Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ "ЧУДЕСНОЕ ПРЕВРАЩЕНИЕ" АППЛИКАЦИЯ СРЕДНЯЯ ГРУППА

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ "ЧУДЕСНОЕ ПРЕВРАЩЕНИЕ" АППЛИКАЦИЯ СРЕДНЯЯ ГРУППА


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта занятия


МОУ «Начальная школа № 5», г. Переславль-Залесский

Ф.И.О Фадеева Анна Александровна

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»

Группа: средняя

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Словарная работа: нездоровится, здоровье, личная гигиена, витамины, превращение.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: игрушка кролик Крош, елка, пенек, конверт с письмом, «гирлянда» из сосулек, поднос, тесьма, прищепки, технологическая карта последовательности выполнения работы в картинках.

Раздаточный: массажные мячики на каждого ребенка, силуэты морковок, трафарет ботвы морковки, листы бумаги, простые карандаши, резаные нити оранжевого, зеленого цвета, клей ПВА, тарелочки, тряпочки, подносы, морковки для угощения.

ТСО: магнитофон



Тема

«Чудесное превращение»

Цель

Научить детей создавать изображение морковки в аппликации с помощью ниток.

Задачи

Образовательные: познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Формировать первоначальные представления о здоровом образе жизни, о свойствах окружающих предметов (цвет, величина, форма). Формировать готовность к совместной деятельности.

Развивающие: совершенствовать навыки работы детей в технике аппликации; развивать мелкую моторику рук, развивать кругозор и словарный запас детей используя художественное слово; развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми, развивать эмоциональную отзывчивость, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изобразительной деятельности.



Дидактическая структура урока

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

Мотивация к деятельности

Воспитатель достаёт письмо

Кто-то бросил мне в окошко

Посмотрите, письмецо.

Может это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо?

Может это воробьишко

Пролетел и обронил?

Может кот письмо,

Как мышку,

На окошко заманил?

Давайте, ребята, вместе узнаем от кого это письмо?

«Здравствуйте, ребята! Мне немного нездоровится, приходите меня проведать».

Кролик Крош.

В.: Ребята, а вы знаете кто такой Крош?



В: Крош пишет, что ему «нездоровится». Как вы думаете, что значит «нездоровится»?


В: Да, правильно, значит, кролик Крош заболел?

Дети, нам нужно навестить Кроша. Вы знаете, где он живет?

Как же нам найти дорогу в эту сказочную страну?

В.: А поможет нам в этом волшебный клубок. Давайте все вместе скажем волшебные слова:

«Катись. Катись клубочек

Мимо елок, мимо кочек.

По дороге нас веди,

В гости к Крошу, приведи.»

Звучит музыка из мультфильма «Смешарики».

Подходят к елочке. На пеньке – игрушка Крош.

В: Дети, кто это под елочкой сидит?

В.: Здравствуй, Крош. (молчит, ничего не говорит) Почему ты молчишь, не здороваешься?

Крош: Не могу я здороваться, у меня болит горло.

В: А что случилось? Почему у тебя болит горло? На улице… весна, солнышко… пригревает, снежок… тает, а у тебя горло болит.

Крош: Я увидел, что на крыше моего дома выросла большая прозрачная морковка. Я сорвал ее и съел. Она оказалась совсем не вкусной и очень холодной. После этого у меня заболело горло, и поднялась температура.

В: Что-то я никогда не видела, чтобы морковки на крыше дома росли. Дети, как вы думаете, что же это за прозрачная морковка, которая растет на крыше?

Странно, почему Крош перепутал морковку с сосулькой? Может они похожи?

В: Милый Крош, ты вместо морковки съел сосульку. А разве можно кушать сосульки? А что бывает с теми, кто кушает ледяные сосульки?

Крош: А у меня есть много таких морковок. Могу вас угостить.

В: Спасибо большое, но мы кушать их точно не будем. Дети, а как вы думаете, мы можем превратить сосульки во что-нибудь полезное?





А как мы можем превратить сосульку в морковку?

С помощью чего?



Ребята стоят возле воспитателя.





Проявляют интерес к предстоящей деятельности



Это персонаж из мультфильма «Смешарики».



Это когда человек болеет. У него кашель, насморк.

Да

В стране Смешариков.


Ответы детей.



Дети повторяют.



Дети идут друг за другом.


Кролик Крош.













Сосулька


Ответы детей



Ответы детей


Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют.

Карандашами, фломастерами, красками



Психологическая готовность детей.

Развитие речи, расширение словарного запаса.

Расширение кругозора.

Дети проявляют интерес к информации, которую получают в процессе общения.

Эмоционально откликаются на переживания персонажей сказок.


Делают попытки решать с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.





Могут выучить небольшое стихотворение.


















Знают свойства предметов (лёд холодный)






Активизация имеющихся знаний














Организация продуктивной деятельности

А я знаю еще один способ как превратить сосульки в морковки. Хотите узнать? В этом нам помогут волшебные клубочки.

Но для этого сначала нужно превратиться в волшебников.

1,2,3 –вокруг себя обернись,

И в волшебников превратись.

Я приглашаю вас в лабораторию чудес…

Выберите себе сосульку и присаживайтесь за столы, сейчас я покажу, как превратить сосульку в морковку с помощью волшебной нитки.

А какого же цвета бывает морковь?

Итак, я кладу перед собой сосульку (силуэт морковки)… Сначала нужно произнести волшебные слова:

Фокус, покус получись,

И сосулька в морковку превратись.

Обвожу сосульку на лист бумаги.

Ребята, похоже на морковку?

А что ещё есть у морковки?

Правильно, зелёный хвостик. Он называется ботва. У меня есть трафарет ботвы. Обвожу его.

Теперь намазываю силуэт сосульки клеем, затем беру нарезанные нитки и равномерно насыпаю их пальчиками на клей. Затем беру тряпочку и аккуратно прижимаю. Лишние ниточки стряхиваю в тарелочку. Потом намазываю силуэт ботвы морковки, беру нитки зеленого цвета, насыпаю на клей, тряпочкой прижимаю. И снова лишние нитки я стряхиваю в тарелочку. Вот теперь морковь получилась как настоящая: аппетитная, оранжевая, с зеленой ботвой.

Оранжевый спрятан корешок,

Сверху виден лишь вершок.

А подцепишь ловко –

И в руках морковка.

Вам понравилась? Хотите сами превратить сосульку в морковку?



Дети выполняют действия.








Оранжевая.






Нет,

у морковки есть еще хвостик зеленый















Да.




Умение слушать, следовать инструкции взрослого











Способен принять задачу на запоминание, может выучить небольшое стихотворение.



Проявляют интерес к предстоящей деятельности….



Динамическая пауза

Ну, а чтобы ваши пальчики ловкие да смелые совершили волшебство, нам нужно сделать гимнастику.

Возьмите в руки волшебные клубочки. Повторяйте за мной.

Я клубком круги катаю,

Взад вперед его гоняю,

Им поглажу я ладошку,

Будто бы сметаю крошку,

А потом сожму немножко,

Как сжимает лапу кошка

Каждым пальчиком прижму,

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк!

Клубок гоняю между рук.





Участвуют в динамической паузе и выполняют движения согласно стихотворению


Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Получение нового игрового опыта.

Выполняют упражнения, демонстрируя выразительность, пластичность движений.



Коллективная работа

Применение новых знаний

В.: Молодцы. А сейчас вы сами попробуете сделать морковку. Но сначала еще раз вспомним, с чего начнем работу? (технологическая карта последовательности выполнения работы в картинках)

Сначала произнесем волшебные слова:

Фокус, покус получись,

И сосулька в морковку превратись


В.: Теперь вы можете самостоятельно приступать к работе.

Дети выполняют работу, воспитатель помогает, подсказывает, комментирует, рассказывает про морковь, о ее пользе.

После окончания работы стряхните лишние ниточки, приведите в порядок рабочее место. Вот наше превращение случилось, пора порадовать нашего Кроша и угостить его морковкой.


Дети повторяют порядок выполнения работы по технологической карте.







Самостоятельная деятельность детей


1. Умение слушать, выполнять выбранные правила.

2. Умение ориентироваться в пространстве.

3. Овладение умениями работать по правилу и по образцу,

4. Умение подбирать необходимые материалы для работы;

5. Умение оценивать результат своей деятельности;

Самостоятельно убирает материалы по окончании работы.


Заключительный этап.

Закрепление полученных и имеющихся знаний


Под музыку из мультфильма «Смешарики» идут к Крошу.

Крош: Я вас уже заждался (кашляет)

В: Дорогой, Крош, мы тебе принесли настоящую, полезную морковку, угощайся, получай витамины и поскорее выздоравливай.

Крош: Какие у вас замечательные морковки получились, длинные, оранжевые, с пушистым хвостиком. Ай, да, молодцы. Порадовали меня. Я даже себя лучше чувствовать стал.

Как же у вас такие аппетитные морковки получились? Что вы сделали с моими сосульками?

В.: Давайте расскажем, как же у нас такие морковки получились?

Какие материалы мы использовали?

Крош: Спасибо, дети. Я сегодня узнал много нового и полезного. Давайте еще раз вспомним, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

правильно питаться;

-заниматься спортом;

соблюдать гигиену.

Когда мы здоровы у нас хорошее настроение!




Дети прикрепляют свои морковки прищепками к тесьме.




Рассказывают, объясняют

Проявляют эмоциональное отношение

Волшебные нитки.



Высказывают свои мнения.

.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированы элементарные навыки. Творческая выставка «морковок»

  1. Рефлексия деятельности

Дети вам понравилось наше волшебное путешествие?

А что для вас было самым интересным?

















Дети благодарю вас за сотрудничество и на память о нашей встрече хочу угостить вас морковкой

Слушают.

Выражают собственные мысли.

Обобщают.

Делятся впечатлениями.















Угощаю детей морковкой.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Формирование элементарных навыков самооценки.

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.




Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров200
Номер материала ДВ-545466
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх