Почему?
- Дорогие друзья! На
прощание мне хочется подарить Вам волшебные кисточки, чтобы Вы чаще рисовали,
чтобы могли создавать яркие, удивительные картины. Ведь это может делать
каждый. А сюжеты для них вокруг нас, рядом, надо только внимательно посмотреть.
Дети, убрав свои
рабочие места, выходят по очереди из класса.
Список литературы:
1. Каршинова Л.В. Лекции по народной культуре. – М., 2006
г.
2. Скорлупова О.А. Знакомство детей с русским народным
декоративным искусством. – М., 2005
г.
3. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть III:
Проблемные уроки. Научно-практическое пособие для учителей, методистов, рук.
учеб. зав., студентов и аспирантов пед. учеб. зав., слушателей ИПК. – Ростов
н\Д: Изд-во «Учитель», 2006.-288с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.