Конспект занятия дефектолога в форме КВЕСТА "Я умею слушать и помогать"

                           Квест

      «Я умею слушать и помогать»

Участники : Двое обучающихся по программе АООП НОО для детей с расстройством аутистичского спектра по варианту 8.1. и двое обучающиеся по АООП НОО по варианту 7.1

Цель: Развитие навыка взаимодействия и учёта позиции собеседника.

Задачи:

1.Обогатить словарный запас детей, формировать умения оформлять в речи свои рассуждения, объ­яснения, доказательства.

1.Формировать умения выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем), объяснять сходства и различия объектов.

2.Развивать навык сотрудничества, взаимной эмпатии.

3.Создать положительный эмоциональный настрой.

4.Развивать произвольное внимание, расширять его объем и концентрацию.

Оборудование: Тематические картинки (животные); индивидуальные карточки; листы в клетку, наборы цветных карандашей, шаблоны геометрических фигур.

Продолжительность 30 минут.

Ход квеста:

1.Организационный момент 

Дефектолог: Здравствуйте. Мы с вами все друг с другом уже знакомы и виделись на дополнительных занятиях. Сегодня вы станете участниками квеста «Я умею слушать и помогать», на котором вы будете учиться договариваться и принимать позицию другого ребёнка . Для участия в квесте  вы поделитесь на пары. Присаживайтесь за парту со своей парой.

Дефектолог: Начнём. Наша цель в итоге квеста отгадать спрятанное слово. Вот, оно на доске закрыто карточками. Чтобы открыть карточку, за которой спрятана буква, надо выполнить задание. Ребята, выполняйте задание сообща, вдвоём. Выслушивайте ответы друг друга, помогайте друг другу понять условие и высказать ответ. Когда будете готовы дать ответ от своей пары, поднимите руку. 

Дефектолог: Первое задание: решите простую задачу в стихах:

Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, "косой",
Волк с плутовкою лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел -
Он считать ведь не умел!
Помоги ему скорей -
Посчитай-ка всех зверей.  (6 зверей пришли к медведю)

Дефектолог: посчитайте всех зверей, которые пришли к медведю. Задание выполняйте сообща. Считайте вместе. Ответ принимается от пары.

Дети считают, отвечают.

Дефектолог: Молодцы. Вы справились с заданием. Открываем первую букву. Это буква "Д"

Дефектолог: задание №2

Дефектолог: Ребята, рассмотрите, пожалуйста картинки (комплекты картинок даны каждой паре учеников). Определите, кто на них нарисован? Назовите друг другу всех животных, которые нарисованы.

Вопрос: На какие 2 группы можно разделить этих животных?

Предполагаемый ответ:

- 1 группа - звери: медведь, еж, барсук, лиса,  заяц.

- 2 группа – птицы: ворона, голубь, воробей.

Дефектолог: молодцы, это правильный ответ. Открываем вторую букву. Это буква «Р».

Дефектолог: Задание № 3

- По каким признакам мы выделяем медведя, ежа, барсука, лису, зайца в группу звери? Обдумайте, посоветуйтесь с напарником, найдите как можно больше признаков. Пусть ответ озвучит тот, кто ещё не давал устного ответа.

Предполагаемый ответ:

– У зверей 4 лапы, зубы, они кормят детенышей молоком, тело покрыто шерстью.

Дефектолог: Верно. Молодцы. И я открываю следующую карточку. У нас появляется буква «У»

Дефектолог: Задание № 4 Определите, по каким признакам мы выделяем группу птиц: ворона, голубь, воробей? Пусть ответ озвучит тот, кто ещё не давал устного ответа.

Предполагаемый ответ:

- У птиц есть клюв, а не морда; перья, а не шерсть; крылья, а не передние лапы, они умеют летать, у них только две лапки.

Дефектолог: Верно, умницы. Открываю следующую букву. Это буква «Ж».

Дефектолог: Вы хорошо потрудились, открыли уже 4 буквы. Предлагаю отдохнуть и выполнить нашу разминку «Вы, наверное, устали»

Дети встают и выполняют знакомое рече-двигательное упражнение.

 -Вы, наверное, устали?

  Ну, тогда все дружно встали.

   Ножками потопали,

  Ручками похлопали.

  Покружились, повертелись

  И за парты все уселись.

  Глазки крепко закрываем,

 Дружно до пяти считаем.

 Открываем, поморгаем

   И работать продолжаем.

Дефектолог: Переходим к заданию №5.По образцу составьте ряд из геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал), раскрасьте все фигуры по образцу.  Ответ будете давать по алгоритму : 1.Проговорите название фигур в ряде.

2.Называете фигуру и говорите её цвет.

 Дефектолог: В этом задании два пункта. Мы заслушаем ответы от обеих пар

На каждую парту даётся набор шаблонов геометрических фигур и цветные карандаши.

Предполагаемые ответы: 1. квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал.

2. Квадрат зелёный, треугольник красный, круг синий, прямоугольник жёлтый, овал голубой.

Дефектолог: Молодцы, вы справились с заданием № 5. Открываю пятую букву – «Б». Вы, наверное, уже догадались, что это за слово. Но подождите, пока не говорите вслух. Пока молча поднимите руку, кто догадался. Хорошо. Предлагаю на счёт «три» хором проговорить всё слово. Раз, два, три…

Ответ детей: Дружба.

Дефектолог: Верно, это дружба (открывает последнюю букву). Вы справились с заданиями квеста и разгадали слово. Я думаю, что у вас всё получилось, потому что вы работали сообща. Рядом был тот, кто мог подсказать, объяснить. А рядом с ним были вы и тоже помогали товарищу, когда ему было трудно. Не зря у русского народа есть поговорка: Один в поле не воин. Это значит, что с великим делом одному не справиться. Его можно выполнить только если тебе помогут друзья. Учёба в школе – это великое дело. Помочь вам в учёбе могут ваши друзья: родители, учителя, одноклассники. Но чтобы дружить надо, конечно же, уметь слушать своего друга. И я думаю, что сегодня у вас это получилось – слушать и помогать товарищу. Спасибо за участие. А теперь – сладкий приз.

Краткое описание документа:

Занятие - квест. Цель: развитие навыка взаимодействия и учёта позиции собеседника. Материал будет полезен дефектологам, логопедам, психологам, работающим с обучающимися начальных классов с ЗПР и с РАС.