Конспект занятия для детей среднего возраста группы компенсирующей направленности.

«Домашние животные»

Коррекционно-образовательные:

- учить детей образовывать сложные слова;

- учить образовывать притяжательные прилагательные.

Коррекционно-развивающие:

- расширять словарь антонимов;

- активизировать словарь детей по теме, закреплять употребление существительных в форме множественного числа родительного падежа;

- Развивать словообразование и словоизменение.

Коррекционно-воспитательная:

-воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру.

Оборудование: маски дом. животных, картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Ход занятия

1. Орг. момент.

Игра «Кто самый нужный?»

Л: Однажды дом. животные завели спор о том, кто самый нужный для хозяина.

( у детей на голове маски дом. жив.)

Корова сказала: (далее говорит ребенок у которого на голове маска коровы)

Р: Я самая нужная, потому что даю вкусное молоко.

Л: А кот ей ответил:

Р: Нет, я самый нужный, потому что ловлю мышей, которые поедают хозяйские запасы.

Л: Но собака была с ним не согласна.

Р: Я самая нужная, потому что охраняю хозяйский двор.

Л: В спор вмешалась лошадь.

Р: Я перевожу для хозяина тяжелые грузы, поэтому я самая нужная.

Л: Долго они спорили, но так и не смогли выяснить, кто самый нужный.

2. Объявление темы.

Л: Сегодня мы поговорим о дом. животных, а вы должны подумать, кто же самый нужный для хозяина.

3. Вводная беседа.

Домашние животные

Самым первым животным, которого человек сделал своим другом, была собака. Шло время. Домашние животные стали сильно отличаться от своих диких сородичей и по внешнему виду, и по характеру. Они миролюбивы и покладисты, не боятся человека, привыкли получать от него пищу, помощь и защиту.

Коровы, бараны, козы, лошади и другие крупные домашние животные- это скот. Скот летом пасется на лугу. Там животные едят свежую траву. На зиму им заготавливают сено.  Коров и коз каждый день доят и получают молоко. Из молока делают сметану, кефир, творог, масло, сыр. Баранов и овец стригут, когда у них отрастает шерсть. Из овечьей шерсти делают нитки. Из ниток вяжут шарфы, носки, свитера и делают шерстяные ткани. Коровы и бараны дают мясо.  Лошади помогают человеку в работе. Они перевозят грузы. Все домашние животные приносят пользу.

4. Развитие лексико-грамматических категорий.

Л: Вы знаете много дом животных. А какие части тела этих животных вы можете назвать.

Игра « Чей, чья, чьи?»

Лапы собаки. Чьи лапы? (собачьи)

Копыта коровы. Чьи? (коровьи)

Борода козы. Чья борода? (козья)

Хвост лошади. Чей? (лошадиный)

      Морда кролика. Чья морда? (кроличья)

     Лапы кошки. Чьи лапы? (кошачьи)

    Л: У многих животных есть одинаковые части тела, но они могу отличаться размером, окраской, а могут быть противоположны друг другу. Посмотрите на картинку и закончите предложения.

Игра «Скажи наоборот»

У коровы хвост длинный, а у свиньи (короткий)

У свиньи толстые ноги, а у овечки (тонкие)

У свиньи жесткая щетина, а у кошки (мягкая)

У козы острые рога, ау барана (тупые)

У козла длинная шерсть, а у лошади (короткая)

Игра «Образуй новое слово»

У коровы длинный хвост. Корова какая? (длиннохвостая)

У быка острые рога. Бык какой? (остророгий)

У свиньи короткие ноги. Свинья какая? (коротконогая)

У кролика длинные уши. Он какой? (длинноухий)

У лошади длинная грива Она какая? (длинногривая)

У овцы мягкая шерсть. Она какая? (мягкошерстная)

У верблюда два горба. Он какой? (двугорбый)

Физминутка

Вот какой коташка              идут «кошачьим» шагом

Круглая мордашка               гладят лицо

А на каждой лапке               изображают когти

 Коготки- царапки.

Все ему игрушки-                прыжки на месте

Кубик и катушки.

Котик, словно мячик,          прыгают друг за другом по кругу.

По квартире скачет.  О.Высотская

Л: Вы узнали много о дом. животных. А теперь отгадайте их по повадкам и голосу.

Игра «Отгадай, что это за животное»

Сторожит, грызет, лает. Кто это? (собака)

Мяукает, лакает, царапается. Кто это? (кошка)

Хрюкает, роет землю. (свинья)

Ржет, бегает, скачет. (лошадь)

Блеет, бодается. (овца)

Мычит, жует, ходит,дает молоко. (корова)

Игра «Угадай, чей голос»

Мяукает, ржет, хрюкает, мычит, лает, блеет (кто?)

Л: У каждого взрослого домашнего животного есть детеныш.

Игра «Найди детеныша»

У кошки  много котят.

У крольчихи много крольчат.

У коровы много телят.

У лошади много жеребят и т.д.

Итог занятия

О ком мы говорили на занятии?

Как вы думаете, кто же самый главный и нужный для хозяина? (Все животные важны и нужны для хозяина по-своему) Какие новые слова вы узнали о дом. животных вы узнали? (игра новое слово)

Задания для закрепления.

Игра «Кто как голос подает?»

Корова –му-у (мычти)

Кошка- мяу (мяукает)

Собака-гав (лает)

Свинья-хрю (хрюкает)

Лошадь-иго-го (ржет)

Овца-бе-е (блеет)

Игра «У кого кто»

У коровы-телята, у лошади-жеребята, у свиньи-поросята, у овцы- ягнята, у кошки-котята, у собаки- щенята.

Игра «Кто как ест»

Корова жует, собака грызет, кошка лакает.

Игра «Кто чем питается»

Кошка-молоком, корова-травой, коза, собака, лошадь.

Игра «У кого что?»

У кого рога?. У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина? У кого пятачок? У кого копыта? У кого усы?

« Профессии»

Коррекционно-образовательная:

- учить детей называть профессию по месту работы или роду занятия.

Коррекционно-развивающие:

- закреплять у детей употребление имен существительных в творительном падеже;

- упражнять в образовании имен существительных множественного числа родительного падежа;

- развивать логическое мышление, связную речь, умение строить предложения.

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес  к людям разных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.

Оборудование: предметные или сюжетные картинки с изображением людей различных профессий и инструментов.

Ход занятия

1. Орг. момент.

Дети называют профессии, которые изображены на картинках, а затем садятся на свои места.

2. Объявление темы.

Л: У каждого взрослого человека есть профессия. А какие они, эти профессии? Чем они полезны для других людей? Об этом мы поговорим сегодня на занятии.

3. Вводная беседа.

Что же такое профессия?  Профессия- это значит умение. Если человек приобрел профессию, значит он владеет специальными знаниями. Люди одной профессии имеют одинаковые знания, заняты одним делом. Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека.

Люди имеют самые разные профессии и выполняют различную работу. Они зарабатывают деньги, чтобы купить жилье, пищу и одежду. Чаще всего люди начинают работать, закончив школу или институт.

Если человеку нравится его профессия, он будет получать удовольствие от своей работы и сможет многого добиться.

4. Развитие лексико-грамматических категорий.

Л: А теперь представьте, что вдруг не стало самых главных и важных профессий. Что тогда бы случилось?

Игра « Что было бы если бы?»

Что было бы, если бы не было врачей?

Что было бы, если бы не было учителей, строителей, пожарных, художников, артистов и т.д.

Игра «Кем ты будешь»

Я буду строителем и буду строить дома.

Я буду поваром и буду готовить вкусные блюда.

Я буду воспитателем и буду воспитывать детей.

Я буду геологом и искать полезные ископаемые.

Я буду экономистом и работать в банке и т.д.

Л: Вы назвали много профессий. Попробуйте закончить мое предложение.

Игра «Назови профессию»

В аптеке работает… (аптекарь)

Траву косит …(косарь)

В библиотеке работает…(библиотекарь)

В воротах стоит…(вратарь)

Булочки печет…(пекарь)

Мотоциклом управляет…(мотоциклист)

В саду работает…(садовник)

В лесу охотится…(охотник)

Дома строит…(строитель)

Физминутка

Руки в стороны- в полет                 бегут на носочках по кругу, расставив

Отправляем самолет.                       руки в стороны

Правое крыло вперед,                      поворот через правое плечо

Левое крыло вперед-                        поворот через левое плечо

Полетел наш самолет.  В. Волина  бегут по кругу, руки в сороны.

Л: Вспомните, пожалуйста, кем вы хотите стать. А теперь посмотрите, какой инструмент будет необходим в вашей будущей профессии.

Игра «Кому что нужно для работы»

Косарю-коса

Художнику-кисточки

Портному-игла

Парикмахеру-ножницы, фен

Повару-нож, поварешка

Программисту-компьютер

Врачу- фонендоскоп, градусник

Учителю-книги, указка, доска

Дворнику-метла, лопата

Мотоциклисту-мотоцикл и т.д.

Игра «Один- много»

Одна коса- много кос

Один нож-много ножей

Одна кисточка-много кисточек

Один компьютер-много компьютеров и т.д.

Итог занятия

Л: Почему для каждого человека важно выбрать профессию? Вспомните профессии, о которых говорили на занятии.

Задания для закрепления.

Игра «Кто кем работает?»

Маляр-кистью, дворник-метлой, швея-иглой, парикмахер-ножницами, каменщик-мастерком, дровосек-топором.

Игра «Назови профессию»

Кто носит багаж? (носильщик)

Кто сваривает трубы? (сварщик)

Кто вставляет стекла? (стекольщик)

Кто работает на кране? (крановщик)

Кто чинит часы? (часовщик)

Игра «Кто что делает?»

Учитель-учит, доктор-лечит, уборщица-убирает, художник-рисует, дворник-подметает, парикмахер-стрижет, повар-варит, жарит, готовит, плотник-рубит, пилит, строгает, строитель- строит дома, продавец-продает, портной- шьет.

«Весна»

Коррекционно-образовательные:

- учить детей называть признаки времен года;

- учить образовывать относительные имена прилагательные и подбирать имена существительные к ним.

Коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение замечать неточности в весенней картинке и выделить их;

- развивать мышление и связную речь;

- закреплять навык использования в речи предлога без;

- упражнять детей в образовании сущ. множественного числа именительного и родительного падежей.

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе и окружающей действительности весной.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением проталин, луж, ручейков, цветущих деревьев, грозы, тающих сосулек (капели), яркого солнышка, майских жуков, сюжетные картинки «Весны».

Ход занятия

1. Орг. момент

Солнце ярче светит.

Дует теплый ветер.

Птицы с юга прилетели.

Звонко капают капели.

Вот и кончилась зима.

К нам опять пришла…(весна) М. Картушина

2.Объявление темы.

Л: Наконец к нам пришла долгожданная весна. Сегодня мы с вами будем отмечать ее рождение А чем же весна отличается от других времен года?

3.Вводная беседа.

Весна

Весной солнце появляется чаще, греет теплее. Под лучами солнца в снегу появляются проталины. Небо весной голубое, высокое, чистое. Облака на небе легкие, пушистые, перистые- как перышки.

Деревья весной просыпаются. На них появляются почки, листочки. Почки зеленые, липкие, пахучие. Земля весной оттаивает. Она рыхлая, теплая, мягкая. Трава весной  молодая, светло-зеленая, шелковистая. Весной прилетают птицы. Они чирикают, щебечут, вьют гнезда, ищут корм.

Просыпаются весной звери. Они прыгают, бегают, ищут пищу. Некоторые звери меняют старую зимнюю шубку на новую. Засвистит, защелкает в кустах соловей. В лужах заквакают лягушки, майские жуки с гудением носятся между ветвями, бабочки порхают с цветка на цветок, кукует кукушка. Люди надевают весеннюю одежду. Все рады весне.

4. Развитие лексико-грамматических категорий.

Вы внимательно прослушали мой рассказ, а теперь попробуйте сказать, без чего не может быть весны. Для этого используйте картинки, которые находятся перед вами.

Д: Весна не может быть без яркого солнца.

Весна не может быть без луж.

Весна не может быть без ручейков..

Весна не может быть без грозы.

Весна не может быть без майских жуков.

Весна не может быть без проталин.

      Весна не может быть без капели.

      Весна не может быть без майских жуков и т.д.

Игра «Образуй новое слово»

Весна (что может быть весенним?) –весенний дождь, весеннее солнце, весенняя радуга.

Март (что может быть мартовским?)- мартовский день, мартовская оттепель, мартовский праздник, мартовские лужи.

Апрель- апрельские цветы, апрельское солнышко.

Май- майские праздники, майский жук, майская гроза, майское солнышко.

Дождь- дождливый день, дождливое небо, дождливая погода.

Гроза- грозовое небо, грозовая туча, грозовой май.

Солнце- солнечные лучи, солнечный зайчик, солнечное небо, солнечная поляна.

Физминутка «Краски весны»

Снова нет ручьям покоя-                          бегут по кругу друг за другом

День и ночь журчат в кустах.             

Ходит солнце золотое                              Спокойно идут друг за другом

В чистых-чистых небесах.

Льет лучи на лес и луг                              приседают-встают

И на все цветы вокруг.                               «цветок» над головой.

Б. Асаналис.

Л: А теперь давайте посмотрим, чего бывает много весной.

Игра «Один-много»

Одна лужа –лужи-много луж.

Ручей- ручьи- ручьев.

Дерево- деревья- деревьев.

Туча- тучи- туч.

Проиалина- проталины- проталин.

Сосулька- сосульки- сосулек.

Лужайка- лужайки- лужаек.

Почка- почки- почек.

Гроза- грозы- гроз.. и т.д.

Л: Сегодня утром к нам в детский сад пришло послание от весны. Но послание зашифровано, и нам нужно его расшифровать.

Игра «Составь рассказ»

Греет, солнце, ярче.

Окном, за, тает, снег.

Солнце, сосульки, на, тают.

Капель, окном, звенит, за.

Деревьях, на, почки, появляются.

Дети совместно с логопедом объединяют предложения в рассказ и несколько детей его пересказывают.

5. Итог занятия.

Л: Чей день рождения мы сегодня отмечали? Что бывает только весной? Как вы думаете, почему люди так радуются весне?

Задания для закрепления.

Игра «Подбери признак» по теме «Весна»

Солнце (какое?), сосулька, небо, ручей, облака, листочки, снег, день.

Игра «Подбери действие»

Солнце (что делает?), птицы, ручьи, почки, яблони, сады, снег, трава, листья, сосульки, деревья, дети.