Конспект занятия "Грусть" (старшая группа)

Тема грусть.

1. Приветствие.

Педагог приветствует детей. Сообщает о цели занятий.

1.1.Ритуал начала занятий.

Тест «Точка настроения».

Перед началом выполнения письма или рисования предложить детям поставить на своем листе в правом верхнем углу точку настроения. Цвет ребенок выбирает сам.

Интерпретация теста.

Желтый – мечтательность, шутливость, легкость.

Фиолетовый, лиловый, синий – богатый внутренний мир, склонность к мистике.

Сине-зеленые (цвета воды) – перенапряженность, сконцентрированное внимание, воля. Чаще поощрять, боятся ошибиться.

Красный – огромное «Я», стремление к успеху. Открытость, ранимость, непослушание. Чаще выбирают холерики.

Зеленый – ребенок заброшен, нуждается в любви.

Оранжевый – легкая возбудимость.

Коричневый – чувство дискомфорта.

Серый – боязнь, неуверенность

Черный – стресс.

Белый – исходная позиция, начало пути

.1.2. Упражнение «каким цветом твое  настроение»

Педагог по очереди бросает мяч каждому ребенку в кругу, а поймавший должен ответить на вопрос: «какое у тебя настроение?». Ребенок отвечает на вопрос, старается понять почему и хорошее или плохое настроение.

1.3. Повторение материала прошлого занятия

2. Основная часть

2.1.Упражнение – беседа  «Эмоция - грусть»

Ведущий:  В царстве чувств есть такое чувство, как грусть. Грусть  живет в каждом человеке. Она то приходит, то уходит. Это чувство печали, уныния. Грусть – это когда мы играем одни дома, когда идет дождик, когда скучаешь по кому-нибудь и т.п.

-педагог показывает картинки, на которых изображены грустные лица людей либо сказочных героев;

- также сообщает о том, что человек, когда грустит не  улыбается и смеется, может плакать;

- дети пробуют изобразить грусть.

3. «Грустно - весело».

Психолог показывает детям большие картины с изображением ситуаций. По очереди дети подходят к психологу и берут из стопки маленьких картинок карточку (идет дождь, светит радуга, дети играют, мама ругает. ), и определяют, к какому эмоции относится ситуация относится карточка.

4. Игра . со словами «Ветер дует на…» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, задачи могут быть такие:

«Ветер дует на того, у кого светлые волосы, – и все светловолосые собираются в центре круга.

«Ветер дует на того, кто любит мороженое»;

«…у кого есть дома животное»;

«…у кого есть заколки в волосах или фенечки на запястьях»;

«…кто любит манную кашу»;

«…у кого есть сестра»;

«…кто любит танцевать»;

«…у кого есть друзья»;

«…у кого нет друзей».

«Отгадывание небылиц»
Психолог рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ несколько небылиц. Ребенок должен заметить и объяснить, почему так не бывает.

Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера - иду я по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: "Ку-ка-ре-ку!" - и рога уже наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?

Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу - гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.

Пришел я на речку. Смотрю - сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду - и уплыла.

2.3. Упражнение Солнышко и дождик»

Дети свободно передвигаются по комнате. Педагог произносит следующие слова:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку

Затем педагог произносит слово «дождик» . дети прячутся от дождика. Присев на корточки, и сделав домик (руки над головой).

 3.Ритуал окончания занятия.

3.1.. Упражнение «Речевка»

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!