Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Конспекты / Конспект занятия кружка «Основы журналистики» по теме: «Что такое новость?»

Конспект занятия кружка «Основы журналистики» по теме: «Что такое новость?»



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №58.








Конспект занятия кружка

«Основы журналистики» по теме: «Что такое новость?»
















Выполнила: Лазарева И.С.





Мулино, 2012.


Тема. «Что такое новость?».

Тип урока. Комбинированный.

Проблема компетентности журналиста.

Время продолжительности занятия: 45 минут


Обучающие цели:

  1. Знания: познакомить учащихся с понятием «новость».

  2. Умения: развить умения составить информационное сообщение по предложенной схеме.

  3. Навыки: продолжить формировать навык грамотного письма (на основе словарных слов).

  4. Развитие речи: максимально использовать возможности урока для развития основных видов речевой деятельности, таких как: слушание (учителя и друг друга), говорение (диалог, элементы монологической речи), чтение (громкое и выразительное), письмо .

Развивающие цели:

  1. Развить логическое мышление, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать свою новость.

  2. Развить способности к самостоятельному труду.

  3. Развить познавательный интерес.

  4. Развитие компетентности в написание новостей.

Воспитательные цели:

1) Развить способности работать в группе, достигать согласия, приходить к единому мнению.

2) Воспитать интерес к познанию мира, используя межпредметные связи.

Оформление: Учащиеся в течение всего занятия просматривают презентацию по теме, работая в интерактивном режиме, прослушивают и просматривают радио- и теле- сообщение.

Материал: в начале урока учащиеся получают раздаточный материал – лист А4, на котором в таблице размещены значения новости из словарей, презентация.

Основные этапы урока:

  1. Организационный момент, целеполагание – 2 мин.

  2. Проверка домашнего задания – 3 мин.

  3. Сообщение новых знаний – 20 мин.

  4. Игра «Новость или факт?» – 5 мин.

  5. Практическая работа – 10 мин.

  6. Подведение итогов урока и постановка домашнего задания – 5 мин.


Формы организации учебно – познавательной деятельности:

- фронтальные;

- групповые;

- индивидуальные.


Тип взаимодействия на уроке:

- сотрудничество.


Ожидаемый результат:

- совершенствование самостоятельной речевой практики учащихся;

- совершенствование навыка выполнять задания на конструирование собственного текста в письменной форме с включением изученного материала.


Итоги урока:

-научились отделять факт от новости;

- отработали алгоритм применения языкового факта в речи;

- совершенствовали навык самостоятельной работы;

- развили навык самостоятельного формулирования целей урока;

- организовали сопутствующее повторение;

- учились работать в парах, группах.

Цели, дидактические задачи, методы,

формы работы, УУД.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Оргмомент, целеполагание.


Цели этапа: мобилизация внимания школьников, создание мотивации к действиям на уроке.

Методы: наглядный (слайд презентации) и словесный.

УУД: регулятивные.

Сообщение темы урока. Самостоятельно сформулировать цели урока «Что такое новость?» (Слайд №1).

Познакомиться с понятием «новость», научиться составить информационное сообщение.


II. Проверка домашнего задания.



































III. Сообщение новых знаний



























































































































































































IV. Игра «Новость или факт?»









































V. Практическая работа















VI. Рефлексия.

Проводится в виде уплотненного опроса.

Цель этапа: познакомиться со значением новых слов. Метод: словесный. УУД: коммуникативные, логические.

































Цель этапа: познакомиться с понятием «новость», назвать основные характеристики новости, познакомиться со структурой с факторами данного жанра. Форма работы: фронтальная. Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-исследовательский. УУД: познавательные, регулятивные.








































































































































































Цель: научиться отличать новость от факта. Форма работы: фронтальная. Метод: практический. УУД: познавательные, регулятивные, личностные.




































Цель: понять различия новостей в разных СМИ. Форма работы: групповая. Метод: практический. УУД: коммуникативные, познавательные










Цель: подвести итоги урока, обобщить изученное. Метод: словесный. УУД: регулятивные.









Начнем мы с традиционной проверки домашнего задания. Что было задано на дом?

Итак, кто хочет поделиться найденной информацией (учитель выбирает кого-то из ребят, остальные добавляют, если отличаются значения).

Максимум – (от лат. maximum — наибольшее)  наибольшее или предельное количество (противоположное — Минимум); наибольший объём, величина; крайний предел, высшая степень.

Прецедент - а, м. (книжн.). Случай, служащий примером или оправданием для последующих случаев этого же рода. Создать п. (дать повод для подобных случаев в будущем). Установить п. (найти в прошлом сходный случай). Подобный поступок не имеет прецедентов в прошлом. Судебный п. (решение суда, обязательное для решения аналогичных дел в будущем; спец.).

Авторитет – 1. только ед. Общепризнанное значение, влияние. Пользоваться вполне заслуженным авторитетом. Иметь а. Приобрести а. 2. Лицо, пользующееся авторитетом (в 1 знач.). Этот ученый — а. в своей области.

Респектабельный - почтенный, вызывающий уважение, солидный.

Использовали словарь Ушакова и Ожегова. Спасибо, что поделились своими знаниями. Эти слова нам сегодня пригодятся на занятии.

Кто-то может сразу сказать, что же такое новость? (Слайд №2) Молодцы.

Я предлагаю вашему вниманию таблицу, в которой представлены определения новостей из толковых словарей (Ожегов, Ушаков, Ефремов). Прочитайте, пожалуйста. (Приложение). Получается, что универсального определения нет. А для нас, журналистов, это ключевое понятие. Внимание на слайд.

На экране: Среди нескольких определений новостей нет универсального, то есть такого, которое могло бы удовлетворить всех и объяснить, что же такое новость и как найти, вычленить настоящие новости из потока событий или происшествий, происходящих каждый день. Самое распространенное определение новости приписывается Джону Богарту и Чарльзу Дана: «Когда собака кусает человека, это не новость, потому что такое случается часто. Но когда человек кусает собаку, – это новость».(Слайд №3).

Джеральд Джонсон, репортер балтиморской газеты «The Sun», писал: «Новость – это то, что интересует хорошего газетчика».

Согласны ли вы с таким восприятием новости?

Новостьэто нечто, что кто-то где-то очень хочет скрыть. Все остальное – реклама. Приписывается Вильяму Херсту и лорду Нортклифу. (Слайд №4)

Новостью может быть человек, информация, событие…

Мы с вами под новостью будем понимать информацию, которой широкая публика не знала до ее публикации. Новость важна для многих людей, она сообщает о неизвестном доныне, часто необычном событии. (Слайд №4)

Давайте запишем себе в тетрадь это. Как же определить – новость перед нами или что-то другое? По параметрам.

Параметры новостей:

Воздействие: событие интереснее, если его последствия скажутся на большом количестве людей.

Знаменитости: нам свойственно любопытство. Интересна информация об известных, знаменитых людях, об их работе, повседневной жизни, увлечениях.

Необычное: события или люди, не вписывающиеся в обыденность, чем-то выделяющиеся, странные или экстраординарные всегда интересны для читателей. Приведите примеры. (Слайд № 5).

Рассмотрим подробнее:
Воздействие.
В газетах много пишут о политике, причем часто политические новости занимают первые страницы. Правильнее будет предположить, что Политические новости интересны потому, что затрагивают интересы многих, так как изменения политики могут оказать воздействие на жизнь всей страны. Культура и экономика не менее важны. (Слайд № 6).

Знаменитости.
Это не обязательно кинозвезды или выдающиеся спортсмены. В постсоветских политизированных странах их место часто занимают политики. Имена знаменитостей настолько известны, что сами по себе уже образуют новости. Поэтому новостями становятся, например, поход президента в ресторан, поездка премьер-
министра во Францию к родственникам, женитьба популярного телеведущего или проблемы известного певца с налоговым ведомством. (Слайд № 7).

Необычное.
Если что-то заставило вас остановиться и раскрыть от удивления глаза, то значит произошло что-то необычное. Если это интересно для вас, то, возможно, будет интересно и вашим читателям. (Слайд № 8).

Параметры мы с вами посмотрели, а что помогает новости стать новостью?


Факторами, благодаря которым события становятся достаточно интересными, чтобы быть новостями в прессе, считаются: конфликт, близость, время.

Конфликт.
Наша жизнь состоит из конфликтов: больших и маленьких, внутренних и внешних, конфликтов с друзьями, знакомыми или незнакомыми. Пример: законопроект. (Слайд № 9).

Близость в пространстве.
Людям всегда интересно знать, что происходит рядом с ними. Прочитать о яме на соседней улице часто бывает интереснее, чем о встрече президентов где-то в далекой стране. Журналист ищет события и людей, близких его читателям. (Слайд № 10).

… и во времени
Мы все время хотим знать последние новости. Что случилось сегодня, вот сейчас, только что? Жизнь новостей коротка – от силы день-два. Случившееся сегодня важнее того, что было вчера. Вчерашняя новость важнее позавчерашней. (Слайд № 11).

Структура новости должна строиться по принципу «перевернутой пирамиды». Обязательный заголовок, Лид, основная часть. Построение от общего - к частному. Каждый последующий абзац менее интересен для читателя, нежели предыдущий. Это удобно и для читателя и для редактора, который с легкостью отбросит ненужный абзац. (Слайд № 12).

Пример новости, построенный по этому принципу. Впервые премию «За совершенство» получили лучшие педагоги иностранного языка . Награждение учителей иностранного языка, представленных к ежегодной Губернаторской премии The Award Of Excellence («За совершенство») состоялось 29 сентября в Центре народной культуры. Как сообщил пресс-секретарь Министерства образования Виталий Савиных, церемония награждения премией «За совершенство» проводится впервые и учреждена в целях развития системы обучения иностранным языкам на территории области. Губернаторские премии получили победители конкурса в разных номинациях. Награды удостоилась педагог иностранного языка Ирина Клементьева школа №31 в номинации «За творческий подход к обучению».


Как вы думаете, какой должна быть новость? Спасибо за работу, давайте, сравним ваши ответы и то, что есть у меня. (Слайд №13).

Новость должны быть:

  1. Оперативной (своевременной).

  2. Масштабной.

  3. Необычной.

  4. Близкой к аудитории.

  5. Содержать конфликт.

  6. Персонифицированной (направлена на личность).

  7. Привлекать внимание к проблеме. (Слайд № 14).

Прочитайте про себя эти критерии, чтобы запомнить.

А теперь – практическая работа. Я предлагаю вам информационный повод, а вы говорите – новость это или нет.

  1. Покупка соседом джипа - факт

  2. Покупка Президентом РФ джипа - новость

  3. Прошла сельскохозяйственная ярмарка – факт (устаревшая новость)

  4. Пройдет сельскохозяйственная ярмарка - новость

  5. Певица Максим приезжает в Нижний Новгород - новость

  6. Нижегородские дети получат подарки от артистов - новость

  7. Премьера спектакля «Чайка» в Нижегородском театре- новость

  8. Земля вертится вокруг своей оси -факт

  9. День здоровья прошел в школе 12 сентября – устаревшая новость, следовательно, факт. (Слайд № 15).

Молодцы, ребята. Вы верно определяли, где новость, а где – факт (если неверно, значит «Ребята, у вас еще впереди и вы обязательно научитесь определять, где новость, а где - факт»).

Предлагаются вопросы, на которые должно отвечать информационное сообщение. Стихотворение Киплинг.


Есть у меня шестерка слуг,
Проворных, удалых,
И все, что вижу я вокруг, -
Все знаю я от них.

Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их: Как и Почему,
Кто, Что, Когда и Где. (Слайд № 16).

Понравилось вам стихотворение?


Рисуем в тетради схему – отличие новостей в разных СМИ. Просматриваем телевизионную новость, газету. (Слайд № 17).

Я просила вас принести по два материла, которые вы считаете новостными. Разобьемся на группы. У вас есть 2 минуты, чтобы выбрать тот материал, который вы считаете новостью (один) и зачитать вслух. Теперь вы сами можете оценивать, новость перед вами или не новость. Вспомним про наши слова. Задание: составить, используя эти слова новость в два предложения.



Учитель подводит итоги урока, акцентирует внимание на тех вопросах, которые вызвали затруднение у воспитанников. Спрашивает, что нового он узнал из урока, что произвело наибольшее впечатление, что, возможно, поразило ученика, достигли ли мы поставленной цели.

Домашнее задания. Дома вы должны подготовить новость о школе. Просьба, новости оперативно присылать. (Слайд № 18).


На дом было задано найти лексическое значение слов и подобрать две новости.




































Ребята своими словами пытаются формулировать лексическое значение понятия «Новость».

















Ребята выражают свое согласие/несогласие













Ребята записывают в тетрадь















Ребята приводят свои примеры на параметры новостей.

























Ребята предлагают свои варианты.






























Ребята предлагают свои варианты: интересной, увлекательной, забавной, трагической, содержать проблему и т.д.




















































































Учащиеся отмечают, где новость, а где – факт. Спорят и приходят к единому мнению, либо распределяют новости в две колонки (и новость и факт).

































Да/ Нет






Учащиеся рисуют таблицы и слушают радиосообщение, просматривают теленовости.

Учащиеся совещаются и вбирают лучший от группы материал. Затем зачитывают.





Ребят составляют новость, желающие зачитывают.

Пример выполненного домашнего задания:

Фестиваль славянских культур

Россия – Родина моя! Эти слова могут сказать люди разных наций и народностей, которые живут в России, а таких народов более 100. А как же живут славянские народы за пределами России?hello_html_4b61b7d1.jpg

16 ноября 2012 года на базе МАОУ СОШ № 58 проходил фестиваль славянских культур. Участие принимали многие школы нашего района, которые представляли культуру, обычаи, традиции, песни, танцы, кулинарию славянских народов. Все представления были красочны, эффектны и интересны.

Особенно запомнились выступления обучающихся нашей школы, которые представляли Словакию. Все коллективы школ были награждены грамотами.hello_html_7bede705.jpg

Этот фестиваль проходил впервые, но  мы надеемся, что он произвёл на всех присутствующих только положительные впечатления!  Фестиваль традиционно будет проходить в ноябре. Мы будем рады видеть всех на нашей сцене на следующий год. До встреч




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Конспекты
Просмотров27
Номер материала ДБ-187806
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх