Конспект занятия "Душистое мыло"

Конспект занятия  в старшей  группе по познавательному развитию на тему

«Да здравствует мыло душистое»

Выполнила: Домрачева. А.Н.

2021г.

Цель.  Формирование представлений детей о мыле, его свойствах и качествах.

         Задачи:

1.        Закрепить и систематизировать знания детей о мыле, познакомить с историей его возникновения, о назначении мыла в быту.

2.        Формировать представления детей о мыле, его свойствах на основе опытов, учить делать выводы.

3.        Обогащать словарный запас детей, используя методы ОТСМ-ТРИЗ-РТВ технологии, уметь правильно задавать вопросы, составлять рассказы при помощи «Системного оператора»;

4.        Развивать познавательную активность детей, связную речь, воображение.

5.        Воспитывать культурно-гигиенические навыки, желание быть красивыми и аккуратными

 Материал и оборудование:

Мини музей мыла - различной формы, хозяйственное, жидкое, детское, самодельное.

3 таза  с водой, 8 кусков мыла с мыльницей,8 губок для мытья посуды, 8 шапочек, 8 фартуков,8 полотенец, правила безопасности – на листах, черный ящик с мылом для игра «Да-нетка», иллюстрации  на игру «Системный оператор», подарочная коробка с мыльными пузырями.

Ход занятия

Дети:

«Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!»

Здравствуйте, гости дорогие!

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: Как вы думаете, что лежит в черном ящике? Отгадайте, в какую игру будем играть? выбрать ведущего ребенка.(в ящике лежит мыло)

Игра «Да-нет»

Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о мыле, как оно появилось, его свойствах и узнаем,  для чего нам нужно мыло.

Воспитатель: Сейчас вы узнаете, из чего делают мыло и как раньше умывались люди?

(презентация для детей)

    Много-много лет тому назад жил король. Утро короля начиналось с одевания и умывания. Одевание продолжалось очень долго, а вот умывание - нет. Королю подносили большую чашу с водой, он смачивал кончики пальцев, слегка дотрагивался ими до век, и на этом все – умывание окончено.

       Раньше мыла не было, люди мылись мукой, глиной. А потом стали делать мыло из козьего, бараньего и бычьего жира и добавляли золу. Мыло было твердое, мягкое и жидкое.

      Мыло  стоило очень дорого, поэтому его могли купить только богатые люди. Бедные люди стирали и мылись щелоком. Щелок это зола из печки или от костра. Брали золу, заливали ее кипятком и ставили на большой котел. Потом доставали и мылись, так же стирали белье.

     Говорят, что в океане есть остров. Его земля состоит из вещества, которое помогает людям этого острова бороться с грязью. А когда идет дождь, остров весь покрывается мыльной пеной. Люди берут землю и стирают белье, моются.

Воспитатель: Вот так раньше  делали мыло и мылись. Пройдемте в мини-музей мыло. В нашем музее можно трогать мыло, смотреть и даже понюхать разрешается.

(Дети рассматривают экспонаты и отвечают на вопросы воспитателя).

Воспитатель:

Какое мыло бывает по форме? цвету? размеру? запаху?

Какое мыло в бутылочках?

Почему мыло душистое?  - предполагаемые ответы детей (В составе  есть цветочный одеколон.) 

Дети: Туалетное мыло называют еще умывальным мылом. Какого мыла сейчас только нет. Есть мыло белое, желтое, зеленое, голубое. Мыло может пахнуть земляникой, яблоком. Встречается мыло круглое, брусочками различными фигурками. Мыло бывает жидкое, твердое, туалетное – для всех, детское – для детей, хозяйственное – для стирки).

Воспитатель: Сейчас мыло делают из таких веществ, как жир, масло, ароматические вещества, чтобы мыло вкусно пахло. Ребята, а для чего нужно мыло? А разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой?

Дети: Мыло  отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи.

«От простой воды и мыла

У микробов тают силы»

Воспитатель: Как,  часто надо мыть руки? 

Дети: Руки надо мыть после улицы, перед едой, после туалета.

Воспитатель: Вывод: мыло,  которым мы моем  руки называются туалетными, оно может быть разного цвета, формы, иметь разный запах. Жидкое и твердое. А почему они такие разные?   Людям нравятся разные цвета и запахи

Воспитатель: Сейчас я приглашаю вас всех в нашу лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория?

Дети:  Лаборатория – это место, где проводят различные опыты, исследования. Там всегда чисто, светло, тепло и главное – тихо, потому, что каждый работает над своим открытием. (дети   надевают халаты и шапочки)

Воспитатель: В  нашей лаборатории будем ставить опыты, мы  с вами лаборанты.

Для проведения опытов вспомним  о правилах безопасности  в лаборатории. (Приложение 2).

Не брать мыло или намыленные пальцы в рот

Не допускать попадания мыла в глаза.

Не пробуй на вкус ничего, никогда, иначе тебя оживает беда

Никогда никому не мешай ,соседа всегда своего выручай.

Все за собой ты убери, будь аккуратным и не сори.

Воспитатель: Возьмите в руки по кусочку мыла, потрогайте его. Какое оно?

Дети:  Твердое, гладкое.

Первый опыт:

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что станет с мылом, если поместить его в воду? Давайте проверим это. Потрогайте воду. Какая она?

Дети:  Прозрачная, теплая.

Воспитатель: Опустите мыло в воду, потрогайте его руками. Какое оно стало?

Дети:  Скользкое. Его трудно удердать в руках, оно выскальзывает.

Воспитатель: Посмотрите: мыло тонет в воде!  Мыло становится скользким, когда оно мокрое.

Воспитатель: Давайте сравним мыло.  Скажите, мыло скользкое, как….

Дети:  Мыло стало как рыба,  как сосулька,  как лёд, как шелк и т.д.

Вывод: Любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков, и тонет в воде.

Второй опыт.

Воспитатель: Теперь, ребята, мы возьмем губку, намочим ее и натрем мылом.

Опустите губку в воду и отожмите ее.

Воспитатель: Что происходит?

Дети:  вода стала мутной, появилась пена.

Воспитатель: Что такое пена?

Дети:  Много мыльных пузырьков.

Воспитатель: В  губке есть поры и воздух выталкивает мыло и получаются мыльные пузыри.

Воспитатель: Вот и закончились наши опыты. Вам понравилось быть лаборантами? Вспомним правило «Все за собой ты убери, будь аккуратным и не сори»

 Сполосните  руки в тазу с чистой водой, вытираем салфеткой, снимаем шапочки, фартуки, проходим и  садимся на стульчики.

Воспитатель: Послушайте один совет от писателя Григория  Остера, как вы отнесетесь к этому совету :

«Никогда не мойте руки, шею и лицо.  Вновь испачкаются руки, шея, уши и лицо. Это глупое занятие не приводит ни к чему.  Так  зачем же  тратить силы, время попусту терять?» 

Воспитатель: Это хороший или вредный совет?  Почему вредный?

Воспитатель: Кто боится мыла?

Дети:  Микробы,  грязнули,  трусихи.

Воспитатель: Какой,  вы бы совет дали грязнуле?   

Дети: Всегда мыться  мылом! 

Воспитатель: А поэт Яков Аким вот что посоветовал ( стихотворение читает ребенок)

Мыло душистое, белое, мылкое.

Мыло глядит на  грязнулю с ухмылкою.

Если б грязнуля  вспомнил про мыло,

Мыло  его  наконец бы отмыло…

Воспитатель: Мыльные «перчатки» бывают?   Какими?

Дети: Белыми, чёрными.

Воспитатель: Когда  они  бывают  чёрными, а когда белыми? 

Дети: Когда  руки грязные, то перчатки черные, а когда руки чистые, то перчатки становятся белыми. белыми? 

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пузыри пускать!

Дунем в трубочку тихонько,

Полетят они легонько.

Раз, два, три, четыре, пять,

Не пытайтесь их поймать!

Чуть дотронетесь рукой,

Хлоп!... И пусто над тобой!

Воспитатель: Поиграем в игру «Хорошо-плохо»   Мыло это хорошо или плохо?

Дети: Хорошо - потому что, мыло отмывает грязь и убивает микробов, у чистого человека - чистая кожа. А плохо – когда мыло попадет в глаза – защиплет. У кого аллергия на вкус какого-нибудь фрукт и цветы – может быть аллергия, зуд – выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: Как, беречь мыло?

Дети: Хранить в мыльнице на полке без воды.

Воспитатель: Поиграем в «Системный оператор» - читаем стихотворение хором. (приложение  3)

Если мы рассмотрим что-то,

Это что-то для чего-то….

Это что-то часть чего-то….

Чем-то было это что-то…

Это что-то из чего-то…

Что-то будет с этим что-то…

      Что-то ты сейчас возьми,

     На экране рассмотри…

Затем один ребенок составляет рассказ  по картинкам.

Воспитатель: Лера прочитает нам стихотворение про мыло.

Все микробы и бациллы

Как огня боятся мыла.

Нужно руки с мылом мыть,

Чтоб здоровенькими быть.

Знают дети все вокруг –

Мыло наш надежный друг!

Воспитатель: Ребята, что вы запомнили, и что больше всего вам понравилось на занятии? Что интересного узнал ты сегодня  Матвей? Что дома маме расскажешь маме? – ответы детей.

Мне, и я думаю, что и нашим гостям тоже сегодня понравилось ваше трудолюбие, упорство и желание узнать что-нибудь новое.

Воспитатель: Может и гости нам дадут полезный совет?

(гость читает стихотворение и дарит детям подарок).

Почаще мылом умывайтесь

и бодрости, сил набирайтесь,

а наш сюрприз, посмотри –

в подарок мыльные пузыри!

Игра «Да-Нетка»

Цель: формирование навыков фонематического анализа и синтеза; умения задавать вопросы, развитие слухового внимания и памяти.

Ведущий - педагог или ребёнок загадывает  слово или предмет (предмет помещается в черный ящик). Задаются  вопросы пока дети не угадают задуманное, например: «Это живое? Это стеклянный, железный предмет? Посуда? Это растение? Это животное? Оно большое? и т. д. Ведущий отвечает только «да» или «нет».

«Правила  безопасности  в лаборатории»

Если мы рассмотрим что-то,

Какое бывает мыло? по запаху, по форме, цвету, твердости.

Бывает жидкое и твёрдое мыло.  Если его намылить-оно скользкое как рыба, сосулька.

Это  что-то для чего-то…

Для чего нам нужно мыло?

Ухаживать за кожей. Без  мыла жить нельзя. Отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи.

Это что-то часть чего-то…

Часть чего -  мыло это  моющее средство ,средство чистоты

Чем-то было это что-то…

 Всегда ли люди умывались мылом? Чем они раньше мылись ?

– мукой и глиной. Потом щелоком – брали золу и заливали кипятком, потом варили на огне.

Это что-то из чего-то…

Из чего сделано мыло?

Что-то будет с этим что-то…

Что будет,  если мыло исчезнет насовсем? Если не мыться людям? Правила безопасности с мылом. Если мыло попадет в глаза?