Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятий по исследовательской деятельности "Путешествие в страну чудес"

Конспект занятий по исследовательской деятельности "Путешествие в страну чудес"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия по исследовательской деятельности на тему: “Путешествие в страну чудес”

Цель: развитие поисково-познавательных и творческих способностей дошкольников в процессе разрешения специально-смоделированной проблемной ситуации.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о свойствах воды, воздуха, их влиянии на развитие окружающего мира;

2. Формировать умение анализировать объект и связанные с ним явления, выделяя характерные признаки (магнетизм);

3. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков:

- умение экспериментировать с объектами природы;

- определять задачи на основе поставленной проблемы;

- планировать этапы исследования, аргументируя свой выбор;

- систематизировать ранее полученные и вновь приобретённые знания посредством словотворчества (игра “Отгадай-ка”) и изобразительной деятельности (модель “Сухое дерево”).

4. Воспитывать коммуникативные навыки при объединении детей (взрослых) в поисковые группы, совершенствуя стиль партнёрских отношений.

Материал и оборудование:

- стаканчики с мыльной пеной, трубочки;

- закрытые непрозрачные стаканчики с водой, молоком, соком, трубочки для коктейля;

- ёмкости для горячей и холодной воды;

- ёмкости для снега, льда;

- высокие прозрачные стаканы с метками: ° - холод, ° - тепло;

- металлические (гайка, гвоздь, шуруп), пластмассовые (теннисный шарик, погремушка), резиновые, пробковые предметы;

- бутылочки с песком, бисером; молоко, масло, сахар, цветная гуашь;

- баночки с крышкой для демонстрации опыта “Сиропчик для волшебников” (на крышках нанесена гуашь); пластиковая бутылка с водой; муляжи: киви, вишня, лимон, виноград;

- три свечи, банки (одна большая - 800 гр., другая маленькая - 300 гр.), спиральки-“змейки” из цветной бумаги;

- карточки-картинки “Льдинка”, “Капелька”;

- модель “Сухое дерево” (значки-символы: солнце, лопата, почва, лейка, листья, птички);

- “яйцо”, камешки, конфеты, воздушные шары”;

- магниты; “Бабочка” из цветной бумаги, “Пчёлки” - фантики от конфет, кнопки;

- 3 стакана, 3 воронки, марля, вата, бумажная салфетка для опыта “Фильтрация воды”.

Ход занятия:

(Звучит фонограмма “Где водятся волшебники?”, слова Ю. Энтина, музыка М. Минкова.

Дети играют мыльными пузырями и приглашают гостей в группу)

Воспитатель: Как это интересно много знать, всем друзьям свои уменья показать. Волшебники, к исследованиям вы готовы? Тогда вперёд, к победам новым! А где нас ждут новые победы?

Дети: В стране чудес! Там, где происходят удивительные превращения!

Ребёнок (предлагает всем присутствующим стаканчик с мыльным раствором и трубочкой):

Воды обыкновенной в стаканчик набери,

пускать из мыльной пены мы будем пузыри.

Он, воздухом надутый, по воздуху плывёт,

Но и одной минуты на свете не живёт.

Мыльный пузырь – это тоненькая плёночка мыльной пены, внутри которой воздух. Воздух лёгкий, поэтому пузыри “летают”. Поиграйте и вы, гости, мыльными пузырями. Посмотрите, они отражают все цвета радуги.

Воспитатель: Отправляемся дальше в путешествие и оказываемся… в гостях у волшебника-Зимы.

Ребёнок (демонстрируя опыт):

Я волшебник-Зима, талую воду получаю из снега и льда.

В большой стакан я прозрачный, твёрдый лёд положил, а в другой – белый, рыхлый снег горой.

Опустил стаканы в холодную воду и кипяток, посмотрел… сравнил…

И вот… Итог: из снега и льда, получилась вода!

Кто может объяснить, почему?

(Предполагаемые ответы детей):

- В горячей воде снег и лёд тают быстрее, чем в холодной, потому что горячая отдаёт больше тепла.

- Растаял быстрее снег, потому что он рыхлый. Лёд твёрдый, он тает медленнее.

- Чем больше объём снега, тем больше воды. Вода полезна всем живым существам.

- У бабушки в деревне я видел, как трактор сгребал снег на поле, где посеяли семена пшеницы. Это хлебные зёрнышки. Весной снег растает, вода промочит землю и потом будет богатый урожай.

- Без воды наступит засуха, погибнут и животные, и растения, у человека не будет продуктов питания.

- А я придумал сказку:

“Однажды Мороз заморозил непослушные капельки воды в льдинку и снежинку. Оставил их жить на улице, где очень холодно и неуютно. Долго они бродили по полям, замёрзли сильно и решили согреться. Через открытую форточку попали в нашу страну чудес… Согрелись… Превратились опять в капельки воды. Сказали: “Весенним ручейком будем поливать огород, радовать людей. А большим потоком воды не будем заливать дома людей, это наводнение – оно опасно для людей”.

Ребёнок:

Я волшебник-Вода!

Покажу вам свои чудеса!

Кто знает, кто отгадает, почему так бывает –

Одни предметы тонут, другие плавают,

А некоторые вода растворяет?

(Демонстрирует опыт:

а) в ёмкости с водой опускает металлические предметы, пластмассовые, пробковые, резиновые;

б) в стаканчики с водой: сахар, молоко, песок, бисер, подсолнечное масло.)

Дети:

- Лёгкие предметы плавают в воде, а тяжёлые тонут.

- Сахар растворяется, вода становится сладкой. А если положить в воду соль, то вода станет солёной. Как узнать? Надо попробовать: отпить глоточек.

- Песок смешивается с водой, когда мы встряхиваем бутылочку, а когда оставим в покое, песок оседает не дно, потому что он тяжёлый, вода будет наверху, она легче песка.

- Бисер – это разноцветные очень-очень тоненькие пластинки, они в воде не растворяются и тоже оседают на дно бутылочки, потому что тяжёлые.

- Капельки подсолнечного масла при встряхивании бутылочки сначала как бы играют с водой, “догоняют” друг друга, а потом поднимаются вверх. В бутылочке образуется 2 слоя: вода тяжелее масла – она на дне, масло легче воды – оно наверху.

- Молоко окрашивает воду в белый цвет, потому что растворяется в нём.

Ребёнок:

Я волшебница-Лето!

Летом поспевает урожай, ну-ка, быстрее его собирай!

Здесь киви, вишня, лимон, виноград – вкусный компот попробовать каждый рад!

Скажу волшебные слова:

“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм!”

И угощать вас буду я!

(Демонстрируется опыт “Сиропчик для волшебников”: вода окрасилась в разные цвета, потому что в ней растворилась гуашь)

Ребёнок: Я знаю поговорку: “Без воды – ни туды, ни сюды!”

Почему мы так говорим? Потому, что вода – это жизнь!

Дети:

- Вода нужна, чтобы пить, варить еду, стирать, горячей водой обогревают квартиры, чтобы было тепло.

- Вода нужна растениям, которые приносят урожай плодов людям и животным.

- На реках люди строят электростанции, они дают нам свет и тепло, без которого все замёрзнут.

- В воде (река, озеро, пруд, море) живёт рыба. Человек ловит и питается ею.

- Без воды: - наступит засуха;

- погибнут животные, им не будет корма;

- не будет комаров (их личинки развиваются в воде), которыми питаются птицы, а без птиц появится много гусениц. Они съедят урожай овощей и фруктов, тогда для людей наступит голод!

Воспитатель: Откуда вода попадает к человеку?

Дети:

- Из колодца (у бабушки в деревне).

- Из родника, ручейка.

- Из озера, реки, даже из болота, только эта вода грязная, её надо очистить с помощью фильтра. Тогда вода станет чистой, прозрачной, без запаха. (Взрослые и дети – совместно – демонстрируют опыт “Фильтрация воды”).

- Люди пьют пресную воду. Солёную воду могут пить чайки, которые живут у нас на Тоболе. У них есть специальная желёзка внутри организма, которая “перерабатывает” солёную морскую воду в полезную пресную.

- Все люди в Костанае пьют воду из Тобола, поэтому в городе есть очистные сооружения.

Воспитатель: И гостям, и волшебникам предлагаю игру “Вкус жидкостей”:

С помощью волшебных трубочек найти жидкость, которую могут пить люди, растения, животные. (В закрытых крышкой непрозрачных ёмкостях находятся:

апельсиновый сок – холодный, утоляет жажду;

персиковый сок с мякотью – обволакивает нёбо;

газированная вода – пузырьки воздуха “ударяют в нос”;

молоко – пахнет травами;

пресная вода, необходимая всем живым организмам).

Ребёнок: Я волшебник-Продавец воздуха.

Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.

Он невидимый, ну что же, без него мы жить не можем.

Отгадайте!

Дети: Это воздух! Газ, которым мы дышим.

- Воздух прозрачный, невидимый. Он есть везде: вокруг нас, внутри нас. Все живые существа дышат воздухом.

- Воздух чистый, свежий полезен людям.

Ребёнок: Как узнать, что внутри человека, в его лёгких есть воздух?

Дети:

- Надуть воздушный шар (демонстрирует).

- Опустить в стакан с водой трубочку, подуть в неё, появятся пузырьки воздуха (демонстрирует).

- Если бутылочки или флакончики опустить в таз с водой, то из горлышка будут выходить пузыри воздуха, а вода будет занимать его место. Воздух есть и внутри предметов (демонстрирует).

- Если в таз с водой опустить вверх дном пустой стаканчик, то вода не будет попадать в него. Внутри стакана воздух, который выталкивает стакан из воды (демонстрация опыта всеми присутствующими).

Воспитатель: Может ли человек жить без воздуха?

Дети: Нет, не может, задохнётся!

- Если в комнате душно, надо открывать форточку, проветрить, или включить вентилятор (кондиционер) – горячий воздух станет холодным, приятным.

- Можно из бумаги сделать веер, помахать им, тоже будет прохладно.

- Нужно выращивать комнатные растения, а на улице – деревья, кустарники, цветы. Беречь и охранять лес, потому что растения выделяют полезный газ – кислород.

Воспитатель: Как ветер помогает человеку?

Дети:

- Ветер – это сильный поток воздуха. Люди строят ветряные мельницы, ветер крутит их лопасти, жернова вращаются и перетирают зёрнышки в муку.

- На море плавают лодочки. Их паруса надувает ветер, поэтому лодочка передвигается. Чем сильнее ветер, тем быстрее двигается лодочка.

- С самолёта прыгает парашютист, ветер надувает его купол, человек находится в безопасности.

- Мокрое бельё на верёвочке высохнет быстрее, если будет ветер, потому что ветер “забирает” капельки воды, они превращаются в пар. Пар – это тоже воздух.

Ребёнок: Воздух бывает горячим и холодным. Горячий – лёгкий, поэтому он всегда поднимается вверх. Холодный – тяжелее, поэтому он находится внизу. Зимой надо всегда надевать носочки, чтобы не мёрзли ноги.

Воспитатель: А можно ли поиграть с потоком воздуха?

Ребёнок: Да. Воздух двигает предметы.

(Демонстрируется опыт “Воздушные змейки”: в потоке тёплого воздуха от горящей свечи бумажные спиральки вращаются)

Воспитатель: Когда в лесу пытаемся разжечь костёр, что делаем?

Дети:

- Дуем на огонь!

- Или машем газеткой, чтобы был ветер!

Ребёнок: Воздух нужен для горения.

(Демонстрируется опыт “Свеча в банке”: Зажжём 3 свечи. Одну накроем банкой, другую – маленькой банкой, а третью свечу накрывать не будем. Погаснет быстрее вторая свеча, так как под маленькой банкой меньше всего воздуха; потом погаснет первая свеча; третья свеча будет гореть долго, пока не расплавится, потому что воздух вокруг нас есть всегда.)

Воспитатель: Путешествие наше продолжается…

Познавательная страничка “Вода в природе” открывается!

(Присутствующие делятся на 2 команды: команда “Льдинка” и команда “Капелька”.

Задают друг другу и отгадывают загадки о превращениях воды)

Загадки.

Воспитатель: Молодцы, волшебники! Молодцы, гости! Правильно все загадки отгадали! Свои знания о явлениях в природе показали… В награду приглашаю вас отведать в моём саду волшебных яблочек… Ой, что же случилось?

(Демонстрируется модель “Сухое дерево”)

Дети: Дерево сухое. Его нужно оживить!

- Чтобы дерево дышало – ему нужен воздух. (Полотно вокруг дерева закрашивается бледно-голубой краской)

- Чтобы дерево стало большим, надо его поливать. У него появятся жизненные силы. (С помощью магнита прикрепляется значок “Лейка”)

- Чтобы дерево было сильным, могучим, ему нужны корни. Они из земли берут питательные вещества. (Значок “Земля (почва)”)

- А ещё нужно солнышко. Оно даёт всем растениям свет и тепло. (Значок “Солнце”)

- Чтобы воздух проникал лучше и быстрее к корням дерева, нужно рыхлить почву. (Значок “Лопата”)

- Вот тогда на дереве появятся листочки, а потом цветы и плоды. Можно будет собирать урожай. (Значок “Зелёные листья”)

- Чтобы дерево всегда было живое, зелёное, давало тень в жаркую погоду, надо его охранять. Пусть на нашем дереве птичка совьёт гнездо и поедает вредных гусениц и жуков-короедов. (Значок “Птичка”)

Воспитатель: Если солнышко пригреет, а вода оживит землю, то на полянке вырастут цветы необычайной красоты…

Ребёнок: И чудеса продолжаются. Над цветочной полянкой летают бабочки. Они не простые, а волшебные. Посмотрите, как они слетаются к моей руке.

(Демонстрируется опыт с магнитом: Магнит располагается над бабочками (бумага, металлические кнопки). А их подруги пчёлки после сбора мёда отдыхают, танцуют (магнит располагается под листом картона – полянки. Перемещение магнита приводит в движение “пчёл” - фантики от конфет)

Ребёнок: Бабочкам и пчёлкам так весело, что к ним в гости приползла… гусеница!

(Демонстрируется опыт: металлические кнопки для одежды притягиваются одна к другой “цепочкой”, образуя “тело” гусеницы.

Наблюдаем силу притяжения металлических предметов к магниту – магнетизм)

Воспитатель: Наступила моя пора, совершать чудеса!

Страус Эму ко мне прибежал и секрет свой рассказал.

Оказывается, на жайляу он никогда не бывал,

Колышащей степи никогда не видал.

Подарил большое яйцо! Вот оно!

В него нужно камешки положить… (демонстрирует)

Раскрутить… Прокатить…

(Волшебные слова сказать:

“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм!”

Всех присутствующих угостить!)

(Яйцо – папье-маше, внутри перегородка. По бокам яйца – небольшие отверстия. В одно помещают камешки, а из другого достают конфеты. Звучит весёлая музыка.

Гости и волшебники прощаются до следующей встречи.)




Краткое описание документа:

Конспект занятия по исследовательской деятельности на тему: “Путешествие в страну чудес”

Цель: развитие поисково-познавательных и творческих способностей дошкольников в процессе разрешения специально-смоделированной проблемной ситуации.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о свойствах воды, воздуха, их влиянии на развитие окружающего мира;

2. Формировать умение анализировать объект и связанные с ним явления, выделяя характерные признаки (магнетизм);

3. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков:

- умение экспериментировать с объектами природы;

- определять задачи на основе поставленной проблемы;

- планировать этапы исследования, аргументируя свой выбор;

- систематизировать ранее полученные и вновь приобретённые знания посредством словотворчества (игра “Отгадай-ка”) и изобразительной деятельности (модель “Сухое дерево”).

4. Воспитывать коммуникативные навыки при объединении детей (взрослых) в поисковые группы, совершенствуя стиль партнёрских отношений.

Материал и оборудование:

- стаканчики с мыльной пеной, трубочки;

- закрытые непрозрачные стаканчики с водой, молоком, соком, трубочки для коктейля;

- ёмкости для горячей и холодной воды;

- ёмкости для снега, льда;

- высокие прозрачные стаканы с метками: ° - холод, ° - тепло;

- металлические (гайка, гвоздь, шуруп), пластмассовые (теннисный шарик, погремушка), резиновые, пробковые предметы;

- бутылочки с песком, бисером; молоко, масло, сахар, цветная гуашь;

- баночки с крышкой для демонстрации опыта “Сиропчик для волшебников” (на крышках нанесена гуашь); пластиковая бутылка с водой; муляжи: киви, вишня, лимон, виноград;

- три свечи, банки (одна большая - 800 гр., другая маленькая - 300 гр.), спиральки-“змейки” из цветной бумаги;

- карточки-картинки “Льдинка”, “Капелька”;

- модель “Сухое дерево” (значки-символы: солнце, лопата, почва, лейка, листья, птички);

- “яйцо”, камешки, конфеты, воздушные шары”;

- магниты; “Бабочка” из цветной бумаги, “Пчёлки” - фантики от конфет, кнопки;

- 3 стакана, 3 воронки, марля, вата, бумажная салфетка для опыта “Фильтрация воды”.

Ход занятия:

(Звучит фонограмма “Где водятся волшебники?”, слова Ю. Энтина, музыка М. Минкова.

Дети играют мыльными пузырями и приглашают гостей в группу)

Воспитатель: Как это интересно много знать, всем друзьям свои уменья показать. Волшебники, к исследованиям вы готовы? Тогда вперёд, к победам новым! А где нас ждут новые победы?

Дети: В стране чудес! Там, где происходят удивительные превращения!

Ребёнок (предлагает всем присутствующим стаканчик с мыльным раствором и трубочкой):

Воды обыкновенной в стаканчик набери,

пускать из мыльной пены мы будем пузыри.

Он, воздухом надутый, по воздуху плывёт,

Но и одной минуты на свете не живёт.

Мыльный пузырь – это тоненькая плёночка мыльной пены, внутри которой воздух. Воздух лёгкий, поэтому пузыри “летают”. Поиграйте и вы, гости, мыльными пузырями. Посмотрите, они отражают все цвета радуги.

Воспитатель: Отправляемся дальше в путешествие и оказываемся… в гостях у волшебника-Зимы.

Ребёнок (демонстрируя опыт):

Я волшебник-Зима, талую воду получаю из снега и льда.

В большой стакан я прозрачный, твёрдый лёд положил, а в другой – белый, рыхлый снег горой.

Опустил стаканы в холодную воду и кипяток, посмотрел… сравнил…

И вот… Итог: из снега и льда, получилась вода!

Кто может объяснить, почему?

(Предполагаемые ответы детей):

- В горячей воде снег и лёд тают быстрее, чем в холодной, потому что горячая отдаёт больше тепла.

- Растаял быстрее снег, потому что он рыхлый. Лёд твёрдый, он тает медленнее.

- Чем больше объём снега, тем больше воды. Вода полезна всем живым существам.

- У бабушки в деревне я видел, как трактор сгребал снег на поле, где посеяли семена пшеницы. Это хлебные зёрнышки. Весной снег растает, вода промочит землю и потом будет богатый урожай.

- Без воды наступит засуха, погибнут и животные, и растения, у человека не будет продуктов питания.

- А я придумал сказку:

“Однажды Мороз заморозил непослушные капельки воды в льдинку и снежинку. Оставил их жить на улице, где очень холодно и неуютно. Долго они бродили по полям, замёрзли сильно и решили согреться. Через открытую форточку попали в нашу страну чудес… Согрелись… Превратились опять в капельки воды. Сказали: “Весенним ручейком будем поливать огород, радовать людей. А большим потоком воды не будем заливать дома людей, это наводнение – оно опасно для людей”.

Ребёнок:

Я волшебник-Вода!

Покажу вам свои чудеса!

Кто знает, кто отгадает, почему так бывает –

Одни предметы тонут, другие плавают,

А некоторые вода растворяет?

(Демонстрирует опыт:

а) в ёмкости с водой опускает металлические предметы, пластмассовые, пробковые, резиновые;

б) в стаканчики с водой: сахар, молоко, песок, бисер, подсолнечное масло.)

Дети:

- Лёгкие предметы плавают в воде, а тяжёлые тонут.

- Сахар растворяется, вода становится сладкой. А если положить в воду соль, то вода станет солёной. Как узнать? Надо попробовать: отпить глоточек.

- Песок смешивается с водой, когда мы встряхиваем бутылочку, а когда оставим в покое, песок оседает не дно, потому что он тяжёлый, вода будет наверху, она легче песка.

- Бисер – это разноцветные очень-очень тоненькие пластинки, они в воде не растворяются и тоже оседают на дно бутылочки, потому что тяжёлые.

- Капельки подсолнечного масла при встряхивании бутылочки сначала как бы играют с водой, “догоняют” друг друга, а потом поднимаются вверх. В бутылочке образуется 2 слоя: вода тяжелее масла – она на дне, масло легче воды – оно наверху.

- Молоко окрашивает воду в белый цвет, потому что растворяется в нём.

Ребёнок:

Я волшебница-Лето!

Летом поспевает урожай, ну-ка, быстрее его собирай!

Здесь киви, вишня, лимон, виноград – вкусный компот попробовать каждый рад!

Скажу волшебные слова:

“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм!”

И угощать вас буду я!

(Демонстрируется опыт “Сиропчик для волшебников”: вода окрасилась в разные цвета, потому что в ней растворилась гуашь)

Ребёнок: Я знаю поговорку: “Без воды – ни туды, ни сюды!”

Почему мы так говорим? Потому, что вода – это жизнь!

Дети:

- Вода нужна, чтобы пить, варить еду, стирать, горячей водой обогревают квартиры, чтобы было тепло.

- Вода нужна растениям, которые приносят урожай плодов людям и животным.

- На реках люди строят электростанции, они дают нам свет и тепло, без которого все замёрзнут.

- В воде (река, озеро, пруд, море) живёт рыба. Человек ловит и питается ею.

- Без воды: - наступит засуха;

- погибнут животные, им не будет корма;

- не будет комаров (их личинки развиваются в воде), которыми питаются птицы, а без птиц появится много гусениц. Они съедят урожай овощей и фруктов, тогда для людей наступит голод!

Воспитатель: Откуда вода попадает к человеку?

Дети:

- Из колодца (у бабушки в деревне).

- Из родника, ручейка.

- Из озера, реки, даже из болота, только эта вода грязная, её надо очистить с помощью фильтра. Тогда вода станет чистой, прозрачной, без запаха. (Взрослые и дети – совместно – демонстрируют опыт “Фильтрация воды”).

- Люди пьют пресную воду. Солёную воду могут пить чайки, которые живут у нас на Тоболе. У них есть специальная желёзка внутри организма, которая “перерабатывает” солёную морскую воду в полезную пресную.

- Все люди в Костанае пьют воду из Тобола, поэтому в городе есть очистные сооружения.

Воспитатель: И гостям, и волшебникам предлагаю игру “Вкус жидкостей”:

С помощью волшебных трубочек найти жидкость, которую могут пить люди, растения, животные. (В закрытых крышкой непрозрачных ёмкостях находятся:

апельсиновый сок – холодный, утоляет жажду;

персиковый сок с мякотью – обволакивает нёбо;

газированная вода – пузырьки воздуха “ударяют в нос”;

молоко – пахнет травами;

пресная вода, необходимая всем живым организмам).

Ребёнок: Я волшебник-Продавец воздуха.

Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.

Он невидимый, ну что же, без него мы жить не можем.

Отгадайте!

Дети: Это воздух! Газ, которым мы дышим.

- Воздух прозрачный, невидимый. Он есть везде: вокруг нас, внутри нас. Все живые существа дышат воздухом.

- Воздух чистый, свежий полезен людям.

Ребёнок: Как узнать, что внутри человека, в его лёгких есть воздух?

Дети:

- Надуть воздушный шар (демонстрирует).

- Опустить в стакан с водой трубочку, подуть в неё, появятся пузырьки воздуха (демонстрирует).

- Если бутылочки или флакончики опустить в таз с водой, то из горлышка будут выходить пузыри воздуха, а вода будет занимать его место. Воздух есть и внутри предметов (демонстрирует).

- Если в таз с водой опустить вверх дном пустой стаканчик, то вода не будет попадать в него. Внутри стакана воздух, который выталкивает стакан из воды (демонстрация опыта всеми присутствующими).

Воспитатель: Может ли человек жить без воздуха?

Дети: Нет, не может, задохнётся!

- Если в комнате душно, надо открывать форточку, проветрить, или включить вентилятор (кондиционер) – горячий воздух станет холодным, приятным.

- Можно из бумаги сделать веер, помахать им, тоже будет прохладно.

- Нужно выращивать комнатные растения, а на улице – деревья, кустарники, цветы. Беречь и охранять лес, потому что растения выделяют полезный газ – кислород.

Воспитатель: Как ветер помогает человеку?

Дети:

- Ветер – это сильный поток воздуха. Люди строят ветряные мельницы, ветер крутит их лопасти, жернова вращаются и перетирают зёрнышки в муку.

- На море плавают лодочки. Их паруса надувает ветер, поэтому лодочка передвигается. Чем сильнее ветер, тем быстрее двигается лодочка.

- С самолёта прыгает парашютист, ветер надувает его купол, человек находится в безопасности.

- Мокрое бельё на верёвочке высохнет быстрее, если будет ветер, потому что ветер “забирает” капельки воды, они превращаются в пар. Пар – это тоже воздух.

Ребёнок: Воздух бывает горячим и холодным. Горячий – лёгкий, поэтому он всегда поднимается вверх. Холодный – тяжелее, поэтому он находится внизу. Зимой надо всегда надевать носочки, чтобы не мёрзли ноги.

Воспитатель: А можно ли поиграть с потоком воздуха?

Ребёнок: Да. Воздух двигает предметы.

(Демонстрируется опыт “Воздушные змейки”: в потоке тёплого воздуха от горящей свечи бумажные спиральки вращаются)

Воспитатель: Когда в лесу пытаемся разжечь костёр, что делаем?

Дети:

- Дуем на огонь!

- Или машем газеткой, чтобы был ветер!

Ребёнок: Воздух нужен для горения.

(Демонстрируется опыт “Свеча в банке”: Зажжём 3 свечи. Одну накроем банкой, другую – маленькой банкой, а третью свечу накрывать не будем. Погаснет быстрее вторая свеча, так как под маленькой банкой меньше всего воздуха; потом погаснет первая свеча; третья свеча будет гореть долго, пока не расплавится, потому что воздух вокруг нас есть всегда.)

Воспитатель: Путешествие наше продолжается…

Познавательная страничка “Вода в природе” открывается!

(Присутствующие делятся на 2 команды: команда “Льдинка” и команда “Капелька”.

Задают друг другу и отгадывают загадки о превращениях воды)

Загадки.

Воспитатель: Молодцы, волшебники! Молодцы, гости! Правильно все загадки отгадали! Свои знания о явлениях в природе показали… В награду приглашаю вас отведать в моём саду волшебных яблочек… Ой, что же случилось?

(Демонстрируется модель “Сухое дерево”)

Дети: Дерево сухое. Его нужно оживить!

- Чтобы дерево дышало – ему нужен воздух. (Полотно вокруг дерева закрашивается бледно-голубой краской)

- Чтобы дерево стало большим, надо его поливать. У него появятся жизненные силы. (С помощью магнита прикрепляется значок “Лейка”)

- Чтобы дерево было сильным, могучим, ему нужны корни. Они из земли берут питательные вещества. (Значок “Земля (почва)”)

- А ещё нужно солнышко. Оно даёт всем растениям свет и тепло. (Значок “Солнце”)

- Чтобы воздух проникал лучше и быстрее к корням дерева, нужно рыхлить почву. (Значок “Лопата”)

- Вот тогда на дереве появятся листочки, а потом цветы и плоды. Можно будет собирать урожай. (Значок “Зелёные листья”)

- Чтобы дерево всегда было живое, зелёное, давало тень в жаркую погоду, надо его охранять. Пусть на нашем дереве птичка совьёт гнездо и поедает вредных гусениц и жуков-короедов. (Значок “Птичка”)

Воспитатель: Если солнышко пригреет, а вода оживит землю, то на полянке вырастут цветы необычайной красоты…

Ребёнок: И чудеса продолжаются. Над цветочной полянкой летают бабочки. Они не простые, а волшебные. Посмотрите, как они слетаются к моей руке.

(Демонстрируется опыт с магнитом: Магнит располагается над бабочками (бумага, металлические кнопки). А их подруги пчёлки после сбора мёда отдыхают, танцуют (магнит располагается под листом картона – полянки. Перемещение магнита приводит в движение “пчёл” - фантики от конфет)

Ребёнок: Бабочкам и пчёлкам так весело, что к ним в гости приползла… гусеница!

(Демонстрируется опыт: металлические кнопки для одежды притягиваются одна к другой “цепочкой”, образуя “тело” гусеницы.

Наблюдаем силу притяжения металлических предметов к магниту – магнетизм)

Воспитатель: Наступила моя пора, совершать чудеса!

Страус Эму ко мне прибежал и секрет свой рассказал.

Оказывается, на жайляу он никогда не бывал,

Колышащей степи никогда не видал.

Подарил большое яйцо! Вот оно!

В него нужно камешки положить… (демонстрирует)

Раскрутить… Прокатить…

(Волшебные слова сказать:

“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм!”

Всех присутствующих угостить!)

(Яйцо – папье-маше, внутри перегородка. По бокам яйца – небольшие отверстия. В одно помещают камешки, а из другого достают конфеты. Звучит весёлая музыка.

Гости и волшебники прощаются до следующей встречи.)

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала 277302
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх