Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект занятия "Дифференциация звуков Б - П
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект занятия "Дифференциация звуков Б - П

Выберите документ из архива для просмотра:

2.49 МБ Изображение наушники зеленые.jpg
98.32 КБ Изображение наушники синие.jpg
3.32 МБ домик.jpg
45.39 КБ колокольчик зеленый — копия.jpg
44.23 КБ колокольчик синий — копия.jpg
66.08 КБ окончательный.docx
11.05 МБ презентация к уроку.pptx
52.17 КБ приложение.docx

Выбранный для просмотра документ окончательный.docx

библиотека
материалов

Тема: «Дифференциация звуков Б – Б*/П – П* в словосочетаниях, предложениях», занятие для обучающихся 3-4 классов

Цель: преодоление акустической дисграфии.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  • различение звуков [б/б` – п/п`] на слух и в произношении;

  • уточнение артикуляционных различий между парными звонким и глухим [б/б` – п/п`]

  • закрепление соотнесения глухого звука [п/п`] с буквой П, а звонкого [б/б`] с буквой Б.


Коррекционно-развивающие:

  • развитие фонематических процессов;

  • развитие внимания, памяти, наблюдательности, активности;

  • развитие мелкой моторики;

  • развитие пространственной ориентации;

  • развитие общей моторики (синхронизация движения с речью).


Коррекционно-воспитательные:

  • воспитание навыка взаимопроверки;

  • воспитание стремления добиваться поставленной цели.


Оборудование: тетради, ручки, цветные карандаши, массажные игольчатые мячи, проектор, плакаты (гласные буквы, п/б, зеркала, колокольчик синий и зелёный/ звонок синий/зелёный).

Ход занятия.

  1. Орг. момент

Логопед: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть!

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, карандаш, тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

И внимательно читать.



Логопед: Ребята, я прошу вас по очереди представится и сказать из скольких слогов состоит его имя.

  1. Актуализация знаний

Логопед: Ребята, сегодня мы с вами снова отправимся в замечательное волшебное королевство Фонетика. Жители этой страны звуки. Самое интересное, что стоит только записать звук как он тут же превращается в букву. А буквы уже живут в другой стране …. (в алфавите). Поэтому чтобы звуки могли оставаться самими собой и путешествовать даже по вашим тетрадкам их стали записывать в специальные прямоугольные скобочки. Но на этом чудеса не заканчиваются. Мы с вами уже знаем, что гласные звуки любят петь.

Фронтальная работа

Споём их песенки. Пропевание гласных звуков (АОУИЭы).

Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получается. Зато они очень податливые и всегда и во всем «соглашаются» с гласными. При этом они становятся твердыми или мягкими. Но не только своими твердыми и мягкими характерами славятся жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любят шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, (вывешиваем плакат) а в другом — как под куполом — глухо и шумно... (вывешиваем плакат). Так появились звонкие и глухие согласные. Сегодня мы продолжим знакомство. А вот с кем вы сейчас узнаете.

Посмотрите пожалуйста на экран.

СЛАЙД 1

Вы видите знаки вопроса скрывают звуки, чтобы освободить звуки мы должны выполнить небольшое задание.

Фронтальная работа

СЛАЙД 2

Задание на развитие фонематического восприятия

Групповая работа

Логопед: группа 1 записывает на выданной карточке слова, которые обозначают картинки на слайде слева. Группа 2 записывает в выданных карточке слова, которые обозначают картинки на слайде справа.

Логопед: Скажите, пожалуйста, какие слова вы записали? С какого звука начинаются слова, которые расположены слева?» (Слова начинаются со звука [б]/ [б*])

Логопед: С какого звука начинаются слова, которые расположены справа? (Слова, начинаются со звука [п]/ [п*]).

Логопед: давайте посмотрим на экран и сравним результаты.

СЛАЙД 3

Логопед все правильно, мы выполнили задание Вопросительного знака и освободили наши звуки. Какие? (б/б* - п/п*)

СЛАЙД 4

Логопед: на письме мы их обозначаем какими буквами? (б/п)

СЛАЙД 5

  1. Сообщение темы задания и цели (самоопределение деятельности).

Логопед: Как вы думаете, какова тема нашего занятия? Чему мы сегодня научимся? (пришли наши друзья братья «Б»/Б* и «П»/П*. Парные звуки б/б* - п/п*. Научимся не смешивать их.).

Логопед записывает на доске тему занятия: Парные звуки Б/б* – П/п*

СЛАЙД 6

Логопед: Запишите в тетрадь число и тему урока

  1. Основная часть занятия.

Сравнительная артикуляционная характеристика изучаемых звуков

Фронтальная работа

Логопед: Давайте вспомним чем схожи/ различны звуки Б/б* – П/п*.

Итак, губки мы смыкаем, звук [п] без голоса называем

(дети смыкают губки и разжимают их по подражанию без голоса, с подачей воздушной струи)

Каким символом его обозначим (наушниками, т.к. согласный, глухой).

Логопед: Губки снова мы смыкаем, звук [б] с голосом называем

(дети выполняют по подражанию) (колокольчиком, т.к. согласный звонкий)

Логопед: Дети, какую разницу вы почувствовали при произнесении звуков [п] и [б]? (Звук [п] мы произносим без голоса, горло у нас не вибрирует, а на звук [б] — горлышко вибрирует и есть голос)

Задание на развитие оптико – пространственных представлений.

Фронтальная работа

Логопед: ребята, пока мы выполняли физминутку, наши гости звуки Б/б* – П/п* превратились в буквы Б/П и решили поиграть в прятки. Так начинается наше приключение со звуками Б/Б* и П/П*. Найдём их?

СЛАЙД 7

К доске вызываются двое ребят, которые показывают и называют местоположение.

(Буква Б находится в центре, а П в правом нижнем углу слайда).

Логопед: Ребята, вы замечательно поработали! Давайте, немножко передохнём.

СЛАЙД 8

Физминутка

Мы по парку прогулялись

И немножко отдохнем. (Шагаем на месте.)

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед.)

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети (Присели.)

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали. (Встали.)

Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши.)

Ногами топаем! (Топаем ногами.)

Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)



Задание на развитие звукового анализа

Фронтальная работа

Логопед: Пока наши братья б/п прятались в парке на полянке они успели увидеть много всего интересного. И они захотели поделиться с вами впечатлениями. Назовите что изображено на картинках, определите положение изучаемых звуков в слове и укажите их твёрдость/мягкость. Соотнесите со схемами (зеленые колокольчик, наушники и синий колокольчик/наушники).

СЛАЙД 9

Картинки: белка, пень, лопата, топор, паутина, паук, палатка, болото, крапива, спички.

Работа по развитию согласования слов в словосочетании.

Фронтальная работа

Логопед: Очень развеселились наши неугомонные звуки и решили продолжить играть на свежем воздухе. А чтобы узнать , во что они ирали надо отгадать загадки.

После отгадывания на доску вывешивается соответствующее слово. После того как будет всё отгадано, ребятам предлагается составить словосочетания со следующими прилагательными, которые также расположены на доске. Обучающиеся должны определить местоположение звуков урока, указать твердость/мягкость и соотнести с условными символами. Записать всё в тетрадь.

Словосочетания:

Глубокий бассейн

Спортивный обруч

Голубой велосипед

Боксерские перчатки

Пляжный волейбол

Две подружки – кожаные подушки,

На руки одеваются, на ринге сражаются.

(Боксерские перчатки)



Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
Не в ворота - через сетку.
И площадка, а не поле
У спортсменов в ...
ВОЛЕЙБОЛ



Я его кручу рукой,
И на шеи и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу
ОБРУЧ

Хоть он на пруд чуть – чуть похож –

В нём не водился даже ёрш.

По берегам, со всех сторон,

Одет он в кафель и бетон.

Над ним, изогнутый чуток,

Навис огромный потолок.

В нём и в большие холода

Всё время тёплая вода

Бассейн



Не похож я на коня,

Хоть седло есть у меня.

Спицы есть. Они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

Но звонить умею, знай!

Велосипед





Логопед: А теперь ребята пора и нам поиграть.

Физминутка

Я мячом круги катаю,

Взад – вперёд его гоняю,

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк

Мяч летает между рук.



СЛАЙД 10

Задание на развитие связной речи, фонематического анализа и синтеза.

Индивидуальная работа с различными уровнями сложности.

Логопед: Наши непоседы звуки опять спрятались, но теперь каждый звук затаился за соответствующим символам. Узнаете ли вы их? Ребята посмотрите на экран. Никита прочитает нам задание. (Ученик читает). А теперь каждый прочитает про себя сам текст. (Ребята читают). Прежде чем приступить к выполнению задания, проверим, как вы поняли текст..

1.Как называется этот текст?

2.Кто остался сиротой?

3.Кто такой серый разбойник? Кого он съел?

4. Кого выкормил Петя?

5.Где стал пастись ягнёнок?

Логопед раздаёт карточки с таблицами в которые детям предлагается вписать зашифрованные слова. Наиболее сильным ученикам предложена пустая таблица с 4 графами, наиболее слабым – с символами и звуками, т.е необходимо только вписать слова.

Образец 1

[ Б*]

hello_html_1a0327da.jpg[ Б]

hello_html_521239c4.jpg[ П*]

hello_html_32eced88.jpg[ П]























Образец 2

hello_html_1a0327da.jpg

hello_html_521239c4.jpg

hello_html_32eced88.jpg























Как д.б.

Белый

Разбойник

Петя

Пожалел




Подружились




Подрос




Пастись





  1. Итог. Рефлексия

Вот и подходит к концу наша прогулка с весёлыми звуками, им пора возвращаться в королевство Фонетика, а мы с вами подведём итоги нашего занятия.

Логопед: С какими звуками мы работали сегодня?

-Вспомните характеристику этих звуков?

-Скажите, какое задание было для вас самое трудное?

-Какое было самым интересным?

Ответы детей.

Благодарю вас за работу. До свидания.





Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
 Группа 1 Группа 2
 Группа 1 Группа 2 Барабан _ _ Бабочка _ Бинокль _ Пушка _ Пират _ Попугай _
Парные звуки [Б] / [Б'] – [П] / [П'].
Назовите что изображено на картинках, определите положение изучаемых звуков в...
Прочитайте текст. Вставьте в слова пропущенные буквы Б – П. Назовите слова д...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  Группа 1 Группа 2
Описание слайда:

Группа 1 Группа 2

№ слайда 3  Группа 1 Группа 2 Барабан _ _ Бабочка _ Бинокль _ Пушка _ Пират _ Попугай _
Описание слайда:

Группа 1 Группа 2 Барабан _ _ Бабочка _ Бинокль _ Пушка _ Пират _ Попугай _

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Парные звуки [Б] / [Б'] – [П] / [П'].
Описание слайда:

Парные звуки [Б] / [Б'] – [П] / [П'].

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Назовите что изображено на картинках, определите положение изучаемых звуков в
Описание слайда:

Назовите что изображено на картинках, определите положение изучаемых звуков в слове и укажите их твёрдость/мягкость.

№ слайда 10 Прочитайте текст. Вставьте в слова пропущенные буквы Б – П. Назовите слова д
Описание слайда:

Прочитайте текст. Вставьте в слова пропущенные буквы Б – П. Назовите слова для синего звонка, для зелёного звонка, для синих наушников, для зелёных наушников. Запишите на карточке эти слова в разные столбики. Друж б а Белый ягнёнок остался сиротой. Овцу съел серый раз б ойник – волк. П етя п ожалел ягнёнка и выкормил малыша. Они одружились. Скоро ягнёнок п одрос. Он стал астись вместе с отарой.

Выбранный для просмотра документ приложение.docx

библиотека
материалов

Группа 1


















Группа 2




















































Глубокий

Спортивный

Голубой

Боксёрские

Пляжный

волейбол

бассейн

обруч

велосипед

перчатки



  1. Согласный или гласный

  2. Положение в слове

(начало, середина, конец)

  1. Звонкий/глухой

  2. Твёрдый/мягкий

  3. Символ





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект занятия "Дифференциация звуков Б"/Б - П"/П содержит помимо самого конспекта, презентацию, все методические материалы (символы зелёные/синие наушники, зелёный/синий колокольчик, домик гласных, схему анализа). Возможны вариации с загадками, так например можно сделать конверт и обучающиеся сами прочитают их. В зависимости от уровня подготовки можно убрать загадки про ОБРУЧ, ПЛЯЖНЫЙ ВОЛЕЙБОЛ.

Общая информация

Номер материала: ДБ-345336

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"