Конспект занятия"ФЭМП" в младшей группе ДОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИЛЬКИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

Конспект занятия ФЭМП

во второй младшей группе.

С. Илька 2019 г.

Вос-ль: Смолина И. Н.

Программные задачи:

Учить различать один и много движений и обозначать их количество словами один, много.

Совершенствовать умение составлять группу предметов и выделять один предмет из группы.

Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, слева – справа.

Интеграция образовательных областей: ФЭМП, физическая культура, развитие речи.

Материал:

Демонстрационный: мишка, полоски синего цвета с наклеенными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), круг с загадкой.

Раздаточный: карточки однополосные синего цвета, конвертики с набором геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), воздушные шары красного, синего, желтого, зеленого цветов.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

ХОД.

Игровая ситуация «Мы играем».

1-я часть. Сюрпризный момент: в гости приходит Мишка, здоровается с детьми. Предлагает поиграть с ним: вместе с Мишкой похлопать много раз, топнуть один раз и т.д., свои движения сопровождать словами «много, один». Вызывается ребенок, воспитатель предлагает взять Мишку в руки и сделать движения которые говорит воспитатель.

Например:

- Наш Мишка громко хлопает – хлоп-хлоп-хлоп-хлоп. Сколько раз хлопнул Мишка в ладоши (много).

- Наш Мишка топнул один раз. Сколько раз топнул Мишка? (один).

         Игра повторяется 2-3 раза с другими детьми.

         2-я часть. Игра «Продолжи ряд».

         Воспитатель раздает детям конверты с набором геометрических фигур. Мишка показывает карточку с геометрическими фигурами, расположенными в определенной последовательности (квадрат, треугольник, круг; треугольник, круг, квадрат; круг, квадрат, треугольник). Воспитатель предлагает детям выложить геометрические фигуры в той же последовательности, уточняет порядок их расположения.

         Физкульминутка: «Дружные Матрешки».

         Хлопают в ладошки

         Дружные Матрешки,

         На ногах сапожки

         Топают Матрешки,

         Влево, вправо наклонились,

         Всем знакомым поклонились.

         3-я часть. Мишка достает геометрическую фигуру круг и читает загадку:

         Я за ниточку держу

         Радужный фонарик

         И боюсь, что улетит

         Мой … (воздушный шарик).

         Дети отгадывают загадку, и Мишка раздает воздушные шарики детям.

         Воспитатель предлагает рассмотреть их (дети определяют форму и цвет).

         Дети берут по одному шарику и выполняют задания Мишки: «сколько шариков у вас? (много). Сколько шариков у тебя Саша, Яна? (один). Сколько шариков осталось у Мишки? (ни одного). Возьмите в правую руку. В какой руке шарик? Переложите его в левую руку. Поднимите шарик. Где шарик? Опустите шарик. Спрячьте шарик за спину. Положите шарик перед собой».

         Мишка всех детей хвалит, дарит им шарики. Дети благодарят Мишку.

         Мишка прощается и уходит.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИЛЬКИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

Самоанализ

занятия во второй младшей группе

(ФЭМП).

С. Илька 2019 г.

Вос-ль: Смолина И. Н.

         Возраст детей: 3-4 года. Предварительная работа не проводилась, так как занятие согласно перспективному планированию, где учитывались возможности и особенности детей. Использованный материал соответствует программе и возрасту детей.

Длительность 15 минут.

Форма организации: групповая.

Интеграция образовательных областей: ФЦКМ, ФЭМП, физическая культура, развитие речи.

Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я, прежде всего, учитывала возрастные, психические и индивидуальные особенности детей данной группы. Учитывая все это, я определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

Мною были поставлены следующие задачи:

Учить различать один и много движений и обозначать их количество словами один, много.

Совершенствовать умение составлять группу предметов и выделять один предмет из группы.

Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, слева – справа.

Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующие материалы:

Демонстрационный: мишка, полоски синего цвета с наклеенными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), круг с загадкой.

Раздаточный: карточки однополосные синего цвета, конвертики с набором геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), воздушные шары красного, синего, желтого, зеленого цветов.

В работе применяла следующие методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Метод контроля и стимулирования – в виде одобрения и похвалы.

Использованные методы соответствуют изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало решению поставленных задач на развитие: мышления, моторики.

Выполнение различных игровых заданий создали положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысили речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности.

Атмосфера на занятии: все дети были увлечены, присутствовали положительные эмоции, малыши были заинтересованы за счет сюрпризного момента, вовлеченности в деятельность, двигательной активности.

Материал излагался на доступном детям языке, контакт налажен и был сохранен на протяжении всего занятия.

В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться четкого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь.

Анализируя проведенную образовательную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены.