Конспект занятие по краеведению "Село, в котором мы живем"

Тема: Село, в котором мы живем

Цель:

-   пополнять знания о родном селе, его достопримечательностях, о на­званиях улиц;

-формировать представление о том, что Родина для человека - это место, где он родился;

-  помочь детям понять, для чего нужно знать свой адрес;

-  учить находить правильный выход из сложившейся ситуации;

-  вызывать у детей желание помогать другим в трудных ситуациях;

-  продолжать совершенствовать речь детей;

-  активизировать мышление, развивать воображение;

-  продолжать развивать конструктивные навыки;

-  закрепить знания о днях недели;

Словарь: адрес, Родина.

Оборудование: куклы Оля и ее мама, набор строительный, загадка о доме, иллюстрации, открытки с видами родного села.

Предварительная работа

1.  Беседа с детьми об адресе, его значении в жизни человека.

2.  Экскурсии по селу.

Ход занятия:

1.  Рассказ воспитателя о Родине

Воспитатель: Ребята, у каждого человека есть родители, самые родные люди. У каждого человека есть место, где он родился. У кого-то это село, у кого-то город. Где вы родились?

Ответы детей.

Место, где человек родился, называют его Родиной. Сегодня я расскажу вам о Родине. Послушайте внимательно, как я произношу эти слова: родные, родители, родственники, Родина. Как они похожи! Произнесите и вы эти слова.

2.  «Экскурсия» по селу

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычная экскурсия. Давайте представим, что мы гуляем по улицам нашего села. (Ходят по группе, рассматривают расставленные открытки, иллюстрации). Вот мы идем по главной улице Ленина. Дети рассматривают открытки с видами своего села. Если узнают объект, место, самостоятельно называют его, если нет - помогает воспитатель.

3.  Случай с Олей

Воспитатель: Ребята, посмотрите, идет маленькая девочка. Она ходит одна. Давайте спросим, как ее зовут.

Девочка: Меня зовут Оля.

Дети спрашивают, почему она одна, где она живет, где ее родители. Девочка говорит, что была с мамой в хлебном магазине и ушла сама погулять по городу. А теперь не может найти дорогу домой.

Воспитатель: Ребята, куда пошли мама с Олей? Как называется магазин? (хлебный, «Хлеб»), Какой первый звук в этом названии? Найдите букву, обозначающую этот звук.

Работа детей.

Воспитатель: А теперь давайте подумаем, что же произошло с Олей.

-  Правильно ли Оля поступила, когда ушла от мамы?

-  Если ей очень захотелось погулять, что она должна была сделать?

-  Как чувствовала себя мама, когда обнаружила,  что дочки нет рядом?

-  Если ребенок потерялся, как ему надо себя вести?

-  Случались ли с вами такие ситуации? Как вы себя вели?

-  Если вы потеряетесь, к кому из взрослых вы обратитесь за помощью?

Ответы детей.

Воспитатель: Вот видите, сколько ошибок сделала Оля. Давайте пригласим Олю к нам на занятие, а мама обязательно ее найдет.

Появляется Олина мама, благодарит ребят, что были с Олечкой. Учит Олю, как называется город, улица, дом, квартира. Оля повторяет. Ребята поясняют Оле, для чего и как важно знать свой адрес.

Воспитатель: Правильно, нужно знать город, в котором ты живешь, название улицы, номер дома и номер квартиры. А еще хорошо, если знаете номер своего телефона. Кто из вас может все это назвать?

4.   Игровое упражнение «Где я живу»

Дети называют адрес, что находится около дома (магазин, театр...)

5.  Физкультминутка

Вокруг домика хожу

И в окошко я гляжу.

Я к окошку подойду

И в окошко постучу.

- Тук-тук. Кто там?

-  Анечка, бежим с тобой наперегонки.

Дети, выбирая пару, бегают по кругу.

Все дети идут по кругу, исполняя песню о маме.

Солнышко лучистое

Улыбнулось весело,

Потому что мамочке

 Мы запели песенку...

6.  Конструирование из кубиков

Воспитатель:

В каждом доме есть детишки.

Все сплошные шалунишки.

Отгадайте, дети, загадку.

Что за башенка стоит,

А в окошке свет горит?

В этой башне мы живем,

И она зовется... (дом).

Сейчас каждый из вас будет строить свой дом.

Предлагаются каждому кубики. Дети строят дома, объединяют, полу­чается город. Дети рассматривают свои постройки.

7.   Работа в тетрадях «Мой дом»

Разминка для рук

Дети рисуют дом из геометрических фигур.

 Итог занятия.

Тема: Семейный альбом

Цель:

- воспитывать внимание, доброжелательность, готовность доставлять радость близким людям;

-  закреплять представление о том, что в семье все дружны и внимательны друг к другу, дома всегда уютно и радостно;

-  учить осознавать понятие семья, уметь объяснять его;

-  продолжать составлять короткие рассказы о семье;

-  учить ориентироваться на листе бумаги, правильно располагать рису­нок.

Словарь: семья, родственные отношения.

Оборудование: кукла, семейный альбом, набор цветных карандашей, про­стой карандаш, семейные мини-альбомы, набор фигурок «Семья». Предварительная работа

1.  Рассматривание семейных альбомов дома вместе с родителями.

2.  Составление рассказов о своей семье по семейным фотографиям.

Ход занятия:

1.     Составление рассказов о семье

Воспитатель: Ребята, к нам пришла в гости девочка Маша.

Дети принимают гостью, предлагают ей присесть.

Воспитатель: Она принесла красивый семейный фотоальбом и хочет рассказать нам о своей семье.

Кукла: Меня зовут... (называет имя и фамилию). Моя семья живет в ... (называет адрес и телефон).

Наша семья - это папа, мама, я и моя сестра. Моего папу зовут ... (на­зывает имя и отчество). Он работает ... (называет профессию, или место работы). Мою маму зовут... Она работает... Мою сестру зовут ... Она младше (старше) меня. Ей ... лет.

Мы живем дружно и заботимся друг о друге. Я хочу быть похожей на маму. Она очень добрая, ласковая и нежная. И на папу - он сильный, за­ботливый, справедливый. Я похожа на папу. У меня такие же глаза. И на маму - у меня такие же губы и волосы. Я люблю свою семью. (Выставля­ется набор «Семья»). Это моя семья.

У меня еще есть бабушки и дедушки, тети и дяди. Это наши родствен­ники. Все родственники помнят друг друга. Мы поздравляем друг друга с днем рождения, ходим и ездим друг к другу в гости, помогаем друг другу,

звоним по телефону.

Все люди с годами меняются: взрослеют, стареют, из маленьких детей превращаются во взрослых теть и дядь. Для того чтобы помнить, какими мы были, наша семья фотографируется и вклеивает фотографии в аль­бом. У нас тоже есть такой большой семейный альбом.

Маша показывает альбом и рассказывает по фотографиям по просьбе детей.

Предлагает детям рассказать о своих фотоальбомах.

Маша показывает фото «Путешествие в лесу» к физкультминутке.

2.  Физкультминутка

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Кто так правильно так шагал,

Не споткнулся, не упал.

3.  Дидактическая игра «Моя семья»

-  Какая твоя семья, большая или маленькая?

-  Кто и какую работу выполняет дома?

-  А что умеешь делать ты?

1. Сушить после прогулки рукавички?

2.  Зашнуровать ботинки?

3.  Завязать бантик?

4.  Убрать на место игрушки?

5.  Застелить кровать? И т.д.

4.  Рисование членов своей семьи

Воспитатель: Ребята, мы с вами рассмотрели ваши семейные альбо­мы. Я вам предлагаю превратиться в художников. Вы сами нарисуете чле­нов своей семьи, друзей, родственников.

Разминка для рук «Дружная семья».

Этот пальчик - дедушка.

Этот пальчик - бабушка.

Этот пальчик - папа.

Этот пальчик - мама.

А этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья.

Дети выполняют работу, размещая все портреты на одном листе бумаги. Из работ дети оформляют выставку. Каждый рассказывает о своей работе, называя того, кого он нарисовал и место расположения его портрета (в правом верхнем углу я нарисовал портрет… А в центре листа я нарисовал…» И т.д.)

Итог занятия.

Тема: Я и моя семья

Цель:

-  дать детям представление о семье, о составе семьи (мама, папа, дети самые близкие люди, взрослые в семье работают, все дружны и внима тельны друг к другу);

-  воспитывать чувство любви и уважения к родным;

-  учить составлять длинные, короткие предложения;

-  совершенствовать навыки связной речи;

-  закрепить навыки порядкового и количественного счета до 5.

Словарь: семья, родственные отношения, близкие люди.

Оборудование: альбом с фотографиями, кожух, карандаши для рисова­ния, куклы-макеты всех членов семьи.

Предварительная работа

1.  Чтение стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине»

2.  Беседы о семье.

3.  Разучивание стихов о маме, семье.

Ход занятия:

1.  Беседа о семье

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о семье. Как вы понимаете, что такое семья?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, семья - это мама, папа, бабушки, дедушки, братики, сестрички.

Дети садятся полукругом возле воспитателя. Воспитатель показывает альбом.

Воспитатель: Сегодня я хочу показать вам наш семейный альбом, в нем фотографии членов моей семьи. Вот моя мама, а это мой папа. (Пере­спрашивает, кто это). А это моя сестра, а э го моя бабушка, а это дедушка, а это вторая бабушка, а другого дедушки нет, он умер. (Переспрашивает). А это моя дочка. (Еще раз переспрашивает). Какая у вас мама? Мама ук­ладывала меня спать и пела колыбельную. А вам мама поет колыбельную песню? Какую? Давайте вместе споем колыбельную песню «Спят усталые игрушки».

В это время девочки могут взять своих куколок и укачивать их на ру­ках.

Воспитатель: А мой папа всегда помогал мне в трудную минуту. У него сильные трудовые руки. Он - глава нашей семьи. Мой папа - води­тель. И в детстве мы часто ездили с ним на экскурсии по разным городам, в лес за грибами, в цирк. А какие у вас папы, кем они работают?

Дети стоят в кругу. Вопрос задается нескольким детям.

Воспитатель: Мои бабушки очень добрые. Я очень любила к ним приходить. Одна бабушка живет в деревне. Мы очень часто к ней ездим в гости. Она всегда раньше пекла вкусные пирожки. У бабушки всегда теп­ло и уютно. А мой дедушка очень любил играть со мной в такую игру. Он надевал кожух и становился словно медведь. Он ловил меня, а я убегала. Давайте и мы поиграем.

2.  Физкультминутка

Воспитатель: Я буду ловить вас на «Раз, два, три - беги!», а вы - убе­гать. Я буду медведем, а вы зайчатами.

Воспитатель выходит из группы, надевает кожух, заходит в группу и ловит детей.

Воспитатель: Вот пришел большой медведь,

Да как начал он реветь.

Начал зайчиков ловить,

Чтоб в берлогу утащить.

Дети убегают. Игра повторяется 2-3 раза.

3.  Продолжение беседы о семье

Дети рассаживаются за столы.

Воспитатель: Так о каких членах семьи мы с вами сейчас говорили?

Воспитатель выслушивает ответы детей, одновременно выставляя на стол макеты кукол мамы, папы, дедушек и бабушек.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему я поставила двух бабу­шек и двух дедушек одновременно? Так как это родители мамы и папы. А вы знаете, как зовут членов вашей семьи?

Ответы нескольких детей.

Воспитатель: А остальные расскажут после занятия. Ребята, каких еще членов семьи вы знаете? Братишки и сестренки - тоже члены семьи. (Выс­тавляет маленьких кукол). Вот, посмотрите, какая большая семья. Выс­тавлены все куклы.

Дети считают членов семьи (порядковый и количественный счет до 5). Если количество членов семьи превышает 5, то воспитатель продолжает считать.

4.  Зрительная гимнастика

Воспитатель: Ребята, посмотрите на первую куклу.., на последнюю куклу.., на маму..., на папу... и т.д.

5.  Игровое упражнение «Моя семья»

Воспитатель: Семья должна быть дружной и крепкой. Раньше всегда жили большими семьями: дедушка и бабушка, папа и мама, сыновья и дочери, внуки и внучки. А у вас семьи большие или маленькие? Кто у вас есть в семье?

Воспитатель дает установку ответа: в нашей семье есть...

Воспитатель: Молодцы, теперь мы знаем, что такое семья. Семья - это мама, папа, бабушки, дедушки, сестры и братья.

6.  Работа в тетрадях

Воспитатель: А сейчас давайте нарисуем одного из членов семьи, лю­бого, но одного. Нарисуем только лицо. (Показывает образец). Мы сде­лаем одну большую семью, а родители посмотрят и узнают себя или сво­их родных.

Разминка для пальцев «Игра на пианино», «Дружная семья»:

Этот пальчик - дедушка.

Этот пальчик - бабушка.

Этот пальчик - папа.

Этот пальчик - мама.

А этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья.

Самостоятельная деятельность детей.

Итог занятия.

Тема: Наш детский сад.

Цель:

-углубить знания детей о том, что в детском саду работает много людей, которые заботятся о них;

-  закреплять, углублять, расширять знания о работе воспитателя, помощ­ника воспитателя, повара, врача;

-  закрепить прямой счет парами до 10;

-  совершенствовать навыки связной речи;

-  продолжать учить составлять описательные рассказы о людях по схеме;

-  воспитывать чувство уважения к труду работников дошкольного учреж­дения;

-  закрепить знания о букве и звуке С.

Словарь: сотрудники, заведующая, методист, забота.

Оборудование: куклы-макеты сотрудников детского сада (можно исполь­зовать фотографии), схема описания людей, иллюстрации с изображени­ем действий работников детского сада.

Предварительная работа

1.  Экскурсия по детскому саду.

2.  Рассказ воспитателя о профессиях.

Ход занятия:

1.  Беседа о детском саде

Воспитатель: Ребята, вы любите свой детский сад? За что? Как он на­зывается? Кто его построил? (Строители - первый звук С).

Ответы детей.

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Почему нам хорошо в детском саду».

Я начну, вы продолжайте.

Честно, дружно отвечайте.

Утром вас разбудила...мама.

Вы умылись,... оделись,

Причесались, сели... завтракать.

Пошли в детский сад... «Золотой ключик».

Здесь вас ждут и встречают... воспитатели и друзья. Под музыку вы сделали... зарядку И пошли в группу.

А потом…

2.  Беседа о жизни в детском саду

Воспитатель: Воспитатель заботится о том, чтобы вам было интерес­но в детском саду, чтобы вы больше знали, больше умели, росли здоровы­ми и крепкими. Но это еще не вся работа воспитателя. Ведь дети любят не только учиться, но и играть. Воспитатель учит детей жить дружно. Но в детском саду работают не только воспитатели, а и... учителя, заведую­щая, методист, повар, врач...

3.  Зарядка для глаз «Закрыли - открыли»

Рано утром детский сад Малышей встречает.

Там игрушки ждут ребят,

В уголке скучают:

Красный мяч и синий мяч,

Куклы, медвежата.

Детский сад, детский сад Любят все ребята.

4.  Дидактическая игра «Чей это труд?»

Детям дается серия картинок. Им предлагается угадать и доказать, что на них изображено.

Труд няни - моет полы, вытирает пыль, приносит еду.

Труд врача и медсестры - лечит, дает лекарства.

Труд музыкального работника - учит детей петь песни, танцевать, слу­шать музыку.

Труд повара - готовит еду.

Труд прачки - стирает белье, полотенца.

И т.д.

В процессе каждого рассказа детей воспитатель выставляет куклу-ма- кет. Если дети затрудняются с рассказом, воспитатель помогает.

Воспитатель: Как вы думаете, кто самый главный в детском саду, сле­дит за порядком в детском саду, за работой всех сотрудников? Это заве­дующая. А кто придумывает для вас интересные занятия, веселые игры? Это работа методиста.

Когда выставлены все куклы-макеты, воспитатель предлагает детям посчитать до 10.

Воспитатель: Вот, посмотрите, сколько людей работает в детском саду для того, чтобы вам было интересно, хорошо и уютно. Давайте споем песню.

Дети поют песню о детском саде.

5.  Физкультминутка

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру «Показуха». Я буду показы­вать движение одного из сотрудников, а вы будете называть профессию и повторять движения за мной.

Если нравится тебе, то делай так - подметает (няня).

Если нравится тебе, то делай так - приседает (музыкальный работник).

Если нравится тебе, то делай так - расставляет руки в стороны, накло­няется вперед (инструктор по физкультуре).

Если нравится тебе, то делай так - читает детям книгу (воспитатель).

6.  Составление описательных рассказов по схеме

Воспитатель: Давайте попробуем описать человека по схеме: вашего воспитателя, няню.

Дети составляют описательные рассказы.

7.  Работа в тетрадях «Обводка и штриховка контура золотого ключика»

Воспитатель: Как называется наш детский сад? Какой цвет больше подходит к золотому? Желтый. Вот и мы сейчас обведем и раскрасим наш золотой ключик.

Разминка для пальчиков: счет парами до 10.

Самостоятельная деятельность детей.

8.  Психогимнастика

Воспитатель: Закройте глаза, представьте, что каждый из вас стал цветочком, который еще не распустил свои лепестки. Но вот лепестки начинают раскрываться. Цветок медленно-медленно распускается... и совсем раскрылся. Лепестки тянутся к солнышку, потянулись, потянулись. Откройте глаза, встряхните руками. Потянитесь еще раз. Вы отлично от­дохнули. Представьте свой любимый цветок. Мысленно возьмите его в руки, нежно прикоснитесь к его лепесткам. Почувствуйте запах. Пред­ставьте, как приятно его увидеть.

Итог занятия.

Тема: За покупками пойду.

Цель:

-  познакомить детей с денежной единицей Украины - гривней;

-  продолжать знакомить с местами торговли - киосками, рынками, мага­зинами;

-  формировать представление о том, что предметы потребления, продук­ты, которые продаются или покупаются, называются товаром;

-  побуждать составлять короткие описательные рассказы об игрушках;

-  закреплять умение употреблять различные типы предложений: простые и распространенные;

-  закреплять умение выразительное читать короткие стихи, потешки;

-  упражняться в счете до 10;

-  закрепить умение находить пропущенное число;

-  закрепить знания о букве и звуке 3;

-  развивать темп дыхания;

-  воспитывать культуру поведения, деловитость.

Словарь: гривня, киоск, рынок, товар.

Оборудование: витрина, демонстрирующая гривны -1, 2, 5, 10; мелкие иг­рушки, сувениры.

Предварительная работа

1.  Разучивание стихотворений А.Барто «Мячик», «Мишка», «Зайка», «Бы­чок», «Лошадка», «Резиновая Зина», И.Неходы «Матрешка», «Петруш­ка», Н.Саконской «Волчок» (см. в Приложении).

2.  Экскурсия в магазин.

3.  Беседа о работе продавца.

4.   Рассматривание иллюстраций.

5.  Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Ход занятия: 1.  Игровой момент

Стук в дверь. Под дверью появляется письмо.

Воспитатель: А-а-а, приходил к нам почтальон и письмо оставил он. Что же тут написано? От кого оно? Мы узнаем, когда прочитаем. Воспитатель читает письмо.

Это письмо от Капитошки. Завтра он приглашает нас на свой День рождения. А как же нам поздравить его? Что дарят на День рождения? Где покупают эти подарки? За что покупают подарки? Где берут деньги?

Ответы детей.

Воспитатель: То, что покупается и продается, называется товаром. (Повторяют вместе 2 раза). И продукты питания, и мебель, и игрушки, и книги. Вот, посмотрите, у меня в руках украинские деньги. (Показывает увеличенное изображение гривен разного номинала). Кто знает, пусть называет цифру или число. Кто знает, как называются эти деньги?

Дети рассматривают образцы.

Воспитатель: За эти самые гривны мы и сможем купить подарки для Капитошки.

Воспитатель раздает детям игрушечные деньги номиналом 1 гривня. Обращает внимание на то, что магазин далеко от детского сада. Предла­гает детям назвать вид транспорта, на котором они будут туда ехать. Дети называют наземные виды транспорта.

2.  Закрепление правил поведения в транспорте

Дети считалкой выбирают водителя, вспоминают правила поведения в транспорте:

- купить билет у кондуктора и сесть на свободное место (если оно есть);

-  разговаривать тихо, спокойно, чтоб не мешать другим пассажирам;

-  не разговаривать с водителем во время движения;

-  уступать место людям пожилого возраста, женщинам с детьми, инва­лидам;

-  не высовываться в окно, не протягивать руки в окна;

-  не пачкать сидения и не мусорить.

Дети занимают места в «автобусе».

3.  Дидактическая игра «Так бывает или нет?»

Воспитатель: Чтобы нам не было скучно ехать, поиграем в игру «Да или нет?».

-  Рыбки плавают в пруду?

-  Мишка воет на Луну?

-  Кошка лает на собаку?

-  Белка шишки грызет?

-  Соловей песни поет?

-  Крокодил на Севере живет?

- Дом собаку сторожит?

Ну, вот и приехали. Остановка «Магазин».

Дети подходят к магазину «Игрушки», но он закрыт на обед.

4.  Физкультминутка

Воспитатель: Придется подождать. А пока поиграем в игру «Зайчик серый умывается».

Прыжки по кругу, приседания.

5.  Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Воспитатель: Магазин открывается. Идемте за покупками. Я буду продавцом, а вы покупателями. Вспомните, как должны обращаться по­купатели к продавцу, и как должен отвечать продавец.

Воспитатель-продавец: Здравствуйте, проходите, пожалуйста. Выбирай­те себе то, что вам нравится. Видите, какой большой выбор товара в магази­не. На каждом товаре есть цена. Кто не знает, что себе выбрать, я помогу.

Дети встают в очередь, выбирают товар, покупают подарки Капитош- ке, отсчитывая гривны по стоимости товара. Поблагодарив продавца, дети возвращаются в «автобус».

6.  Беседа в автобусе, составление рассказов об игрушках

Воспитатель: Какие хорошие подарки вы купили Капитошке на День рождения. А может кто-нибудь знает стихотворение об игрушке?

Дети читают стихи об игрушках, в стихотворении А. Барто «Резино­вая Зина» выделяют звук 3.

Воспитатель: Вот и остановка «Детский сад». Что мы с вами купили? Когда эти игрушки лежали в магазине, как они назывались?

Ответы детей.

Воспитатель: А сейчас давайте составим коротенькие описательные рассказы о своей игрушке. Назовем цвет, форму, материал, как ею пользо­ваться.

Рассказы детей.

Воспитатель: Ну, а теперь можно отправиться на День рождения к Капитошке. Завтра мы будем праздновать его День рождения. С каким настроением мы отправимся к нему?

Ответы детей.

7.  Работа в тетрадях «Я иду в магазин»

Разминка для рук: счет пальчиков до 10.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем разгибать.

Шесть, семь, восемь, девять, десять –

Две ладошки сложим вместе.

Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабляют их и разжимают. Повторяют упражнение несколько раз.

Итог занятия.