Учитель Трофимова
Наталья Павловна
Занятие 3.
Тема.
Учимся общаться друг с другом. Голос и речь человека.
Цель.
Поощрять стремление детей заниматься театрально-игровой деятельностью. Обучать
выражению эмоций с помощью мимики и жеста. Поддерживать стремление детей
самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа,
используя движения, позу, речевую интонацию.
1. Организационная
часть.
Игра –
упражнение на проявление эмоций «Здравствуйте».
Педагог здоровается
с обучающимися, проявляя различные эмоциональные состояния: радость, печаль,
удивление, обида, злость, подозрительность, злорадство, вопрос,
доброжелательность. Дети повторяют за педагогом, пытаясь, как можно точнее
передать заданную эмоцию.
Вопрос: что такое
эмоции? Ответы детей (внешнее проявление чувства, переживания).
Игра –
упражнение «Тренируем эмоции».
Упражнения
на развитие чувств и эмоций детей, на развитие умения передавать эмоциональное
состояние с помощью мимики и жеста:
• Сладкая конфета
• Горькое
лекарство
• Кислый лимон
• Грязная бумажка
• Красивая
игрушка
2. Разминка.
Артикуляционная
гимнастика в стихах.
Вот зарядка язычка:
-
Влево, вправо, раз, два.
-
Вверх, вниз, вверх, вниз,
-
Язычок, не ленись!
-
Губы, просыпайтесь,
-
Ротик, открывайся!
-
Язычок, покажись
-
И зубов не страшись!
-
А зубы-то, а зубы кусают даже губы.
-
Кусаются, кусаются и не унимаются.
-
А губы то хохочут, то сильно обижаются,
-
То весело хохочут, то снова обижаются.
-
Зубам надоело кусать – стали язык жевать.
-
Язычок - не лист капустный, он совсем, совсем не вкусный.
-
Зубки, зубки, успокойтесь, хорошенечко умойтесь.
-
Не сердитесь, не кусайтесь, вместе с нами улыбайтесь!
Речевая разминка.
«Зевота».
Отводим
прямые руки вниз - назад, со вкусом потягиваемся, широко открываем рот, языком
сильно давим изнутри на нижнюю челюсть, говорим «А-а» – фиксируем и держим 1
секунду.
Затем закрываем
рот, тянем губы вперед, с силой сжимаем их в недовольную старческую розочку и
мычим «М-м» – фиксируем и держим 1 секунду. 5-6 раз.
Упражнение для
раскрепощения и снятия мышечных зажимов. «Марионетки».
Каждый
участник представляет, что он кукла-марионетка, которую после выступления
повесили в шкаф на гвоздик. Нужно представить, что вы подвешены за различные
части тела: за шею, палец, ухо, руку, плечо. При этом тело должно быть
зафиксировано только в этой точке, а все остальное – расслаблено и болтается.
Упражнение можно выполнять в произвольном темпе с закрытыми или открытыми
глазами. Педагог должен следить за степенью расслабления учеников.
3.Теоретическая
часть.
Сегодня мы продолжим разговор о правилах общения и поговорим о голосе. Это тот
инструмент, с помощью которого вы донесете свое сообщение до слушателя.
Взаимопонимание между вами и вашей аудиторией зависит от ваших голосовых и
речевых данных. Голос может привлечь слушателей на вашу сторону, убедить их в
чем-то, завоевать их голоса и доверие. Вы можете расшевелить людей или усыпить
их, очаровать или оттолкнуть. Человеческий голос - могущественный инструмент.
Он важен так же, как и внешность, манеры, текст вашего выступления.
Всегда следует
помнить, что ваши слушатели ожидают - и вполне заслуживают - услышать приятный
голос.
Устная речь – это
не просто набор предложений, составленных по правилам синтаксиса и пунктуации,
высказанных вслух.
Устная речь – это
форма речевой деятельности, состоящая из:
1) Того, что
мы говорим
2) Того, как
мы говорим
Во вторую составляющую
в свою очередь входят:
1) Тембр
голоса – звуковой окрас голоса
2) Тон голоса
3)
Правильность произношения слов - дикция
4) Скорость
речи
Ошибка
большинства людей в том, что они считают главным в правильной речи то, что мы
говорим. На самом же деле «Что мы говорим» – есть только 10% информации,
которая доходит до собеседника. И если Вы хотите улучшить свои коммуникационные
навыки, то сначала Вам следует сосредоточиться именно на том «как мы говорим»,
а уже потом развивать и первый аспект речевой деятельности.
4. Практическая
часть. Упражнения для техники речи.
1) Положение
тела.
В положении стоя
начните сутулиться, расслабьтесь. Затем приподнимите плечи, грудь и, откиньте
их назад, т.е. «наденьте» на позвоночник. Спина прямая, укрепилась, шея, руки,
плечи – свободные. Такое положение тела, как говорил Станиславский – «тело на
колок»- должно стать естественным, привычным, не только в период работы над
речью, но и вообще в жизни.
2) Упражнение
«Свеча».
Берём полоску
бумаги 15см на 4 см. Подносим полоску ко рту 5 -7 см. Губы в трубочку, как для
свистка. И начинаем дуть на полоску бумаги. Следим, чтобы угол наклона полоски был
одинаков на протяжении всего выдоха. При ровном выдохе бумажка будет находиться
в одном положении – отклонившись. Следует обратить внимание на лёгкое
напряжение в области межрёберных мышц и диафрагмы.
3) Упражнение
«Проколотый мяч»
Имитируйте мяч,
который прокололи шилом звукоподражанием: ссссссссс. Ладони рук обхватывают
грудную клетку с боков, как можно выше. Нажимайте на «мяч» ладонями легко, без
усилий, чтобы воздух из лёгких выходил подольше. Медленно сходятся руки, ощущая
небольшое сопротивление «мяча». И также медленно и долго выходит воздух на
звуке «с». Проделать несколько раз.
4) Упражнение
на звукоподражание.
Вспомните звуки
природы и воспроизведите их.
Свист ветра, шум
леса, звук комара, жужжание пчелы, крик и карканье вороны, трескотня сороки,
рокот мотора, звук электрозвонка и т.д.
5. Заключительная
часть.
-Вот и подошло к
концу наше занятие. Ребята, скажите сейчас, с чем мы сегодня познакомились?
- Какая игра вам
наиболее понравилась?
- Предлагаю вам
сейчас необычно попрощаться: сначала мимикой, затем жестом, после пантомимой.
Прощание под фонограмму песни “Алабама джем” муз. Р.Эмчина.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.