Конспект занятия дифференциация звуков С-Ш

Конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения в 7в классе (VΙΙΙ вида со сложной структурой дефекта)

Тема занятия: «Дифференциация звуков [с]-[ш] в конечной позиции в слогах, словах, предложениях, самостоятельной речи. Тема по РСВ «Что такое хорошо и что такое плохо» текст «Пусть так не будет» первичное предъявление текста»

Цель: закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [с], [ш].

Задачи:

коррекционно-образовательные:

-закрепить чёткую артикуляцию и характеристику звуков С-Ш;

-закрепить навыки различения звуков С-Ш;

-автоматизация звуков С-Ш в слогах, словах и предложениях

-тренировать в слитном произнесении слов, учить произносить слова и фразы в нормальном темпе

коррекционно-развивающие:

-развивать фонематический слух, память, внимание

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать самоконтроль за правильным произношением звуков

Оборудование: карточки, картинки, компьютерная презентация

План.

I. Организационный момент (создание психологического настроя)

II. Целевая установка

III. Основной этап

-уточнение артикуляционных укладов

-работа на уровне слога

-работа на уровне слова

-работа на уровне словосочетания

-работа на уровне предложения

IV. Работа с адаптированным текстом

V. Итог занятия

Ход занятия:

I. Орг. Момент

- Здравствуй, Лёша

(-Здравствуйте.)

- Проверим работу твоих индивидуальных аппаратов

ΙΙ. Целевая установка. (учитель за экраном проверяет работу индивидуальных слуховых аппаратов)

-Лёша, ты меня слышишь?

(-я слышу хорошо)

-Как твоя фамилия?

(-Лукичев)

-Сколько тебе лет?

(мне 17лет)

- Посмотри внимательно на картинки. Этих веселых сказочных человечков зовут Соня и Шутник.

- С какого звука начинается имя первого героя?

-(со звука [с]) 
- С какого звука начинается имя второго героя?

-(со звука [ш])
- Молодец.

II. Основной этап

Уточнение артикуляционных укладов. 

-Лёша, произнеси долго звук С__________, а затем звук Ш__________

( учитель внимательно следит и контролирует положения языка и губ при произнесении звуков)

Работа на уровне слога. (картинка + карточка со слогами)

- Соня очень любит малину. Давай соберем ягодки вместе с Соней. Ставь палец на рисунок, нажимай на малину, произноси слоги

са-са-са со-со-со су-су-су сы-сы-сы

- Шутник очень любит клубнику. Давай соберем ягодки вместе с Шутником. Ставь палец на рисунок, нажимай на клубнику, произноси слоги

ша-ша-ша шо-шо-шо шу-шу-шу ши-ши-ши

Работа на уровне слова. (картинка + карточки со словами)

- Соня и Шутник любят играть вместе. Но они перепутали все свои вещи. Помоги разделить их вещи. Вещи Сони начинаются со звука [с], а вещи Шутника со звука [ш].

- Какие вещи возьмет себе Шутник? Назови

(-шапка, шорты, шары, шуба)

-Лёша, послушай и повтори.

-шапка, шуба, шорты (за экраном)

-Молодец

- Какие вещи возьмет себе Соня?

(-савок, сумка, сапоги, санки)

-Лёша, послушай и повтори

-санки, сумка, сапоги (за экраном)

-Молодец
- Назови картинку, которой мы можем сказать: «Он мой»

(-савок)
- Назови картинки, которым мы можем сказать: «Она моя»

(-сумка, шапка, шуба)
- Каким картинкам мы скажем: «Они мои?»

(-шорты, санки, шары, сапоги)

Работа на уровне словосочетания. (карточка)

шуба лёгкие

вязаная

шорты тёплая

пушистая

шапка короткие

разноцветная

шары синие

воздушные

- Лёша, придумай слова-признаки к каждому слову.
- Шуба какая?

(-шуба тёплая, шуба пушистая)
- Шорты какие?

(-шорты короткие, шорты синие)
- Шапка какая?

(-шапка вязаная, шапка разноцветная)
- Шары какие?

(-шары воздушные, шары лёгкие)

-Лёша послушай и повтори (за экраном)

-шуба пушистая, шорты синие, шары лёгкие

-Молодец

Работа на уровне предложения. (картинка + карточки слова +карточки с разрезными предложениями)

- Посмотри на картинки. Разложи карточки слова под картинки и назови их.

-Молодец. Лёша, послушай и повтори (за экраном)

- уши, мишка, каша, миска, каска

-Хорошо.

- Собери предложения из разрезных карточек. Прочитай. Правильно произноси звуки [с] и [ш].

(- Чистые уши. Вкусная каша. Плюшевый мишка.)

ΙV. Работа с адаптированным текстом «Пусть так не будет» (сюжетная картинка)

По платформе к поезду бежала пожилая женщина. Она споткнулась и упала. Стала с трудом подниматься. А рядом стояли три паренька. Они с любопытством смотрели на происшествие. Но никто из них даже не подумал помочь женщине подняться. Только один парень равнодушно сказал «Спортом надо заниматься».

V. Итог занятия

- С какими звуками мы сегодня работали?

(- со звуками [с] и [ш])
- Вспомним 5 слов, в которых есть звук [с] и 5 слов, в которых есть звук [ш].
- Лёша, сегодня ты молодец, очень хорошо работал. Спасибо.