|
№п\п
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД
|
|
1.
|
Организационный момент.
|
- Наш урок
предлагаю начать такими словами:
«Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
Мы урок наш начинаем,
Что знаем, повторяем!»
|
Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются
на работу.
|
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу
познания, проявлять внимание;
- самоорганизация.
Регулятивные:
- нацеливание на успешную работу.
Коммуникативные:
-умение слушать и слышать друг друга;
- высказывать свои мысли.
|
|
2.
|
Актуализация знаний учащихся.
|
- На прошлом занятии мы с вами познакомились
со свойствами бумаги.
- Что такое бумага?
- Как и когда появилась бумага?
-
Что вы узнали о бумаге нового, интересного?
-
А теперь подумайте и скажите, что же можно изготовить из бумаги?
|
- Бумага — материал в виде листов для
письма, рисования, упаковки и
т. п., получаемый из целлюлозы: из растений,
а также из
вторсырья (тряпья и макулатуры).
-
Давным-давно, две тысячи лет назад,
китайский народ изобрел бумагу. А другие народы из дальних стран покупали у
них бумагу как самую большую драгоценность. Но время шло. Люди не только
торговали, но и воевали. И вот однажды арабские войска разбили китайское
войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ
изготовления бумаги. Постепенно китайский секрет перестал быть секретом, и во
всем мире люди научились делать бумагу по китайскому способу, а делали
китайцы бумагу вручную. В наше современное время бумагу делают машины.
-
Бумага бывает цветная, гладкая, шершавая, тонкая и толстая; бумага шуршит,
легко мнется, не принимает прежнюю форму; бумага легко режется, рвется;
бумага намокает в воде, расползается, она непрочная.
(Ответы
детей.)
|
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов;
- уметь ориентироваться в системе знаний по
данному вопросу.
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки
зрения.
|
|
3.
|
Постановка темы и целей.
|
На фоне музыки поётся песня на
стихотворение С.Есенина.
- Ребята о чём эта песня?
- Каким вы представили себе зимний лес?
- Чем покрыты деревья?
- Что так красиво падает на землю?
- Внимательно рассмотрите их, обратите
внимание на то, что снежинки имеют 6 граней.
- Определите, чем мы будем заниматься
сегодня на занятии?
-Поставьте цели.
|
- О зиме.
- Деревья неподвижны, укрыты снежным
покрывалом. Светит солнце, снег переливается в его лучах ослепительной
красой.
(Аргументируют свои ответы.)
- Снегом.
- Снежинки.
- Учиться выполнять ажурное вырезание.
- Создавать искусные вырезки из бумаги;
развивать навыки работы по вырезанию из бумаги.
|
Познавательные:
- уметь ориентироваться в системе знаний.
Регулятивные
- уметь планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- уметь оформлять собственное мнение и
позицию, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
4.
|
Вводная беседа с
использованием презентации «Ажурное вырезание».
|
-Прежде чем
приступить к выполнению работы, давайте познакомимся с техникой ажурного
вырезания.
-По праву можно
сказать, что это искусство одно из древних. Ажурное вырезание из бумаги –
славянский вид декоративно-прикладного искусства. Народные мастера вырезали
также из бересты, ткани, кожи, дерева. Каждому народу присущи свои мотивы и
символы, но в основном это сюжетные и орнаментальные композиции. Но
вырезание присуще не только славянской культуре. На родине бумаги Китае, это
искусство называется «цзяньчжи», в Европе – силуэтное вырезание.
-В России
вырезание из бумаги долгое время было в моде, его даже преподавали в
институте благородных девиц, наряду с другими рукоделиями.
-Постепенно
вытынанка вытесняется из крестьянского интерьера текстильными изделиями. До
наших дней в быту белорусов, как на селе, так и в городе сохранилось
вырезание снежинок из бумаги для украшения окон к новогоднему празднику.
-Вырезание способствует развитию вашего глазомера,
даёт понятие о симметрии рисунка, навык ритмичной работы, приучает к
усидчивости, трудолюбию. Вырезание развивает художественный вкус.
«Рейзеле» у евреев, «выстриганки», «выципянки»,
«вырезанки», «вытынянки» у народов России, Польши, Белоруссии, Украины. Так называется
художественное вырезание из бумаги – традиционный для многих народов вид
искусства. Его появление связано с изобретением бумаги в Китае. Искусные
вырезки из бумаги покорили многие страны: Италию, Испанию, Францию, Англию,
Германию, Россию и другие. Они прижились настолько, что их считают своим
исконным ремеслом многие народы. Ныне многие из старинных образцов хранятся в
различных музеях мира. По прошествии времени эти радующие глаз произведения
народной фантазии кажутся еще более привлекательными и эстетически ценными.
Декоративные узоры, вырезанные ножницами из бумаги, наклеивали на стены и
потолки свежевыбеленных изб, ими украшали божницы, стены, занавешивали окна.
|
Учащиеся знакомятся с техникой ажурного
вырезания.
|
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов,
классифицировать объекты.
Коммуникативные:
- аргументировать свою позицию, проявлять
активность в решении познавательных задач.
Регулятивные:
- уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения.
|
|
5.
|
Физкультминутка.
|
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все тише-тише -
Деревцо все выше-выше.
|
(движения
руками к себе)
(покачивания
поднятыми руками)
(постепенное
приседание)
(встать,
потянуться на носочках)
|
|
|
6.
|
Инструктаж по технике безопасности.
|
Правила работы с
ножницами:
1. храните ножницы в определённом месте;
2. кладите их сомкнутыми острыми концами от
себя;
3. передавайте ножницы друг другу кольцами
вперёд.
|
Учащиеся знакомятся с правилами работы с
ножницами.
|
Регулятивная:
- планировать свои действия, самоконтроль.
|
|
7.
|
Демонстрация учителем техники приёма
ажурного вырезания.
|
1.Метод
дерево-снежинка. Прямоугольник в верхней части складывается так, если бы мы
вырезали снежинку. А внизу оставшееся место остаётся для вырезания ствола.
2. Метод
симметричного вырезания. Складываем бумагу вдвое и вырезаем по контуру
половину кроны дерева. Затем вырезаем внутри ажурные формы.
|
Учащиеся знакомятся с приёмами ажурного
вырезания.
|
Коммуникативная:
- проявлять активность во взаимодействии.
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.
Регулятивные:
- контролировать и оценивать свои действия
при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве;
- выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
|
|
8.
|
Творческая (практическая) работа учащихся
|
Учащиеся работают в парах, выполняя разные
виды вырезания.
Работа выполняется под тихую мелодичную
музыку.
В течение всей
работы учащиеся помогает друг другу, учитель в свою очередь контролирует
выполнение детьми творческого задания.
По мере
выполнения работы, деревья крепятся на доску, постепенно выстраивается лес.
Затем, приступаем к вырезанию снежинок.
|
Учащиеся выполняют практическую работу.
|
Регулятивные:
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в творческом процессе в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Личностные:
- проявлять заботливое отношение к друзьям.
Коммуникативные:
- задавать вопросы, необходимые для
собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Коммуникативная:
- участвовать в обсуждении творческого
процесса.
|
|
9.
|
Итог занятия. Оформление выставки.
|
- Вот и подошло к концу наше необычное занятие.
Мы сегодня с вами проделали очень большую работу.
- Ребята, с каким видом изобразительной
деятельности мы познакомились?
- Как называется способ вырезания из бумаги
у разных народов?
- Ребята, мне
очень понравилось, как вы работали на занятии и выполнили очень интересную
работу, спасибо вам за совместную работу!
- Что нового для себя вы узнали на занятии?
- Чему учились?
- Что понравилось?
- Как проявились творческие способности?
- Какое у вас сейчас настроение?
- Комфортно ли было на занятии?
|
- Ажурное вырезание.
(Выслушать ответы.)
(Выслушать ответы.)
|
Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль
- уметь оценивать правильность выполнения
действий.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме,
- понимать на слух ответы обучающихся
- осуществлять взаимный контроль.
|
|
10.
|
Рефлексия.
|
- Надеюсь, что знания, приобретенные вами
сегодня, обогатили вас и помогут в решении творческих задач не только на наших
занятиях или др. предметах, но и в жизни за пределами школы.
- А теперь, постараемся оценить нашу
работу.
|
(Самооценка.)
|
Личностные:
- демонстрировать самостоятельную и личную
ответственность за свои поступки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.