Конспект занятия для детей 1 мл группы

«ЗЕРНЫШКИ ДЛЯ ПТИЧКИ»

(1 младшая группа)

Программное содержание:

·         учить детей элементарным способам экспериментально-исследовательской деятельности, учить невербальным способам общения,  умению проговаривать знакомую потешку, рассказывать её при помощи рук;

·         развивать мелкую моторику пальцев рук,

·         воспитывать положительное отношение к персонажу.

Предварительная работа: чтение детям потешек и показ их при помощи рук,  проведение дидактических игр с природным материалом.

В ходе развития невербальных средств общения у детей  использовать следующие игры: «Как говорят части тела», «Люблю – не люблю», «Маски».

Оборудование: игрушечная птичка, фасоль, рис, стаканчики, лейка, тарелки, пластмассовая бутылка.

Ход

Воспитатель:

-Ребятки, посмотрите, какая красивая птичка прилетела к нам в гости.

(птичку посадить на веточку)

Давайте с ней поздороваемся. Мы протянем к ней ручки с повёрнутыми вверх ладошками и скажем «здравствуй птичка»

(Чтобы все дети включились, повторить 2-3 раза)

Снимаю птичку с веточки. Рассматриваем птичку, гладим. Обращаю внимание на пёрышки, глазки, клюв, хвостик и т.д.

-Какая птичка?  (маленькая, разноцветная и т. д.)

-А теперь давайте покормим птичку, угостим её маленькими зёрнышками. Ведь клюв и горлышко у птички, какие? (Тоже маленькие)

Дети  «насыпают крошки на пол», а птичка клюёт их.

Жест: руки перед собой, кисть повёрнута ладонью вниз, потирающие движения пальцами.

Воспитатель:

— Птичке очень понравилось угощенье, она хочет, чтобы вы покормили её с руки. Только держите ладошки так, чтобы крошки не рассыпались. Не сгибайте пальцы, иначе птичке неудобно будет клевать.

(Дети протягивают птичке раскрытые ладошки, на которых лежит воображаемый корм. Птичка клюёт корм с протянутых ладоней.)

Ещё раз обращаю внимание на то, что клюв у птички твердый и маленький.

В конце игры птичка благодарит детей, кивая головой и «улетает  на ветку.

Воспитатель:

— Дети, послушайте меня. Когда мы пойдём на улицу, и будем кормить настоящих птичек, мы какие зёрнышки возьмём большие или маленькие? (Маленькие)

Почему? (Птички маленькие)

Воспитатель:

— Я купила в магазине разные зёрнышки, но боюсь, что птички ими подавятся. Вы поможете мне их перебрать?

Дети садятся на стульчики. Перед ними тарелочки с рисом и фасолью.

Воспитатель:

— Вот, посмотрите, у стаканчика горлышко большое, а у леечки горлышко маленькое, как у птички.

— Милана, возьми большое зёрнышко и положи его в леечку, видите, зёрнышко застряло. (так делают все дети) Вот и у птички они в горлышке застрянут, и она подавится. Поэтому, большие зернышки нужно убрать.

Воспитатель:

-Ребятки, кладите большие зёрнышки в стакан. Все-все выбирайте.

Примечание: учу детей брать зёрнышки первыми тремя пальчиками правой руки.

Эти стаканчики мы убираем, отдадим фасоль на кухню, из неё можно сварить суп.

А маленькие зёрнышки я сейчас через леечку пересыплю в бутылку, и возьмём их на улицу, чтобы покормить птичек.

Воспитатель:

— Молодцы, справились с заданием, все зернышки пересыпались через маленькую леечку, и наши птички не подавятся.

Убираем со столов.

Воспитатель:

— А теперь подойдите к нашей птичке и давайте расскажем и покажем при помощи рук ей стихотворение про снегирька.

Сел на ветку снегирёк.

Сел (1 ) на ветку (2) снегирёк (3).

Брызнул (4) дождик (5) – он промок (6).

Ветерок (7), подуй слегка (8),

Обсуши (9) нам (10) снегирька

Воспитатель:

-Молодцы, давайте попрощаемся с нашей птичкой. Птичка сидит высоко на веточки и может нас не услышать. Поэтому мы скажем ей «до свидания» и прощально помашем рукой. Вот так: поднять руку вверх и машем кистью от себя.