Этапы занятия
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
Методический
инструментарий
|
1.Актуализация знаний.
Психологический
настрой.
|
Приветствие
детей.
На занятиях каждый день
Делаем зарядку. Выполняем упражненья строго
по порядку.
Все присели, дружно встали.
Повертели головой.
Потянулись, повернулись
И друг другу улыбнулись.
|
Подготовка
рабочего места.
|
Отношение к учению и поведение на занятиях.
|
Аутотренинг «Психологическая минутка».
|
Подготовительная работа: (развитие речевого аппарата)
|
-Мы должны подготовить наших помощников, чтобы произносить звуки
правильно. –Кто наши помощники?
-Выполним упражнения для развития артикуляционного
аппарата:
-«ИГОЛОЧКА»:
напрягаем кончик языка и вытягиваем его вперёд. Повторяем 3-4 раза.
–«УЛЫБКА»:
широко растягиваем губы в улыбке. Повторяем 3-4 раза.
–«ВКУСНАЯ
КОНФЕТКА»: языком толкаем щёки по очереди. Рот закрыт.
–«ЗУБНАЯ
ЩЁТКА»: языком совершаем круговые движения по зубам. Рот закрыт.
|
-(губки, зубки, язычок).
|
Правильное
произношение звуков
|
Игровая
|
Определение
темы занятия.
|
- Какое сейчас
время года? - Кто летом серый, а зимой белый?
- Наша планета.
- Слово – приветствие при встрече .
- Буквы мы пишем, а произносим…?
(на экране появляются иллюстрации и слова с названиями).
-Что особенного заметили в словах? -Назовите тему занятия.
|
-Зима
-Заяц.
-Земля.
-Здравствуйте!
-Звуки.
-Все слова начинаются с одной буквы.
-Тема занятия: Буква Зз.
|
Определение
темы занятий ведется на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
детьми, и того, что ещё не известно.
Планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий.
|
Мультимедийный
проектор
|
2.Цель.
|
- Кто
определит цель нашего занятия?
-Какие задачи нужно решить, чтобы достичь
эту цель?
|
-Будем изучать
букву Зз.
-Дать характеристику звуков;
-Познакомиться с буквой Зз;
-Научиться читать слоги, слова с буквой Зз:
|
|
|
3.Открытие
новых знаний.
|
- Отгадайте
загадку:
Маленькая собачка Свернувшись
лежит. Не лает, не кусает, А
в дом не пускает
-Правильно,
это замок .
-Ребята, с какого
звука начинается слово «замок»?
- Назовите
слова на рисунке, которые начинаются с этого звука (зонт, забор, зебра, заяц,
зима).
- А с какого
звука начинается слово зебра?
- Произнесите отдельно звуки [З] и [З ΄]
- Какие это звуки?
-Составьте схемы слов (по вариантам)
Проверка на доске
|
-Замок.
- Со звука [З]
-Зонт, забор,
зебра, заяц, зима.
-[з΄]
Это разные звуки: твердый и мягкий
согласный.
Дети работают с карточками.
|
-поиск и
выделение необходимой информации;
-применение
методов информационного поиска;
- способность и
умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
|
Словесный,
наглядный;
Частично - поисковый.
картинки
Частично -
поисковый метод
Презентация
«Картинки со звуками»
|
|
- Оцените себя
как составили схемы с помощью волшебных линеечек. ( Если схему составили
быстро и правильно - звездочку поставьте вверху, если вызвало затруднение -
чуть ниже, а если не смогли –то внизу).
-Что было трудно?
|
Оценивание.
|
Оценка – выделение и осознание детьми того,
что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Ориентация на понимание успеха при изучении
нового.
|
Критериальный подход к оценке деятельности.
Дети включаются в ситуации самоконтроля, и самооценивания.
|
Развитие
внимания и запоминание графического образа буквы Зз.
|
- Для двух
разных звуков - твердого З и мягкого З - есть одна буква З.
Найдите ее на странице тетради.
Возьмите
карандаш, обведите буквы З з.
- Какую задачу выполнили?
|
В тетради дети
находят и обводят буквы З з.
-Дали
характеристику звуков и познакомились с буквой Зз.
|
Удержание
учебной цели.
|
Частично-
поисковый метод.
|
4.Преобразование
полученных знаний.
|
- А сейчас будем решать третью задачу: будем учиться читать слоги с
буквой Зз.
Игровой приём «Эхо».
На доске написаны слоги:
за за за за зо зо зо зо зу
зу зу зу
зя зе зю зи зе
Первую строку читаем «как эхо»,
вторую – «как ручеёк» (быстро).
|
Хоровое чтение слогов с изменением интонации
голоса.
Дети читают слоги
|
|
Коллективная
работа
Игровой
приём
|
|
Разминка.
Дружно встали
на разминку
И назад
сгибаем спинку.
Раз-два,
раз-два, раз-два-три,
Да смотри, не
упади.
Давай с тобой
попрыгаем
И ножками
подвигаем.
Раз прыжок и
два прыжок.
Остановимся и
снова
Мы к занятиям
готовы.
- А сейчас
поработаем со словами. Перед вами карточки со словами ( Зина, Зоя, зонт,
зонтик, зима)
Прочитайте их
и разделите на 2 группы.
-Как можно разделить слова?
-Давайте проверим.
- Как еще можно разделить слова?
-Как написаны имена ( с заглавной буквы)
- Что особенного в словах второго столбика?
- Как еще можно разделить слова?
|
Дети делят на
группы по признакам.
- Слова с 2 слогами в одну группу, с 1
слогом в другую.
- Дети проверяют
( коллективная работа)
- Имена в одну группу, остальные в другую.
-С мягким согласным в один столбик, с
твердым - в другой.
|
-Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
моделирование – преобразование объекта из
чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
-Анализ объектов
с целью выявления признаков (существенных, несущественных);
-Построение
логической цепи рассуждений;
|
Здоровьесберегающие упражнения.
Исследовательский метод
(самостоятельность обучающихся в выборе форм,
проявление деловой и творческой активности).
Частично – поисковый метод деятельностного
подхода в обучении.
Технология
перспективно - опережающего обучения
|
|
- Какую задачу
выполняли?
|
- Учились
читать слова и анализировать слова.
|
Удержание цели
и задач.
|
|
|
Я предлагаю
вам еще поработать в парах.
-Скажите девиз совместной работы
Назовите слова с противоположным значением,
которые начинаются на звук З.
|
- Вместе – не трудно,
Вместе - не тесно,
Вместе легко
И всегда интересно.
Летний – зимний;
добрый – злой;
глухой – звонкий.
|
-Формирование умения объяснять свой выбор,
строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение
работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить
сотрудничество с педагогом и сверстниками.
|
Технология
сотрудничества.
|
5.Рефлексия. Психологическая разгрузка и
снятие напряжения.
6.Оценка деятельности.
|
– Закройте глазки и вспомните всё, что у нас сегодня было на
занятии. – Какой была тема занятия? – Что нового для
себя узнали? – Что было интереснее всего? Выскажите своё
впечатление.
- У вас на столах лежат сердечки трёх
цветов. Если вам не понравилось занятие, то выберите синее сердечко; если
чему-то научились, но не очень хорошо запомнили, то – зелёное сердечко; если
всё понятно и всё запомнили, то–красное сердечко. Спасибо за работу!
|
-Познакомиться с буквой Зз.
-Дети высказывают мнение.
|
Оценка – осознание качества и уровня усвоения.
Саморегуляция –
как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к
преодолению препятствий.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.