Конспект занятия для детей класса предшкольной подготовки Вариативная часть по предмету АБВГДейка с использованием развивающих игр «Палочки Кюинезенера»

Конспект занятия для детей класса предшкольной подготовки

Вариативная часть по предмету АБВГДейка с использованием развивающих игр «Палочки Кюинезенера»

Образовательная область:  «Социум»

Раздел:АБВГДейка (вариативная часть)

Тема: Буквы для обозначения согласных звуков М,Н.

Цель: Познакомить со звуками  (М),(Мь), буквой -эм,закрепить звук Н,Нь и букву –эн,

 развивать диалогическую речь, обогащать и активизировать словарный запас.

Задачи по компетентностям:

1.Здорово-сберегающая – развивать мелкую моторику посредством работы с конструктором.

2.Коммуникативно -языковая –учить различать звуки М и Мь (н,нь)составлять предложения из трех слов, использовать в речи словообразование,  упражнять в проведении звукового анализа слов.

3.Творческая – развивать творческое воображение, сочувствовать  в предлагаемых воспитателем «сказочных» ситуациях, продолжать работу по характеристике согласных звуков, совершенствовать умение детей рассуждать, четко выражать свои мысли, использовать навыки моделирования букв при помощи палочек Кюизенера.

4.Социальная - воспитывать у детей самостоятельность, умению работать в паре, доводить начатое дело до конца.

5.Познавательная - формировать у детей способность на слух различать мягкие и твердые звуки в целых словах, выделять позицию звука в слове.

Оборудование: Картинки ,иллюстрации, индивидуальные карточки, палочки Кюизенера.

Полилингвальный компонент:  малыш- балакай,kid

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

0 «Б» класс

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Утренний круг(приветствие) Мы сегодня не одни, у нас гости. Вы у нас взрослые и воспитанные, давайте пожелаем, друг другу здоровья и представимся. Нашим гостям интересно, чем мы занимаемся и как проводим время вместе.     Жили-были в городе  Звукинске звуки-невидимки. Волшебник подарил гласным звукам красные платья, а согласным-синие и зеленые. Звуки образовывали слова. Слова объединялись в предложения.  Все звуки жили дружно. И однажды звуки решили узнать еще больше нового и интересного. Каждый звук пришел к нам на занятие в форме сердечка ,чтобы продолжить наше занятие ,дети у кого имя начинается на гласный звук выбирают красные сердечки, у кого на согласный твердый-синие, мягкий –зеленые.	.Дети выполняют упражнения Дети выбирают сердечки,проходят на свои места
Организационно -поисковый	«Мяч по кругу»-(повторение ) Дети с каким звуком мы познакомились на прошлом уроке? Дети 1ряда называют слова, где звук Н стоит в начале слова. 2ряд - в середине 3 ряд – в конце. Задание №1(проверяю усвоенный материал) 1. Ребята, сегодня я проснулась и подумала: «Какой первый звук я услышу, с ним и буду дружить целый день». Для этого я подошла к окну и увидела… отгадайте, кого я увидела? Загадки: Я увидела корову и кошку. Они стояли напротив друг друга и разговаривали: корова мычала Му-у! а кошка отвечала МЯУ! -как мычала корова? - а как отвечала ей кошка? -какой первый звук в песенке коровы?(М) -какой первый звук в песенке кошки? (Мь) - чем же звук отличается от буквы? 2.Значит, сегодня мы познакомимся с буквой М. Ребята, а на какие два вида мы с вами делим буквы Чем они отличаются друг от друга? Попробуем пропеть звук М. Предлагаю определить место звука в словах. Вывод: 3Физминутка А – закружилась голова У – нежно ушки я потру О – поднимаем мы плечо Э – эскимо купили мне Ы – задрожали все кусты И – мы ребята силачи. Показ буквы «эм», сопровождая показ словами Взявшись за руки, мы встали И на М похожи стали. Взялись за руки друзья И сказали: «Ты да я – это мы». А между тем получилась буква М. 4.Предлагаю выложить букву при помощи палочек Кюизенера,и на доске при помощи бумажных полосок. На закрепление, букву ЭН ,выложить из палочек и полосок.(в ходе выкладывания дети называют однокоренные слова) 4.Кого больше всех любит мама? Картинка «малыш» Полилингвальный компонент(на доске слова) Со словом  малыш составь предложение (из 3-х слов) 5.Гимнастика для глаз 6.Звуковой анализ слова «малыш» Сколько всего звуков в слове? Сколько слогов в слове? Определите. Поставь ударение. Какой звук в слове первый?  Какой же второй?  Какой третий звук?  Есть еще звуки в этом слове? Какие? Какие по счету? Сколько согласных звуков?  Назовите их. Сколько гласных звуков? Назовите.  Работа с разрезными картинками (собери картинку и выполни звуковой анализ) Взаимопроверка(на доске иллюстрации с правильным разбором)	Дети называют слова с изученным звуком Н,Нь передавая мяч друг другу. Выполняют на конвертиках 1.Проявляют  интерес. 2.Отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении,  звуки мы произносим, а буквы пишем гласные и согласные гласные можно петь, а согласные нельзя не поётся может стоять в начале слова, конце ,середине. следят за объяснениями. 4.Выкладывают работая парами, 2-3 ребенка у доски выкладывают при помощи полосок.(проверяют) Рассуждают на что похожа буква М - Малыша,ребенкаи т. д. 6.Ответы детей. пять два на второй слог(звук ы) М А Л 3 м,л,ш 2 (а,ы) Дети выполняют инд.задания самостоятельно. Дети обмениваются работами и оценивают работу товарища.
Рефлексивно - корригирующий	7. С каким звуком и буквой  мы знакомились?  Буква «эм» какая? С какими гласными дружит буква «эм»?  Ребята, мне очень понравилось как вы работали.  Молодцы, все справились с заданием. 7.Итог . -Кому понравилось занятие и он усвоил для себя ,что то новое и интересное положите сердечко в белую шкатулку, то затрудняется и что то не понял –в синюю шкатулку.	7. ответы детей (согласная, она может быть твердой, мягкой, звонкой.) (А, О, Ы, У, Э). 7. дети раскладывают в шкатулки

Ожидаемый результат:

Знать: характеристику звуков: согласных и гласных, находить и различать буквы (эм) и (эн);

Иметь: представление об звукох и буквах,речи, образовательных словах,существительных в согласовании с числительными;

Уметь: различать на слух мягкий, твердый ,звонкий, глухой звук. Выделять позицию звука в слове, выполнять звуковой анализ, складывать слоги.