Конспект занятия "Экскурсия по городу Холмску"

 

Педагог:  Зорина Юлия Егоровна

Возраст детей: 3 класс

Тема:  «Природа горы Татарка». Урок - экскурсия

 

 Цели и задачи:

- наблюдение за живой природой горы Татарка в окрестностях города Холмска, определение названий объектов, примеров положительного и отрицательного воздействия человека на природу;

- развитие чувства причастности к окружающему миру, формирование личной ответственности за происходящее,  воспитание потребности в добром поступке;

- природотерапия, укрепление нервной системы, физического здоровья через эстетические переживания, прогулку на свежем воздухе.

Оборудование:

·        Рабочая тетрадь.

·        Ручка, карандаш.

·        Перчатки латексные.

·        Фотоаппарат.

·        Бинокль.

·        Лупа.

Место проведения: гора Татарка окрестность города Холмска.

Ход экскурсии:

1.            Орг момент

Метод «Здороваться глазами» - ребята давайте посмотрим друг на друга с улыбкой и поздороваемся глазами друг с другом и со всем окружающим нас.

2.            Проверка домашнего задания

- Прежде чем начать новую тему давайте проверим домашнее задание. Вспомните, что называется окружающей средой? (Все, что окружает живое существо и с чем оно связано)

- Что изучает наука экология ? (Наука о связях между живыми существами и окружающей средой)

- Ребята,  вспомните название  темы прошлого урока ( «Природа в опасности»).

- О какой опасности идет речь?

- Что называется заповедникам и национальными парками, природными парками.

-  Назовите заповедники и природные  парки, которые есть на нашем острове Сахалин.

- Перечислите  названия лекарственных растений Холмского района.

3.            Сообщение темы, целей. Задание на дом.

- Ребята, сегодня у нас не обычный урок, а урок-экскурсия. Что такое экскурсия?

- Правильно, мы будем выполнять задание, осматривая природу, мир в пределах парковой зоны возле нашей школы. В результате экскурсии мы с вами увидим удивительные обьекты  города Холмска и его окрестностей, с помощью бинокля сможем осмотреть природный парк острова Сахалин – остров Монерон, рассмотрим лекарственные и ядовитые растения, произрастающие на горе Татарка.

Цель нашей экскурсии – это ваши наблюдения. Вы должны будете определить названия растений и животных, птиц, насекомых, которые нам  встретятся, впоследствии зафиксировать это в своей тетради. Кроме того, вам необходим будет увидеть и впоследствии записать в тетради примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу.

- Напомните мне правила поведения на улице (называют).

4.            Построение, прибытие на место

5.            Осмотр местности по методу «Автобусная остановка».

- Ребята, посмотрите вокруг, кто нас сейчас встречает (Деревья, кустарники, травянистые растения, поздние цветы, птицы, насекомые, возможно – кошки и собаки)?

- Давайте сначала станем в общий круг и возьмемся за руки. Полюбуйтесь красками золотой осени, самого яркого, хоть и короткого периода – листопада. Давайте поздороваемся с обитателями этого парка, пожелаем им красоты, тепла и добра. Улыбнитесь им, почувствуйте, как они улыбаются в ответ.

- Послушайте, какие звуки вокруг? Как вам кажется, рада вам природа? Как вы себя чувствуете, какое настроение (ответы)?

- Раз вам хорошо, значит и природа вам рада, запомните это открытие. И если вдруг вам станет плохо, вы всегда можете выйти в парк, посмотреть вокруг на красоту природы, послушать пение птиц, и уверяю вас, хорошее настроение вернется. Но в ответ и природа просит бережного отношения к себе.

- Скажите теперь, в чем сила улыбки?  Радостно у вас на душе? Настроение хорошее? Если вы научитесь улыбаться красоте, природе, друг другу, то ваша волшебная улыбка будет дарить и вам, и окружающим добро, здоровье, счастье.

- Посмотрите вокруг, какие царства живой природы вы видите, слышите?

Остановка 1. Какие растения вы видите вокруг? Назовите их (дети называют). Помните ли вы какие-либо стихи о природе?

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной

(И.Бунин)

Метод  «Ковёр идей». «Ковёр идей один из методов решения проблемы. Проходит в три этапа. Учащиеся делятся на 3-4 группы.

Первый этап – понимание проблемы. Участникам предлагается ответить на вопрос, почему существует такая проблема. Каждая группа получает цветные листы бумаги и маленькие цветные клейкие листочки. Ученики отвечают на вопрос проблемы, например, почему трудно учиться в школе? Ответ группа записывает на листах цветной бумаги размером с альбомный лист, затем вывешивается на плакат «Ковёр идей».

Второй этап – поиск решений. Что можно изменить? Каждая группа предлагает свои ответы и записывает их на листах цветной бумаги.

Третий этап – индивидуализация деятельности. Что лично сделаю я, чтобы изменить существующую ситуацию.

Четвёртый этап – оценивание идей. Индивидуальное принятие решения: что смогу делать для решения проблемы и что постараюсь сделать. Ребята описывают экологические проблемы и обозначают на ватмане.

- Осмотритесь еще раз. Назовите примеры положительного воздействия людей на окружающие сейчас нас растения (дети называют).

- А какие примеры отрицательного воздействия вы видите (дети называют)?

- Что вы, как дети, можете сделать уже сейчас для того, сберечь растения (дети называют)?

– Что бы вы хотели сделать, если бы уже сейчас вы были взрослыми (дети называют)?

Остановка 2. Каких животных, птиц, насекомых вы видите или слышите? Назовите их (дети называют).

- Назовите примеры положительного воздействия людей на животный мир (дети называют).

- А какие примеры отрицательного воздействия вы можете назвать (дети называют)?

- Как вы можете помочь животным (дети называют)?

Остановка 3. Скажите, пожалуйста, кого еще кроме животных и растений мы может отнести к живой природе (человека)?

- Посмотрите вокруг, какие примеры сообществ людей вы можете назвать (дети называют)?

- Какие положительные примеры развития человеческого общества, каждого человека индивидуально вы можете назвать (дети называют)?

- Оглядитесь:  есть ли примеры, которые приносят вред, позорят людей, как представителей человечества?  

- Что можно сделать, чтобы исправить это? Как не допустить?

- Мы можем прямо здесь и сейчас сделаем доброе дело, достойное звание человека. А давайте поиграем в экологов:  быстро соберем весь мусор с этого участка (показывает небольшой участок) и порадуемся за свое доброе дело (собирают мусор).

6. Итог

Метод «Ресторан»

- Понравилась ли вам экскурсия?

- Какие растения и животных мы с вами наблюдали?

- Какое доброе дело сделали?

 Самооценка:

Оцените свою работу на уроке:

·              Красный – я был активен и доволен своей работой.

·              Зеленый – я переживаю за окружающую природу.

·              Желтый – я хочу повторить этот урок.