Конспект занятие курса краеведения «Морянка» в 4 классе

Занятие курса краеведения «Морянка»  в 4 классе

Тема:  «Архангельская область – ворота в Арктику».

Цель:  знакомство учащихся с историей освоения Арктики,   её  природными условиями.

Задачи:

·        познакомить с историей освоения Арктики, с полярными исследователями;

·        формировать у учащихся представление об Арктике;

·        способствовать развитию познавательной активности детей;

·        формировать умение  анализировать, проводить обобщения, делать выводы;

·        создать условия для организации самостоятельной работы детей в группах;

·        воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю.

Оборудование: карта Арктики, глобус,  учебная хрестоматия «Морянка», рабочая тетрадь «Морянка», тексты для групповых заданий, мультимедийный проектор (презентация  PawerPoint).

Ход занятия

Этапы урока	Оборудова- ние	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Организа-ционный момент	глобус	Россия – самая большая страна в мире.   Посмотрите на глобус. Сегодня мы совершим путешествие на Северный полюс и побываем в Арктике.		Регулятивные действия: саморегуляция как способность к преодолению препятствий.
Постановка  цели занятия		А что бы вы   хотели сегодня узнать?  Посмотрите на доску, прочитайте тему занятия.                      Какие цели мы поставим перед собой? Что узнаем?	Ответы детей Архангельская область – ворота в Арктику. Мы узнаем об Арктике, углубимся в историю исследования Арктики, поговорим о природных условиях, животном и растительном мире.	Познавательные действия: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели чтения; Коммуникативные действия: планирование учебногосотруд-ва с учителем и сверстниками.
Ход занятия	В каждой группе текст с ошибками Приложение 1 На столах текст   для  групповой работы Приложение 2	На чём будем путешествовать на Северный полюс?       Арктика – это крайний север России, край удивительной природы. Что вы знаете об Арктике?      А чтобы картина была полной,  выполним в парах   задание в тетради «Морянка» на странице 8. Исправьте ошибки в тексте. Арктика – это огромное пространство Тихого океана, с морями и островами. Полярный климат мягкий. Зимой в Арктике полярная ночь. Темноту иногда освещают: солнце, луна, звёзды, северное сияние. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до минус 20 градусов. Летом в Арктике полярный день, но тепла тоже нет. Температура лишь на несколько градусов выше 0. Даже в разгар лета осадки выпадают в виде дождя. Проверяем.         Подведём итог.        Арктика – это царство льдов и снегов. Зима в Арктике суровая и снежная. Температура зимой может достигать до минуса 50 градусов. Зимой не увидишь солнца, и поэтому наступает полярная ночь. Лето здесь короткое и холодное. Летом в Арктике почва оттаивает всего на несколько десятков сантиметров и покрывается цветущим ковром.     Продолжаем работать в группах. На столах у вас текст. Прочитайте текст, найдите информацию  и подготовьтесь к ответу. 1 группа находит ответ на вопрос: «История освоения Арктики»; 2 группа: «Природные ресурсы Арктики»; 3 группа: «Животный и растительный мир Арктики».          Расскажите, что вы узнали об истории освоения Арктики.        Назовите тему занятия.     Почему город Архангельск называют воротами в Арктику?       Из Архангельска провожали в далёкий и опасный путь на Северный полюс экспедиции Василия Чичагова, Петра Пахтусова, Владимира Русанова, Георгия Седова, Владимира Воронина и многих других исследователей. В Архангельске строились и ремонтировались суда для этих экспедиций, изготовлялось специальное снаряжение и оборудование для покорителей Арктики, набирались экипажи судов из опытных и закалённых мореходов.      Послушайте, какие сообщения к занятию подготовили ребята о полярных исследователях.      Проверяем.      Какой вклад  в освоение Арктики внёс Русанов?      Прочитайте самостоятельно статью в тетради на странице 9 об экспедиции Георгия Седова.     Какой вклад  в освоение Арктики внёс Седов? Воронин?       Мы подплываем к островам в Северном Ледовитом океане. А зачем нужно изучать Арктику?     Продолжаем работу с текстом.     Вторая группа нашла информацию по теме «Природные ресурсы Арктики».       Слово «Арктика» в переводе с греческого языка означает «медведь». Как вы думаете, почему так назвали этот край? Расскажите о животном и растительном мире Арктики.       Вот мы и добрались до Северного полюса. Делаем вывод: Назовите тему занятия? Какую учебную задачу мы поставили? Почему Архангельск называют воротами в Арктику?	На ледоколе. Ответы детей. Работа в парах. Дети читают исправленные варианты текста. Дети читают в группах текст, выбирают ответы на вопросы. Ученик рассказывает об освоении Арктики. Архангельская область – ворота в Арктику. Ответы детей. 1 группа: сообщение о Русанове Владимире Александровиче; 2 группа: о Седове Георгии Яковлевиче; 3 группа: о Воронине Владимире Ивановиче. (Учащиеся рассказывают о  полярных экспедициях) Ответы детей. Самостоятельное чтение. Ответы детей. Ответы детей. Ученик рассказывает о природных ресурсах Арктики. Ответы детей. Ученики рассказывает о животном и растительном мире Арктики. Ответы детей.	Познавательные действия: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели чтения. Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные действия: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения  эталона и его результата. Познавательные действия: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели чтения. Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение диалогической и монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные действия: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание  с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований для сравнения объектов; построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение диалогической и монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные действия: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели чтения; анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных призна- ков; синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание  с восполнением недоста-ющих компонентов; выбор оснований для сравнения объектов; построение логической цепи рассуждений.
Закрепле-ние		Да, Архангельск называют воротами в Арктику. Много было экспедиций   на Север из города Архангельска. Что объединяет всех исследователей Арктики?       Несмотря на суровые природные условия, учёные продолжают исследовать Север.      А какие черты характера исследователей вам бы помогли  достичь успехов в учёбе?	Ответы детей. Самоотверженность, целеустремлённость, бесстрашие, настойчивость, любознательность, служение делу освоения Севера. Самоотверженность, целеустремлённость, бесстрашие, настойчивость, любознательность.	Регулятивные действия: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Итог занятия		Закончилось наше путешествие.       Что вы узнали нового сегодня?       Дома предлагаю выполнить задание по выбору. Прочитайте  задание в  тетради: Представь, что ты являешься участником полярной экспедиции. Сочини об этом рассказ.        Можно  найти  информацию о других  полярных  исследователях. Я желаю вам успехов в учёбе, быть любознательными и находчивыми, добиваться  цели, гордиться своим городом и людьми, которые внесли большой вклад в изучение Арктики.	Ответы детей.	Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Литература

1.     Большая детская энциклопедия. /М. Издательство «Росмен», 1994.

2.     Советский энциклопедический словарь. / Под ред. Прохорова А.М. – М.: «Советская энциклопедия», 1985.

3.     Сто великих мореплавателей / авт.– сост.: Е. Н. Авадяева, Л. И. Зданович- М.: Вече, 2000.

4.     Морянка: Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах/ науч.ред.Э.И. Николаева – Архангельск:ГАОУ «АО ИППК РО», 2012.

5.     Морянка: Рабочая тетрадь для 4-ых классов общеобразовательных учебных заведений  / Под общей ред. И.Ф. Поляковой. – Архангельск, 2012.

6.     http://ru.wikipedia.org.

                                                                                                                                                                            Приложение 1

Задание 1.

Исправь ошибки в тексте.

Арктика – это огромное пространство Тихого океана, с морями и островами. Полярный климат мягкий. Зимой в Арктике полярная ночь. Темноту иногда освещают: солнце, луна, звёзды, северное сияние. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до минус 20 градусов. Летом в Арктике полярный день, но тепла тоже нет. Температура лишь на несколько градусов выше 0. Даже в разгар лета осадки выпадают в виде дождя.

Приложение 2

Долгое время Арктика считалась территорией, не приспособленной для жизни людей, непроходимой ни водным, ни наземным путём. В XI веке русские мореплаватели вышли в моря Северного Ледовитого океана. В XII—XIII веках открыли острова Вайгач, Новая Земля, а в конце XV века — острова архипелага Шпицберген, остров Медвежий. В первой половине XVI века появилась первая карта бассейна Ледовитого океана. Позже открыт остров Земля Франца-Иосифа. В начале XX века было   организовано несколько арктических экспедиций по изучению Арктики и Северного морского пути. Некоторые  экспедиции не вернулись.

 Россия — первая страна, использующая  дрейфующие полярные станции. Каждая такая станция представляет собой установленный на дрейфующей  льдине комплекс станционных домиков, в которых живут участники экспедиций, и находится необходимое оборудование.   Благодаря существованию дрейфующих станций российские учёные получили возможность исследовать Арктику круглый год. Первая дрейфующая экспедиция под названием «Северный полюс» была высажена у полюса 21 мая 1937 года. И в  наши дни ведутся исследовательские работы по изучению Арктики.

Арктика богата природными ресурсами. В Арктике находится большое    количество энергоресурсов — нефти и газа.   На материке    располагаются уникальные запасы   медно-никелевых руд, олова,     золота, алмазов,   ртути, черных металлов.  При этом добыча природных ресурсов в Арктике   сложна и опасна с точки зрения экологии. В условиях сурового климата Арктики возрастает вероятность аварийных ситуаций.   Многочисленные  штормы, густой туман и многометровые льды осложняют добычу природных ресурсов. Если авария произойдет во время полярной ночи, которая длится здесь несколько месяцев, то работы по устранению последствий придётся проводить в темноте. Ещё одна опасность — айсберги, столкновение с которыми может стать роковым для нефтедобывающей платформы. 

Арктика – это владение белого полярного медведя. Зимой здесь часто бушуют вьюги и метели, свирепствуют морозы.  Несмотря на огромные льдины и вечную мерзлоту, там есть такие обитатели, которые больше нигде не встречаются. Арктика — место обитания целого ряда уникальных животных: овцебык, дикий северный олень, снежный баран, белый медведь. К травоядным обитателям тундры относятся: заяц - арктический беляк, лемминг, овцебык и дикий северный олень. Они являются пищей для песца и волка. Полярный медведь также является хищником, он предпочитает охотиться на морских животных со льда. Кроме того, в Арктике обитают росомахи, горностаи и длиннохвостые суслики. Полярным летом в тундре гнездятся миллионы перелетных птиц. В морях Арктики обитают тюлени, моржи, а также несколько видов китообразных: усатые киты,   касатки и белухи.

Растительный мир в Арктике беден:  растут карликовые кустарники, злаки, травы, лишайники и мхи. Низкие летние температуры обусловливают малое разнообразие видов и небольшие размеры растений. В Арктике нет деревьев, однако в теплой её части нередко встречаются кустарники, достигающие двух метров в высоту, а осока, мхи и лишайники образуют толстую подстилку. Арктическая пустыня - самая северная из природных зон — практически лишена растительности; преобладают клеточные растения - мхи и лишайники, изредка встречаются такие травянистые растения, как полярный мак.

Краткое описание документа:

Разработан конспект занятия курса краеведения "Морянка" в 4 классе по теме "Архангельская область - ворота в Арктику". Занятие входит в блок "Вот она какая, дорогая родина моя!". Учащиеся знакомятся с историей освоения Арктики, с природными условиями. Цель занятия: знать фамилии полярных исследователей, их вклад в освоение Арктики.