Этап занятия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Предметные результаты
|
Метапредметные и личностные результаты
|
1.Организационное
начало
|
1.1.Приветствие
|
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас.
|
Приветствуют
|
|
Л: Воспитывать
уважительное отношение к учителю и друг к другу
|
1.2.Проверка рабочего места
|
- Ребята,
внимательно посмотрите на стол, проверьте, все ли у вас готово. Краски,
ткань, натянутая на пяльцы, карандаш, кисточки, баночка с водой, резерв и
салфетки
|
Проверяют
готовность
|
|
Л: Воспитывать
уважительное отношение к учителю и друг к другу
|
1.3.Настрой на занятие
|
В класс позвал меня
звонок- Начинается урок.
Сяду прямо не
согнусь, За работу я возьмусь.
Мы начинаем урок
рисования.
|
Настраиваются на работу
|
|
К: Уметь
слушать и понимать речь учителя
|
1. Вступительная
часть
|
2.1.Подводящий к теме диалог
|
Ребята, отгадайте загадку.
Шевелились у цветка Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и
улетел.
– О ком идет речь в загадке? –
Правильно, это бабочка.
- Как вы уже, наверное, догадались, что
сегодня мы будем рисовать бабочек и тема нашего урока « Бабочка – красавица». - С наступлением тепла в
апреле, мае, начинает просыпаться вся природа, и на свет появляются разные
насекомые, в том числе и бабочки.
Я у желтой бабочки Тихо-тихо спрашивал:
- Бабочка, скажи мне,
Кто тебя раскрашивал? Может, это лютик? Может,
одуванчик?
Может, желтой краской Тот соседский
мальчик? Или это солнышко
После скуки зимней? Кто тебя раскрашивал?
Бабочка, скажи мне!
Прошептала бабочка, В золото одета: -
Всю меня раскрасило Лето, лето, лето!
|
Предполагают
|
Актуализация знаний
о лете
|
К: Уметь
слушать и понимать речь учителя
Р: 1. Самостоятельное выделяют и формулируют
познавательную цель;
2. Умеют контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
П: 1.Развивать умение находить ответы на
вопросы учителя
2.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний
|
2.2.Сообщение
темы и планируемого результата
|
В природе существует огромное
количество бабочек. Они все разные и не похожи друг на друга. Есть совсем
крошечные – с ноготок, а есть большие – с вашу ладонь. Самая
маленькая бабочка – Zizyla hylax(русского
наименования нет). Эта бабочка живет на Мадагаскаре, Африке, Маврикии, в
Аравии. Длина ее переднего крылышка, всего 6мм.
ПАВЛИНОГЛАЗКА
При размахе крыльев в 30 см. ее очень часто принимают за птицу.
Самая большая дневная бабочка.
ХВОСТОНОСЕЦ МААКА из семейства парусников.
Самая необычно выглядящая бабочка –Greta morgane morgane.
На английском она именуется как Glasswing, примерный перевод: «стеклокрылка». У нее прозрачные крылья.
Только в нашей Республике насчитывается
около 120 видов бабочек.
- Поэты слагали о бабочках стихи,
художники изображали их в картинах.
У бабочек очень нежные крылья. Они
покрыты множеством мельчайших чешуек, которые отражают солнечные лучи.
Солнышко делает наряд бабочек ярким и переливающимся. Многие бабочки не могут
жить после того, как побывают в руках у человека, потому, что даже при легком
прикосновении чешуйки стираются, бабочки не могут после этого летать и гибнут.
-Некоторые виды бабочек находятся на грани исчезновения, их осталось очень
мало, они нуждаются в охране.– Правильно ли поступают ребята, которые ловят
бабочек?- Бабочки, как живые цветы, являются украшением нашей природы.
|
Слушают
Отвечают на вопросы
|
Формирование знаний
о бабочках
|
Р: Учиться
высказывать свое предположение на основе коллективного обсуждения
К: Развивать
умение слушать и понимать речь учителя
Р: Учиться
высказывать свою версию на основе работы с образцом
|
3.Основная
часть
|
3.1. Показ
и анализ образца изделия
|
–Давайте еще раз посмотрим на бабочек.
Какие красивые у них платья
– Обратите внимание на формы крыльев,
узоры и рисунок на них. Что вы заметили? (Ответы детей) –
Бабочки всегда красивы, как будто собрались на бал. – Сколько крыльев
у каждой бабочки? (Ответы детей.) – Обратите внимание, что у каждой
бабочки четыре крылышка: два одинаковых больших впереди и два одинаковых
поменьше сзади.
-Крылышки, усики, узор на крылышках, всё
– СИММЕТРИЧНО.
- Кто знает, что обозначает слово
“симметрично”? - Правильно, линия (показать), проведённая через середину
туловища, разделит бабочку на две одинаковые половинки. Такая линия
называется линией симметрии. – Бабочки симметричны
относительно туловища, а это значит, что их левые и правые крылья одинаковы
по форме (сложите крылышки) и одинаково украшены. - Работать мы будем технике кракле. Для
этого надо соблюдать в работе определённую последовательность. Посмотрите,
какое изделие у нас получится.
Из чего она состоит? Какие материалы нужно использовать, чтобы
получилось такое изделие? А какие инструменты?
Какие цвета использованы в данном изделии?
|
Из ткани
Краски, ткань
Кисточки,
Резерв
Оттенки
желтого, черный
|
1.Знать виды материалов, их свойства и
названия;
2. Формировать умения с помощью учителя планировать
предстоящую работу;
3. Формировать
представление о работе в технике Батик
|
Р: 1.Учиться
высказывать свою версию на основе работы с образцом
2. С помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих материалов
К: 1.Уметь
слушать и понимать речь учителя правильно выражать свои мысли в
речи;
|
3.2.Планирование
предстоящих операций
|
1.
Обратите
внимание на рисунок, который расположен на крыльях, мы можем сказать, что
рисунок симметричен, т.е. рисунок одного крыла, точно повторяет рисунок
другого. В своих работах не забывайте об этом. Сначала нарисуйте узор на
одном крыле, а затем точно такой же на другом.
2.
При работе
над рисунком сильно на карандаш не нажимайте, иначе, если вы захотите, что-то
исправить, это будет сложно, потому, как останутся глубокие и черные линии от
карандаша, из-за чего ваша работа будет смотреться не аккуратно.
3.
Когда же ваш
рисунок будет готов, можете приступать к работе цветом. Обратите внимание,
что на крыльях многих бабочек присутствует, как очень яркие цвета, так и
коричневый и даже – черный.
4.
Вы можете
дорисовать цветок или какое-нибудь красивое окружение.
|
Слушают
|
Знают технологию
работы в технике батик
|
К: владеть диалогической формой
коммуникации; допускать возможность различных точек зрения;
овладевают
способностями оценивать результаты творческой деятельности, овладевают
образным воображением и мышлением, интуицией и памятью.
Л: Формировать
уважительное отношение к друг другу
|
3.3.Физкультминутка
|
Делают
физкультминутку по видеофрагменту вместе с учителем
|
Повторяют за
учителем
|
|
|
3.4.
Показ
и объяснение изготовления изделия
|
1. Обратите внимание на рисунок,
который расположен на крыльях, мы можем сказать, что рисунок симметричен,
т.е. рисунок одного крыла, точно повторяет рисунок другого. В своих работах
не забывайте об этом. Сначала нарисуйте узор на одном крыле, а затем точно
такой же на другом.
2. При работе над рисунком сильно
на карандаш не нажимайте, иначе, если вы захотите, что-то исправить, это
будет сложно, потому, как останутся глубокие и черные линии от карандаша,
из-за чего ваша работа будет смотреться не аккуратно.
3. Когда же ваш рисунок будет
готов, можете приступать к работе цветом. Обратите внимание, что на крыльях
многих бабочек присутствует, как очень яркие цвета, так и коричневый и даже –
черный.
4. Вы можете дорисовать цветок или
какое-нибудь красивое окружение.
|
Слушают
Запоминают
|
Знают материалы и
инструменты
Этапы изготовления
|
Л: - Воспитывать уважительное отношение к
учителю и друг другу;
- Воспитывать
доброжелательное отношение к своим одноклассникам
|
3.5. Правила
работы и техника безопасности
|
- У вас на столах находится все необходимое, но прежде чем мы
приступим к работе, я расскажу вам о правилах безопасной работы.
Краску нужно
открывать осторожно, чтобы не запачкать одежду. т.к. она не смывается. Лучше
кисточкой капнуть нужное количество краски на палитру. Вам понадобится ее
совсем немного. На кисточку берем небольшое кол-во краски и осторожно, не
разбрызгивая начинаем расписывать. Воду не разливаем, излишки вытираем
тряпкой. Кисточками и карандашами не балуемся.
|
Слушают
Запоминают
|
Знают технику
безопасности и правила поведения на занятиях
|
|
3.6. Повторение
последовательности изготовления изделия
|
1.
Обратите
внимание на рисунок, который расположен на крыльях, мы можем сказать, что
рисунок симметричен, т.е. рисунок одного крыла, точно повторяет рисунок
другого. В своих работах не забывайте об этом. Сначала нарисуйте узор на
одном крыле, а затем точно такой же на другом.
2.
При работе
над рисунком сильно на карандаш не нажимайте, иначе, если вы захотите, что-то
исправить, это будет сложно, потому, как останутся глубокие и черные линии от
карандаша, из-за чего ваша работа будет смотреться не аккуратно.
3.
Когда же ваш
рисунок будет готов, можете приступать к работе цветом. Обратите внимание,
что на крыльях многих бабочек присутствует, как очень яркие цвета, так и
коричневый и даже – черный.
4.
Вы можете
дорисовать цветок или какое-нибудь красивое окружение.
|
Повторяют
последовательность
|
|
Р: С
помощью учителя объяснять выбор подходящих материалов
К: Уметь
слушать и понимать речь и правильно выражать свои мысли в речи;
Л: Формировать
уважительное отношение
|
3.7.Практическая работа
|
–А сейчас вы попробуете самостоятельно нарисовать свою
бабочку , симметрично украсив их крылья узорами, сначала карандашом, а потом
красками. – Пофантазируйте и “нарядите” бабочку в красивое, яркое, узорчатое
платье. И, так приступаем к работе:
1.
Обратите
внимание на рисунок, который расположен на крыльях, мы можем сказать, что
рисунок симметричен, т.е. рисунок одного крыла, точно повторяет рисунок
другого. В своих работах не забывайте об этом. Сначала нарисуйте узор на
одном крыле, а затем точно такой же на другом.
2.
При работе
над рисунком сильно на карандаш не нажимайте, иначе, если вы захотите, что-то
исправить, это будет сложно, потому, как останутся глубокие и черные линии от
карандаша, из-за чего ваша работа будет смотреться не аккуратно.
3.
Когда же ваш
рисунок будет готов, можете приступать к работе цветом. Обратите внимание,
что на крыльях многих бабочек присутствует, как очень яркие цвета, так и
коричневый и даже – черный. Вы можете дорисовать цветок или какое-нибудь
красивое окружение.
|
Выполняют задание
под руководством педагога
|
Применение
полученных знаний на практике
|
Р: С
помощью учителя объяснять выбор подходящих материалов
К: Уметь
слушать и понимать речь и правильно выражать свои мысли в речи;
Л: Формировать
уважительное отношение
|
3.8.Подготовка работ к выставке
|
Ребята, мы с вами много работали, создали много изделий.
Скоро будет выставка наших работ, на которую придут ваши родители, друзья и
знакомые. Наша задача сегодня подготовить свои изделия к выставке.
Каждый из вас выберет несколько самых качественных и красивых
работ. Приведет ее в порядок: поправит, если это необходимо, сделает рамку,
если она не сделана, протрет от пыли. Затем работу нужно подписать: Свою
фамилию и имя; Название картины.
Я подготовила столы, на которых мы разместим наши изделия
в таком порядке: самые большие картина сзади, а самые маленькие спереди.
Я буду помогать вам с размещением картин. Если у вас
появятся вопросы я вам помогу. Также желающие могут немного рассказать о
своей картине: Чем вы вдохновились? Как проходила работа над изделием? Какие
были трудности? Чем картина вам понравилась?
|
Выполняют работу по
подготовке своих изделий к выставке.
|
|
|
4.Заключительная часть
|
4.1.Подведение
итогов урока
|
Ребята, вы большие молодцы и
сегодня хорошо поработали.
-
Ребята,
посмотрите, какие красивые работы у нас получились.
-
Что
узнали сегодня нового? Чему мы сегодня научились на уроке?
-
Что
у вас получилось лучше всего? В чём испытали затруднения?
-
Как
бы вы оценили своё настроение после урока?
|
Рассказывают какие знания и навыки
приобрели на занятие
|
Развивать умение
делать самооценку своей деятельности
|
Л: 1.Воспитывать уважительное отношение
к учителю и друг другу;
|
4.2.Рефлексия
|
Покажите, как вы работали сегодня
на занятии. Если, все у вас сегодня получилось, то покажите мне свою картину,
если нет, были сложности, то не показывайте.
Я вижу, что все
ребята сегодня открыли для себя что-то новое, у всех сегодня получилось
выполнить задание.
|
Выражают свое
отношение
|
|
Л: Создать условия для выражения своих мыслей
и чувств
|
3.
Организационное завершение
занятия
|
|
Занятие подошло к
концу. Мне было очень приятно с вами сегодня работать. Вы были очень
активными и старательными. До свидания!
А теперь приведите
в порядок свои рабочие места. Уберите мусор, протрите парту, вытрите руки.
Проверьте мусор под партой.
|
- Прощаются с
учителем
- Приводят в
порядок рабочее место
|
|
Л: - Воспитывать уважительное отношение к
учителю и друг другу;
- Воспитывать доброжелательное
отношение к своим одноклассникам
Р: - Развивать умение убирать рабочее
место.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.