Конспект
НОД для незрячих дошкольников второго года обучения «Путешествие за
волшебной водой».
Цель:
Развитие готовности сохранных анализаторов к восприятию признаков и свойств
окружающего мира
Коррекционно-развивающие
задачи:
Развивать умение
на полисенсорной основе с использованием сохранных анализаторов узнавать и
выделять предмет среди других, определять его свойства по существенным
признакам, Формировать умение обобщать одновременно по двум признакам с
учетом отсутствия каждого (не круглый и не тонкий).
Развивать умение
анализировать пространственные отношения в группе предметов
Формирование
необходимых специальных умений и навыков самостоятельного овладения замкнутым
пространством.
Формирование
приемов использования осязания в процессе экспериментирования
Закрепить умение детей задавать вопросы и отвечать на них,
использовать в речи различные варианты выражения просьбы-разрешения, с вежливой
интонацией выражать побуждение и реагировать на побуждения.
Развивать
выразительность движений в игровой деятельности
Воспитательные:
преодоление страха пространства и неуверенности с
своих силах. Формирование потребности в самостоятельной ориентировке
Оборудование:
посылка, письмо, колокольчик, элементы напольной тактильной дорожки,
картонные квадраты с таким же покрытием, как дорожки, таз с водой и поднос со
стаканчиками, блоки Дьенеша, обруч, бутылки для «Волшебной» воды .
Ход
занятия.
Воспитатель:
Ребята, угадайте, в какую игру я предлагаю вам поиграть (звенит колокольчик)
Дети:
«Почта»
Между
воспитателем и детьми , завязывается диалог:
—Динь-динь-динь.
—Кто
там?
—Почта.
—Откуда?
—Из
Рязани. (Называется любой город.)
—И что
там делают?
—Танцуют
(поют, смеются, плавают, летают, прыгают, квакают,
крякают, ныряют, барабанят, стирают, пилят и т.д.).
дети
должны изобразить названные действия.
Воспитатель: Ой, ребята,
посмотрите, нам действительно пришла посылка. Дает детям возможность
обследовать ее. Затем трясет ее. Как вы думаете, что в ней может быть?
Ответы детей.
Открывается
посылка. Внутри пустые бутылки разной формы и письмо.
«Ребята,
помогите, пожалуйста. Срочно нужна вода из волшебного озера для полива
растений. Заведующая детским садом. »
Воспитатель: Ну что,
ребята, отправимся в путешествие? А попасть к волшебному озеру нам помогут
волшебные кочки. У каждого из вас будет своя волшебная кочка. Выберите себе
любой квадратик, который лежит на столе у окна, и найдите такую же кочку. Кочки
возле стола, на котором стоит магнитофон.
Дети
находят «кочку» в соответствии с тем квадратом, который нашли на столе.
воспитатель подсказывает, если ребенку сложно найти направление где найти
"кочку" (правее, два шага вперед и т.д)
Воспитатель: Вот мы и прибыли.
Можете сойти со своих кочек. Впереди очень узкая тропинка. Нужно построиться
друг за другом. Первым будет Давид. Жора встанет за ним. Даша- между Жорой и
Давидом. Миша- между Дашей и Жорой. Данил- перед Мишей .Кладите руки на плечи
друг другу. Идем по узкой тропинке.
Впереди
пещера. Аккуратно пролезайте внутрь, наклоняйтесь, чтобы не удариться.(Дети
пролезают в обруч).
Ребята,
на полу пещеры лежат волшебные камни (блоки Дьенеша) Они помогут нам вернуться
в детский сад. Только выбрать нужно не большой и не круглый камень. Молодцы, вы
справились с заданием. Я вижу впереди озеро с волшебной водой. Скоро мы
сможем набрать воды в наши бутылки.
Нам
нужно пройти вперед еще 5 шагов.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: А вот и
озеро. Опустите руки в воду. Какая вода в озере? Ребята, а как же мы наберем
воды в бутылки? Что нам для этого нужно?
Ответы детей.
Воспитатель: чтобы воду в
стаканчиках донести до бутылок и не расплескать, нужно правильно ее набрать.
Посмотрите, как это буду делать я. Я немного опущу указательный палец в стакан.
Другим стаканом я зачерпну воду и буду наливать ее. Как только вода коснется
указательного пальца, значит больше воду наливать не надо, иначе она
перельется через край. Когда вы наберете стакан, перелейте воду в бутылку.
Дети выполняют задание. При
необходимости воспитатель помогает и напоминает алгоритм действия.
Воспитатель: Вот мы и набрали волшебной воды. Пора
возвращаться в детский сад. Занимайте место на волшебных кочках. Кладите на них
волшебные камни. Говорим волшебные слова. Крибле-крабле-бумс! Вот мы и в детском
саду. Только дверь закрыта на замок. Кто ключ найдет, тот и дверь откроет.
Вспомните пословицу: «Добрые слова замки открывают». Кто добрые слова скажет,
для того и дверь откроется».
Дети проговаривают просьбу, а воспитатель стимулирует их к
употреблению разных вариантов формул просьбы: «Так уже Даша говорила. А
по-другому можешь замок открыть?».
Примерные формулы выражения просьбы-разрешения:
— Разрешите пройти. - Разрешите, пожалуйста. - Позвольте
пройти.
—Пропустите
меня, пожалуйста.
Воспитатель: Мы попали в
детский сад. Ребята, а где мы с вами были? Что вам запомнилось? А теперь
давайте отнесем скорее воду заведующей. Растения нужно срочно полить.
Автор: Пахниц Л М
