Тема:
Фонема (у). Семантическое поле слова «укроп»
Цели:
1.Образовательная:
формирование и расширение семантического поля слова «укроп»;
развитие валентности слов.
2.Коррекционные:
- автоматизация звука (у) в словах и предложениях;
- развитие общей моторики;
- нормализация артикуляционной моторики;
- развитие фонематического слуха и восприятия;
- развитие связной речи;
- учить правильно строить предложения с однородными членами.
3.Воспитательная:
воспитание интереса к занятиям.
Оборудованиие:
предметные картинки; зеркала; счетные палочки; фишки для обозначения звуков;
опорные схемы для описания овощей; звуковички; таблица акустико-артикуляционного
образа звука; набор букв.
Ход
занятия
1. Мы
продолжаем знакомиться со страногй «Знаний». Нас приглашаеи «Пиши-читай» на
праздник овощей. Посмотри, каккие овощи выросли за лето?
Осень
щедрою рукою
Одарила
нас с тобою.
И
на каждой грядке
Выросли
загадки.
Дети
сидят на ковре вокруг обруча. Загадать любые загадки про овощи (надо не только
отгадать
загадку,
но попытаться показать «движения» этого овоща).
- Кто помогает овощам вырасти такими большими, аппетитными?
- Овощевод.
- Как получилось слово «овощевод»? (подружились два слова – овощи, разводить).
2. Дифференцированнй логопедический массаж.
Рано солнышки встает
массаж по схеме
И спешит на огород
Своими лучиками погладит «овощи»,
Пощупает, слегка постукает.
Потом погладит:
Скореее растите!
Не болейте, поспевайте.
3.Опосредованная артикуляционная зарядка.
- Утром солнышко встает, всем улыбки раздает. У всех хорошее настроение.
- Каждый овощ поет свою песенку на празднике:
Свекла – ОХ! Капуста – УФ! Петрушка – УХ! Лук – АХ!
- Споем песенку вместе с овощами (повторить песенки овощей с опорой на картинки
–
ОХ – УФ –УХ – АХ с понижением голоса, с повышением голоса)
4. Мимическая зарядка
Сказка про овощи-худышки и овощи-толстячки (с опорой на картинки):
Жили-были овощи-толстячки и овощт-худышки (втягивают щеки, надувают щеки).
Удивились худышки: «Ах, какие вы толстые!» Рассердились толстячки: «Не такие мы
уж
толстые!»
Не надо ссориться, каждый овощ хорош по-своему. Помиритесь. Улыбнитесь!
5. Мелкая моторика.
- Какой богатый урожай овощей:
Много свеклы
Много моркови
Много …
Проводится игра с мячом (логопед бросает мяч ребенку и говорит слово «много»
ребенок называет
овощ с опорой на картинку и бросает мяч обратно логопеду).
- На чем можно увезти столько овощей, как вы думаете?
Из счетных палочек выложить трактор, машину и т.д. по образцу.
6. Приготовили транспорт, надо погру3зить наш урожай.
Игра-упражнение на релаксацию «грузчики».
Дети выполняют движения с чередованием напряжение и расслабления.
7. Автоматизация нижне - диафрагмального дыхания.
Упражнение «Дышим животиком»
8. Отдохнули на празднике «Пиши-читай». Но нас уже ждет «звуковичок» - Уля.
- Какую историю сегодня она нам расскажет?
Прослушаем фрагмент сказки на магнитофоне.
На берегу пруда, в укропе, жил маленький паучок, который больше всего боялся
мух.
Все жуки, улитки, ужи, утята и даже сами мухи смеялись над ним …
(прослушать отрывок 2
раза)
- Какой звук чаще всего слышится в сказке?
- Кто догадался, какой звук мы будем повторять?
9. Характеристика звука «У» по таблице с подключением орального, тактильного
вибрационного и акустического контроля.
10. Изолированное произнесение звука «У» - индивидуально, хором.
11. Упражнение «Прятки звука».
- Поймай звук «У» ладошками, спрячьте ладошки за спину.
- Кто самый внимательный?
- Сколько звуков поймал…?
12.Соотнесение звука и буквы.
- Как называется домик звука «У»?
- Покажи на своих карточках букву У.
- Чем отличается звук от буквы? (по схеме)
13. Кто из вас запомнил где жил паучок, который боялся мух?
Выделение главного слова «укроп».
- Кто знает, что такое укроп, где он растет?
- Для чего он нужен?
- Сегодня в страну слов возьмем слово – «укроп».
14. Формирование семантического поля слова «укроп».
- Расскажи гномику об укропе.
Игра-аппликация «У Ули в огороде».
- Как назвать ласково? (укропчик)
- Как назвать высокое растение, большое? (укропище)
- У Ули много …укропа.
- Что хочет рассказать нам этот гномик?
(какой?)
зеленый (с опорой на картинки)
сушеный Расскажем гномику, какой бывает укроп.
душистый
полезный
15. Звуко-слоговой анализ - укроп
Определить место звука «У» в слове укроп, показать на схеме.
16. Ответить на вопросы одним словом (предложением).
- Что растет у Ули в огороде?
- Чем гордится Уля?
- О чем рассказала нам Уля?
- Какие новые слова нам «подарили» гномики?
17. Итог.
- Какое новое слово взяли в страну слов?
- На следующем занятии мы будет продолжать работу со словом «укроп».
Домашнее задание.
Поинтересоваться у мамы, бабушки, есть ли дома укроп; какой?
Нарисовать гостей укропа, которые «придут» в гости к укропу на следующем
занятии (лук,
петрушку).
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.