Тема: «Использование ребусов в работе с детьми»

Цель: Через разгадывание ребусов продолжать учить складывать и читать слова и предложения.

Задачи:

- Совершенствовать умение решать простые ребусы по первому звуку в слове, по первому и последнему слогу в слове, буква + слово. Закреплять умение делить слова на слоги, подбирать их к заданной схеме;

- Продолжать формировать умение проводить звуковой анализ слова (Яна, Рома). Закреплять знание, что буква Я может обозначать два звука («й», «а» в начале слова)

- Развивать фонетический слух, речевое внимание, логическое мышление.

- Воспитывать любознательность, творческую активность, взаимопомощь.

Материалы: ребусы (по первому звуку в слове, буква + слово, слог + слово, по первому слогу, по последнему слогу, демонстрационные картинки (бабочка, крот, кабан, бусы, самокат, барабан, экран, панда, мак, кот, шутка, радуга; девочка и мальчик); схемы деления слов на слоги, схема звукового анализа слова, раздаточный материал (фишки, буквы, схемы).

Ход ОД

Вводная часть:

Воспитатель: В круг ко мне все поспешите, друга за руки возьмите, влево, вправо повернитесь и друг другу улыбнитесь.

Ребята посмотрите, чей-то лежит рюкзак? Интересно, чей он? Давайте посмотрим что внутри? Какие - то таблички.

Воспитатель. Интересно, что на них изображено?

Предлагаю посмотреть. Сейчас каждый возьмите себе табличку, не переворачивая. Взяли, а теперь переверните, что это у вас?

Дети: Буквы.

Воспитатель. Теперь поочереди попробуйте назвать слово на заданную букву.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Смотрите, у меня еще есть карточки с картинками

Я сейчас буду переворачивать картинки, а ваша задача, определить первый звук и подставить букву

(Картинки к звукам Р Е Б У С).

Ого, по - моему у нас с вами сложилось какое – то слово.

Слово РЕБУС.

Воспитатель: Ребята, а что такое ребусы? Ребус – загадка, написанная с помощью нарисованных вещей. Разгадать ребус – значит прочитать слово, загаданное в нём. Разгадывать ребус нужно слева направо. Мы сегодня будем отгадывать ребусы. 

Воспитатель: Но для начала нужно пройти за столы, сядет за стол тот, у кого имя начинается на гласный звук; сядет тот, у кого имя начинается на мягкий согласный звук, на твердый согласный звук.

(Дети называют звук и проходят за столы)

Основная часть:

Работа за столами. Разгадываем ребусы и с полученными словами составляем предложения по схеме.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы разгадали все зашифрованные слова.

А теперь давайте, эти слова разделим на слоги и подберем их к нужной схеме.

Но для начала послушайте правило:

«Слог»

Я делю слова на слоги –

Очень требованья строги!

В слове гласная одна – и слог будет - один

Гласных две – и слога тоже два

Гласных три – и слога три.

Жить без гласной СЛОГ не может!

Сколько в слове гласных, столько и …слогов!

Дети самостоятельно подбирают картинки к схемам.

ФИЗМИНУТКА

Воспитатель: А сейчас немножко поиграем:

Прыгнет в обруч тот, кто придумает слова, в которых два слога. Прыгнет в обруч тот, кто придумает слова, в которых три слога.

Воспитатель: Ребята, давайте все-таки узнаем, чей же рюкзачок? Заглянем в него, может там есть для нас подсказка. (достаю со второго кармашка два ребуса, зашифрованные имена). Давайте ребята их разгадаем.

Воспитатель: Как зовут ребят? (Аня и Рома, так вот кто потерял рюкзак? Хотите с ними познакомиться?

(выставляю картинки девочки и мальчика)

  Воспитатель: Ну, а вот Аня и Рома.

Садимся за столы.

Воспитатель: Прежде чем вернуть рюкзачок ребятам, давайте разберем слова Рома и Яна по звукам  и буквам.

(Дети за столами самостоятельно разбирают слова, выкладывают звуками на схеме, буквами, подбирают слоговые схемы)

Воспитатель: Кто хочет выложить схему слова Рома? Расскажи, какой первый звук?

Цветовая схема (звуковой анализ) слова 

Рома состоит из 4 звуков: два твердых согласных, один ударный гласный и один безударный гласный.

Подробный разбор:

Р — согласный, твердый (синий).

о — гласный, ударный (красный).

м — согласный, твердый (синий).

а — гласный, безударный (красный).

Ответы детей.

Расскажи, какой второй звук?

Кто расскажет про третий звук? Какой четвертый звук?

Кто выложит слово буквами?

Прочитаем имя.

Сколько звуков, сколько букв, в слове? (Дети подбирают схему к слову)

Сколько гласных звуков? Сколько слогов?

На какой гласный звук падает ударение?

Воспитатель: А теперь разберем имя Аня.

Дети последовательно (по одному) на доске выкладывают слово звуками.

Воспитатель: Кто скажет, какой первый звук? (А) (Дети выходят к доске, обозначают на схеме)

Он какой? (гласный, ударный) красный цвет

Какой второй звук? (нь, согласный, звонкий, мягкий). Зеленый цвет

Какой третий звук? (я) он какой? (гласный, безударный). Красный цвет

Кто выложит слово буквами?

Сколько звуков, сколько букв, в слове Аня?

А́-ня (2 слога, ударение на 1-й слог).
Транскрипция: [а́н’а]

а — [а́] — гласный, ударный

н — [н’] — согласный, звонкий, мягкий

я — [а] — гласный, безударный

(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! А теперь вернем рюкзачок ребятам. Что можно им пожелать, чтобы с ними такого больше не случилось?

Ответы детей: хотим пожелать, чтобы Аня и Рома не теряли больше рюкзак; были внимательными и берегли свои вещи.

Заключительная часть: Молодцы ребята, а теперь в круг ко мне все поспешите, друга за руки возьмите! С каким новым понятием вы сегодня познакомились? (ребус)

Что такое ребус? (зашифрованное слово)

Ребята, скажите, мы смогли определить, чей рюкзак? Кому он принадлежит? (Рюкзак принадлежит Роме и Ане)

С помощью чего мы узнали, чей был рюкзак? (разгадали ребусы)

Какие задания для вас были сегодня интересными? Что было для вас трудно? А что было легче всего?

Молодцы, все сегодня постарались, были активными и внимательными!

Кинезиологическая разминка «Ленивые восьмёрки» 

Л: Вытяните правую руку и сделайте горизонтальную восьмёрку вправо, влево, … 
Теперь то же, но левой рукой, …Обеими руками. 3-4 раза.