Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / КОНСПЕКТ ЗАНЯТИИ ПО ЛОГОПЕДИИ НА ТЕМУ: "ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ. ЗВУКИ И БУКВЫ М-Н"

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИИ ПО ЛОГОПЕДИИ НА ТЕМУ: "ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ. ЗВУКИ И БУКВЫ М-Н"


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок на тему: Звуко- буквенный анализ слов. Звуки и буквы М-Н

Цели урока:

Образовательные:

  1. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

  2. Учить выделять согласные звуки М-Н из слогов, слов, словосочетаний, соотносить звуки с буквами и символами.

Коррекционно-развивающие:

  1. Развитие звукового анализа и синтеза, слогового анализа, языкового анализа.

  2. Обогащение словаря ( слова признаки)

  3. развитие фонематического восприятия и слуха

  4. развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики, слуховой памяти, внимания, логического мышления

Воспитательные:

  1. воспитывать умение работать в течение всего занятия;

  2. воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;

Оборудование:

Ход занятия:

  1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте, поздороваемся! Сели.

  1. Актуализация знаний

  1. Артикуляционная гимнастика

  • «Слон» - «Забор»

  • «Лягушка» - «Зайчик»

  • «часики»

  • «Качели»

  • «Иголка» - «Блинчик»

  • «Вкусное варенье

  • «Лодочка – чашечка»

  • «Маляр»

  • «Грибочек»

  • «Лошадка»



  1. Дыхательная гимнастика:

- Давайте понюхаем цветочек «Ах, как пахнет!»



  1. Гимнастика для пальцев «Зайчики»

- А теперь, давайте проведем гимнастику для пальцев.

«Зайчики»

«Жили-были зайчики

На лесной опушке,

Жили-были зайчики

В беленькой избушке

Мыли свои ушки

Мыли свои лапочки.

Наряжались зайчики,

Надевали тапочки».


  1. Развитие слухового внимания и восприятия

- Послушайте скороговорку ( айпад) и назовите звук, который часто встречается в словах.

Скороговорка:

  1. Не жалела мама мыла

Мама Милу мылом мыла

Мила мыла не любила,

Мыло Мила уронила. ( закрепляем на доске букву М)



- Давайте, прочитаем



  1. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках,

Санки скок, Сеньку – с ног,

Саньку – в бок, Соньку – в лоб,

С санок все в сугроб ( закрепляем на доске букву Н)



- Давайте, прочитаем



- Сформулируйте тему занятия

- Сегодня мы научимся выделять согласные звуки М-Н в словах, словосочетаниях и предложениях . Научимся подбирать слова признаки.









Характеристика звуков М-Н (слайд)

- Давайте произнесем звук «М» (губы сомкнуты, воздух проходит через нос. Кончик языка немного отходит от нижних зубов, язык плоский.

Горлышко звенит. Звук «М» - звонкий, твердый согласный. )



- При произнесении звука «Н» (кончик языка прижат к верхним зубам. Спинка языка опущена. Воздух проходит через нос. Горлышко звенит.

Звук «Н» - звонкий, твердый согласный.





  1. Развитие графических навыков письма

- Ребята отгадайте загадки



Отгадайте загадки:

  1. Живет в норке,

грызет корки.
Короткие ножки

боится кошки. (мышь)



  1. Весёлый колпачок.

И ростом он всего лишь

С ребячий башмачок.

С фонариком и с песней

Идёт в лесу ночном.

Не ошибёшься, если

Ты скажешь: -Это... (гном)


- Давайте поможем мышке и гномику. Начертите дорожки от одного предмета к другому, не отрывая руки от листа бумаги.

- Кому мы помогли? (мышке и гному)


V. Звуковой анализ слов.

- Давайте сделаем звуко-буквенный анализ слово: мышка [Мышка]

- Сколько слогов ? (2)

- Определи ударный слог (1 слог)

- Скажите первый слог. (мыш)

- Какие звуки мы слышим? (М - твердый, звонкий согласный, безударный гласный звук – Ы , твердый, глухой согласный – Ш)

- Скажите второй слог. (ка)

- Какие звуки мы слышим?( К - Твердый, глухой согласный звук , А - ударный гласный звук)

- Сколько гласных? (2)

- Сколько согласных? (3)

Вывод: Звуки мы произносим и слышим. А буквы мы видим и пишем. Сколько гласных звуков, столько же слогов.

- Определите место звука М в словах: Мышь, (в начале) дом (в конце)

- Определите место звука Н в словах: Нора (в начале) гном (в середине)





  1. Знакомство с героями занятия ( задание 2 с 18)

- Рассмотрите картинку и определите, из какой сказки они пришли и как их зовут? (Настенька, мачеха, Марфуша, Морозко,)



  1. Активизация словаря действий.

- Много работы в доме мачехи. Со всеми делами успевает справляться трудолюбивая девушка, Настенька. Вспомните и запишите, что делала Настенька в доме. Укажите наличие и место букв М и Н в слове. (закрепляют на доске)

Метет

Носит воду

Кормит скотину

Накрывает на стол

Моет посуду

( подчеркивает фломастером буквы М и Н)













VI. Физминутка «Супер физкульминутка»

-Ребята, немножко отдохнем и проведем физминутку.



  1. Активизация словаря признаков.

- Давайте , их запишем героев сказки в тетради:

Настенька –

Мачеха –

Марфуша –



- Недовольная мачеха: сколько работы дала, а падчерица управилась. Что она задумала? ( Задумала погубить ее. И приказала старика отвести Настеньку в лес. Старик долго горевал и повёз любимую дочку в лес и её там)

- Подберите слова признаки к словам и запишите только те, в которых есть буквы М-Н

Настенька (какая?) – милая, послушная, добрая, трудолюбивая

Мачеха (какая?) – властная, жадная, недовольная

Марфуша (какая? – ленивая, упрямая.





VIII. Работа над предложением.

- А теперь, составьте предложение про Настеньку.



Домашнюю, делала, Настенька, всю, работу (Настенька всю домашнюю работу делала)

Вывод: предложение состоит из слов. А слова в предложении связаны по смыслу.



Итог занятия:

- Назовите слова со звуками М и Н

- Звук «М» какой?(твердый звонкий согласный)

- Звук «Н» какой? (твердый звонкий согласный)


Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров491
Номер материала ДВ-364550
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх