Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект занятия кружка по теме " Функциональные стили речи"

Конспект занятия кружка по теме " Функциональные стили речи"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Хайдарова Лилия Карамовна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ с. Угузево муниципального района Бирский район Республики Башкортостан.

Занятия № 36 -37 кружка «Юные словесники».

Тема «Функциональные стили речи».

Цели: обобщить и систематизировать знания о стилях речи русского языка, закрепить умение определять стиль текста, пользоваться нормами языка (реализация подготовки к ЕГЭ)
1.Образовательные: -вспомнить и повторить с  учащимися стили речи и присущие им признаки; -научиться применять стили речи по ситуации, научиться обобщать и систематизировать  изученное. 2.Развивающие: -актуализировать  знания учащихся  о функциональных стилях речи и сфере их использования. -закрепить умение определять стиль речи. 3.Воспитательные: -воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: :анализ, синтез, группировка, обобщение.

План.

I. Вступительное слово учителя:

а) Понятие о стилях речи. б) Разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный стили речи.

II. Работа над образцами сочинений на одну тему, написанных в разных стилях.

III. Тренировка в определении стилей речи из КИМов по русскому языку.

I. Вступительное слово учителя. А) Каждый раз, когда Вы пишете текст или просто общаетесь с другими людьми, Вы выбираете тот стиль речи, который наиболее актуален для данного момента. Всего существует пять стилей, однако от правильности выбора каждого из них целиком зависит успех Вашего диалога, как с собеседником, так и с читателем. Для читателя стиль Вашего изложения имеет даже большее значение, поскольку при чтении у человека отсутствует невербальная информация о Вас, такая как мимика, жесты, частота дыхания, взгляд и т.д. Итак, сегодня мы с Вами рассмотрим  вспомним, какие стили текста существуют, какие особенности имеют и, само собой, мы рассмотрим примеры этих стилей.

Б) С т и л ь р е ч и – это разновидность литературного языка, который обслуживает какую-либо сторону общественной жизни.

В современном литературном языке выделяются разговорный и книжный стили: научный, литературно-художественный (или стиль художественной литературы), публицистический, официально-деловой. Каждый из этих стилей имеет свои особенности, свои языковые средства. Наука, которая изучает стили речи и употребление в них языковых средств, называется с т и л и с т и к о й.

Р а з г о в о р н ы й с т и л ь – это обиходно-бытовая, непринужденная речь дома и в гостях, в магазине и больнице, в транспорте и на стадионе и т. д. Его цель- общение, обмен мыслями, впечатлениями.

Разговорный стиль создается без предварительного отбора языкового материала.

Для разговорного стиля характерны такие языковые средства, как эмоционально окрашенные слова (роднуля, рученька, вкусненько), слова с переносным значением ( змея – о коварном и злом человеке), фразеологические обороты (рука об руку), просторечные слова (образина), частицы и междометия, неполные предложения, вводные слова, слова-предложения и т. д.

В разговорном стиле большую роль играют жесты, мимика, обстановка, ситуация.

Н а у ч н ы й с т и л ь это стиль научных работ, учебников и учебных пособий, статей и т. д.

В произведениях научного стиля употребляются преимущественно в прямом значении.

Для научного стиля характерно широкое использование общенаучной терминологии, специальных слов и выражений.


Научный стиль отличается логичностью, точностью, сжатостью изложения, четкой связью между частями высказывания.

Л и т е р а т у р н о – х у д о ж е с т в е н н ы й с т и л ь – это стиль произведений художественной литературы.

В литературно-художественном стиле выделяются прозаические (роман, повесть, рассказ) и поэтические (поэма, стихотворение) произведения.

Литературно-художественный стиль предполагает строгий отбор языковых средств и тщательную обработку (отделку) текста. Язык писателей – образец для подражания.

Однако художественная литература отображает все стороны реального мира. Поэтому в ней для создания образа привлекаются все факты общенационального языка – не только литературные слова и обороты, но и просторечия, диалектизмы и жаргонизмы.

В литературно-художественном стиле широко используются средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры и др.

П у б л и ц и с т и ч е с к и й с т и л ь - это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, политических выступлений и т. д.

В публицистическом стиле широко представлены следующие языковые средства:

1) общественно-политическая и терминологическая лексика, фразеологические сочетания: манифест, оппозиция, эксперт, информация, депутат, индексация, общественное мнение, Государственная дума, выборы, кризис, недвижимость, компенсация;

2) слова и обороты высокого, торжественного стиля: держава, возмездие, побуждение, сыны Отечества, священный долг, высокое призвание, творить дело милосердия, взывать к совести;

3) эмоционально окрашенные обращения: (соотечественники и соотечественницы), частицы, междометия, повторы, риторические вопросы (России ли не гордиться своей многовековой историей?).

О ф и ц и а л ь н о – д е л о в о й с т и л ь – это стиль различных документов, государственных актов, договоров, юридических законов, постановлений, указов, деловых бумаг и т.д.

Каждый вид официально-делового документа имеет строгую форму изложения. Например, заявление пишется по одному образцу, протокол – по другому.

Официально-деловой стиль требует максимальной точности выражения и лаконичности. В нем преимущественно используются нейтральные языковые средства, слова в прямом значении.

Особенностью его являются также стандартные выражения и слова (принимая во внимание), составные союзы и предлоги, специальная терминология (юридические, дипломатические), а также сложные синтаксические конструкции, длинные периоды.


II. А) Беседа с учащимися по содержанию высказывания, написанного на доске:

Кто дорожит жизнью мысли, тот знает очень хорошо, что настоящее образование есть только самообразование…

Дмитрий Писарев

- Кто такой Д. Писарев?

- Как вы понимаете смысл высказывания?

- Занимаетесь ли вы самообразованием?

- Будете ли пополнять, совершенствовать свои знания по окончании школы?


Б) Прослушивание сочинений, написанных в разных стилях речи:

1. Разговорный стиль.

Привет, Саша! Вчера получила твоё письмо, в котором ты пишешь, что готовишься к диспуту по теме «Самообразование. Как ты его понимаешь?». Знаешь, я ведь тоже заинтересовалась этим вопросом. И вот к какому выводу пришла. К жизни меня призывает творчество, так как открыть новое – значит сотворить его. Согласись, интересно знать, что дальше будет с тобой, с миром, вообще вытворить удастся в этом мире. Открытие этого мира - самое значительное событие в моей жизни. А творческий интерес – в этом у меня вкус к жизни. Вот такое мое мнение. И вообще, каждый, наверно, может иметь свое мнение по этому вопросу. Но одно ясно точно. Учиться нужно всегда. Не только в школе. В течение всей жизни. Конечно, не всё до нас доходит, не все успеваем заметить и обо всём узнать. Но отчаиваться не нужно.

Познать всё невозможно, но стремиться к этому нужно, как бы трудно ни было. Мне очень нравится одно высказывание (к сожалению, не помню чье): «Школа сильна не теми знаниями, которые она дает, а тем, что учит приобретать новые знания в течение всей жизни». Как здорово сказано! Выходит, что это школа учит нас самообразованию.

Ну ладно, Саша, пока! Напиши мне потом, как прошел диспут.


Языковые средства:

  1. Разговорная лексика: знаешь, согласись, и вообще, конечно, точно ясно, не помню чье.

  2. Предложения с обращениями: Привет, Саша! Ну ладно, Саша, пока!

  3. Восклицательные предложения: Как здорово сказано!


2. Научный, научно-популярный стиль.

Способность познавать, наблюдать, изучать, открывать новое в окружающем мире является одной из самых универсальных способностей человека, развивающейся в течение всей его жизни. Развитие познавательных способностей, обогащение теоретических знаний и представлений школьников об основных закономерностях развития материального мира наиболее активно происходит в детстве, а процесс самообразования должен происходит в течение всей жизни каждого человека.

Содержание, сам материал познавательной деятельности и её формы могут вызывать сильные, яркие положительные переживания у человека независимо от того, кем он является. Он может быть ученым, изобретателем, открывающим неизвестные тайны науки, или школьником, читающим о великих научных подвигах и знающим о могуществе распознанных законов природы, радующимся тому, что сумел найти правильный путь в решении задачи.

Из чего же складывается то, что именуется «процессом самообразования»?

Прежде всего, это процесс познания и учения, творческая деятельность, развитие интересов человека и расширения их круга. Необходимо уже в младшем школьном возрасте порекомендовать учащимся почаще обращаться к разного рода энциклопедическим изданиям. Необходимо стремиться открывать сопутствующую познанию радость и самоудовлетворение.


Языковые средства:

  1. Слова нейтральной лексики: универсальный, познавательный, закономерность, ученый, изобретатель.

  2. Глаголы 3 лица: могут вызывать, является, складывается.

  3. Составное именное сказуемое: сумел найти.


3. Официально-деловой стиль.

«Утверждаю»

___________ /Ахмадиева А. Н./

директор МКОУ СОШ с. Угузево


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа села Угузево

муниципального района Бирский район РБ


ПРОГРАММА

САМООБРАЗОВАНИЯ


учителя русского языка и литературы


Хайдаровой Лилии Карамовны


hello_html_1f6ee05c.jpg


«…учитель знает всё ».

А. П. Чехов

Тема самообразования:

«Изучение трудных случаев орфографии и пунктуации»

Актуальность темы:

Совершенствование качества обучения и воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учитeля. Самообразование - есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной

деятельности.

Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: «САМООБРАЗОВАНИЕ - целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала».

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности.

В основу изучения орфографии и формирования орфографи­ческих навыков в школе положена работа над орфограммами. Школь­ники должны понять и усвоить сущность разных типов орфограмм, научиться находить их опознавательные признаки и в соответствии с этим применять то или иное орфографическое правило.

Необходимы некоторые обобщенные комментарии к понятиям «орфограмма», «опознавательные признаки орфограмм», а также комментарии к некоторым формулировкам правил, включенных в новые учебники. Изучение трудных вопросов орфогра­фии диктуется также необходимостью прокомментировать как с практической, так и с теоретической стороны ряд трудных орфогра­фических тем. Русская орфография справедливо считается одной из лучших орфографий буквенно-звуковых систем письма, однако все же и в ней есть трудные случаи. Эти трудные случаи — раз­ные в разных разделах (частях) орфографии, у них разная «природа» и разная степень трудности. Особенно много трудностей в области слитных, раздельных и дефисных написаний. Трудности, имеющиеся в русской орфографии, объясняются рядом причин: сосуществова­нием различных, иногда даже противоречащих друг другу принци­пов правописания, неудачностыо принятых в свое время орфогра­фических решений и некоторыми другими причинами. Есть в орфо­графии и такие трудности, которые выходят за рамки трудностей чисто орфографических: бывают трудны для интерпретации сами языковые категории, с которыми связано определенное орфографи­ческое оформление. К числу последних относится, например, раз­граничение частиц не и ни, а также разграничение частицы и пристав­ки не. Нам представляется, что наиболее рациональным видом ответа на возникающие перед учителем вопросы будет не перечис­ление вопросов с ответами на них, а изучение отдельных трудностей русской орфографии на фоне общей системы русского правописания.

Цели:

1. Повышение профессиональной подготовленности и как следствие, повышение эффективности обучения русскому языку.

Задачи:

- планировать учебно-воспитательный процесс изучения русского язык с учетом конкретных условий данного заведения;

- творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;

- формировать интерес учащихся к изучению русского языка и литературы;

- организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических, дидактических и методических требований;

- выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной, воспитательной и других видов деятельности учащихся в соответствии с решаемыми задачами;

- формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельного использования средств физической культуры в процессе своего самосовершенствования.

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, преподавателями, администрацией учебного заведения;

- учитывать и оценивать результаты работы с целью определения новых задач;

- аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида деятельности.


4. Публицистический стиль.

Мы вступаем в век, в котором знания будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний нельзя будет работать.

Учение, самообразование – вот что нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться – не сможешь учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость.

Умейте не терять времени на пустяки. Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. Вот тут часто слышишь тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете! Только учиться! А где отдых, развлечения?

Да нет же… Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни. А если не нравится учиться?! Быть того не может. Значит, вы просто не открыли той радости, которую приносит самостоятельное приобретение умений и навыков.

Учитесь самостоятельно добывать знания! Ведь настоящее образование есть только самообразование.

Языковые средства:

    1. Риторический вопрос: А если не нравится учиться?!

    2. Повторы: учение, знания, молодость.

    3. Побудительное предложение: Учитесь самостоятельно добывать знания!


5. Художественный стиль.

Научная истина.

На уроке ребята читали наизусть Пушкина. Каждый учил то, что ему больше нравилось. Уже погиб вещий Олег, отгремел Полтавский бой, Мазепа казнил Кочубея, Онегин убил Ленского и объяснился в любви к Татьяне. Урок благополучно подходил к концу.

Коля спокойно и, казалось, равнодушно читал стихотворение о том, как «в пустыне чахлой и скупой» росло ядовитое дерево.

- К нему и птица не летит, и тигр нейдет – лишь вихор черный на древо смерти набежит и мчится прочь уже тлетворный, - прочитал мальчик и, замолчав, вдруг изрёк: - Пушкин врет.

- То есть как?

- Он написал неправду, - убежденно повторил Коля. И победоносно добавил:

-Это ложь.

-Почему ты так думаешь?

Обычно Коля не отличался инициативой и сказал:

-Пушкин не знал ботаники. Он всё наврал. Анчар не такой. Папа знает. Папа – специалист, он в ботаническом саду работает.

Дети хотели получить точный ответ: кто прав - Пушкин или Колин папа? Были обиженные за Пушкина. Что оставалось делать учителю? Объяснить, что Пушкин «в просвещенье был с веком наравне», что он знал об анчарах столько, сколько знали ботаники его времени?

Через неделю класс слушал доклад Коли. Он принёс изображение анчара ядонского, выписки из описаний путешествий в Восточную Азию, где упоминались анчары Индии и Явы.

Вскоре Коля «уличил» Лермонтова:

- Смотрите: у него одновременно «волнуется желтеющая нива» и «ландыш серебристый приветливо кивает головой? Так не бывает! Нива желтеет в конце лета, а ландыш цветет весной …

Языковые средства:

  1. Эпитеты: желтеющая нива, ландыш серебристый.

2. Различные по цели высказывания предложения: Что оставалось делать учителю? Коля спокойно и, казалось, равнодушно читал стихотворение о том, как «в пустыне чахлой и скупой» росло ядовитое дерево.

3. Слова разной стилистической окраски: упоминались анчары, изображение анчара, врет, наврал, уличил.


Выводы по характерным признакам каждого стиля речи.


III. Тренировка в определении стилей речи.

Каждый из учащихся получает по одному примеру текста.


1. Исходя из результатов эксперимента, можно сделать заключение, что объект имеет мягкую однородную структуру, свободно пропускает свет и может изменять ряд своих параметров при воздействии на него разности потенциалов в диапазоне от 5 до 33 000 В. Исследования также показали, что объект необратимо изменяет свою молекулярную структуру под воздействием температуры свыше 300 К. При механическом воздействии на объект с силой до 1000 Н видимых изменений в структуре не наблюдается  (научный).

2. Невероятное открытие! Житель глухой деревни Эксперименталово изобрел новый препарат, заставляющий куриц нести золотые яйца! Тайна, над которой не одно столетие бились величайшие алхимики мира, наконец, раскрыта нашим соотечественником! Пока от изобретателя никаких комментариев не поступало, он, в данный момент, находится в сильном запое, однако можно однозначно сказать, что открытия таких патриотов, однозначно, стабилизируют экономику нашей страны и укрепят ее позиции на мировой арене как лидера в области добычи золота и производстве золотых изделий на десятки лет вперед (публицистический).

3. Сидорович плохо спал ночью, то и дело, просыпаясь под раскаты грома и сверкание молний. Это была одна из тех ужасных ночей, когда хочется закутаться под одеяло, высунув нос для притока воздуха, и представлять что ты в шалаше в дикой степи за сотни километров до ближайшего города.       Вдруг откуда ни возьмись Сидоровичу по уху проехалась ладонь спавшей рядом жены:       – Спи уже, путешественник, – простонала она, сонно причмокивая языком. Сидорович обиженно отвернулся, надувшись. Он думал о Тайге… (художественный).

4. Я, Иванов Иван Иванович, выражаю свою искреннюю благодарность сотрудникам компании ООО «Пример», в частности, Сидорову С.С. и Петрову В.В. за высокий уровень качества обслуживания и оперативное урегулирование всех спорных моментов прямо на месте. И прошу поощрить их в соответствии с условиями коллективного договора ООО «Пример» (официально-деловой).

5. Вы когда нибудь задумывались о том, что было бы, если бы Земля поменялась местами с Юпитером? Я серьезно! Возникли бы Новые Васюки на его кольцах? Конечно нет! Они же из газа! Неужели вы хоть на минуту купились на такую откровенную чушь? В жизни не поверю! А если бы Луна упала в Тихий Океан, на сколько бы поднялся его уровень? Вы, наверное, думаете, что я – редкий зануда, но, если я не задам эти вопросы, то кто? (разговорный)

6. Лейтенант шел по желтому строительному песку, нагретому дневным палящим солнцем. Он был мокрым от кончиков пальцев до кончиков волос, все его тело было усеяно царапинами от острой колючей проволоки и ныло от сводящей с ума боли, но он был жив и направлялся к командному штабу, который виднелся на горизонте метрах в пятистах (художественный).

7. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии (публицистический).

8. Исходя из результатов экспериментов, которые свидетельствуют о том, что люди сканируют текст и не всегда просматривают веб-страницу целиком, целесообразно воспользоваться принципом перевернутой пирамиды и поместить вывод в начало текста (научный).

9. Исходя из результатов эксперимента, можно сделать вывод, что простота – залог успеха (научный).

10.Я вынул из ящика стола тяжелые списки романа и черновые тетради и начал их жечь. Это страшно трудно делать, потому что исписанная бумага горит неохотно. Ломая ногти, я раздирал тетради, стоймя вкладывая их между поленьями и кочергой, трепал листы. Пепел по временам одолевал меня, душил пламя, но я боролся с ним, и роман, упорно сопротивляясь, всё же погибал. Знакомые слова мелькали передо мной, они пропадали лишь тогда, когда бумага чернела, и я кочергой яростно добивал их. (художественный)


Тренировка в определении стилей речи из КИМов по русскому языку. Слово учителя: Сегодня мы хорошо поработали и смогли выполнить ряд заданий, опираясь на наши знания. Рассмотрели примеры стилей речи во всем их, пусть не богатом, но разнообразии. Для различных ситуаций оптимальными будут различные направления, но, главное, на что стоит обратить внимание при создании текста – язык Вашей аудитории и удобный для нее стиль. Акцент на этих двух параметрах позволяет Вашим текстам читаться на одном дыхании, а, следовательно, повышает Ваши шансы на успешное выполнение поставленной перед текстом задачи. Давайте ответим на вопрос: зачем нам нужны стили речи? Почему в языке не может быть один стиль?

 Домашнее задание. К каким стилям относятся данные жанры речи (заполните таблицу по образцу).

Диссертация, реферат, отчёт, роман, рассказ, репортаж, поэма, повестка, заявление, акт, открытое письмо, конспект, докладная, сопроводительное письмо, обвинительное заключение, диалог, басня, фраза, лозунг, листовка, закон, постановление, анкета, характеристика, ода, сказка, статья, заметка, объявление, договор, указ, речь (выступление).


Литература.

  1. Р. Б. Сабаткоев и др. Русский язык: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения /Р. Б. Сабаткоев, М. В. Панов, Л. З. Шакирова. –. 10-е изд., дораб. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2005. – стр.292, 295.

  2. Единый государственный экзамен - 2014. Контрол. измерит. материалы: Рус. яз.

  3. Тесты по русскому языку. - /В. И. Капинос (рук.), С. И. Львова, Л. И. Пучкова и др.; М-во образования РФ. -2-е изд. – М. : Просвещение, 2003. – стр.45-46.

4. М, А. Рыбникова. Очерки по методике литературного чтения. –М.: Просвещение, 1985. 5. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2013

6. Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 2007г.








9


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-361734
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх