Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект занятия (кружок "Умелые ручки") "Красочное оформление своей картинки"

Конспект занятия (кружок "Умелые ручки") "Красочное оформление своей картинки"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Художественно-эстетическое развитие (рисование, аппликация)


ПЛАН КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Оформление своей картинки»

В старшей группе


Задачи. Учить детей определять за­мысел в соответствии с назначением ри­сунка (картинка для шкафчика). Создать условия для самостоятельного творчест­ва - рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных поло­сок. Уточнить представление о внутрен­нем строении (планировке) детского са­да и своей группы, о назначении отдель­ных помещений (раздевалка). Воспиты­вать интерес к детскому саду.

Предварительная работа. Экскурсия по детскому саду. Беседа о планировке группы и назначении отдельных поме­щений . Беседа об одежде (виды, назна­чение, хранение, уход) и шкафчиках для хранения одежды.

Чтение чистоговорки Г. Лагздынь (ра­бота по звуковой культуре речи):

Ра-ра-ра-ра-ра-ра-ра!

Солнце яркое с утра!

Ре-ре-ре-ре-ре-ре-ре!

Жук уселся на коре!

Ри-ри-ри-ри-ри-ри-ри!

Волчьих ягод не бери!

Ро-ро-ро-ро-ро-ро-ро!

Потерял фазан перо!

РУ-РУ-РУ-РУ-РУ-РУ-РУ!

Ходит пудель по двору!

Ры-ры-ры-ры-ры-ры-ры!

Вышли мыши из норы!

Ра-ре-ри-ро-ру-ры-ра!

Вот и вечер! Спать пора!

Материалы, инструменты, оборудо­вание. Бумажные квадраты разного цве­та, но одинакового размера, бумажные полоски разного цвета для обрамления картинок детьми (ширина 1 см, длина равна стороне бумажного квадрата для

кhello_html_mc73a956.pngартинки); дополнительные материалы для оформления картинок (рамки, пас­парту, картонные формы с петельками и пр., возможно, индивидуальные планше­ты для будущей коллекции детских ра­бот, которые помещаются на шкафчиках или над ними, в этом случае «картинка для шкафчика» будет первой и всегда верхней, новые работы будут склады­ваться под неё (по мере накопления). Три-четыре предметных картинки для показа детям (например: яблоко, бабоч­ка, воздушный шар, машина); одна из картинок в двух вариантах - в рамочке и без неё. Четыре варианта рамочек (две из них одноцветные, одна разноцветная, ещё одна - двухцветная).

Содержание занятия.

Учитель читает детям стихотворе­ние Г. Лагздынь «Вот какой наш коридор»:

В коридоре шкафики.

В них пальто и шарфики,

Туфли, шапочки, ботинки,

А на шкафчиках картинки:

Груша, яблоко, морковка,

Ёжик, вишня, конь, винтовка,

Утка, заяц, помидор.

Знаю я, зачем картинки!

Чтоб не путали ботинки,

Туфли, шапочки, пальтишки

Тани, Саши и Иришки!

Чтобы помнили Алёшки,

Где поставили сапожки!

Чтоб Серёжка-карапуз

Не остался без рейтуз!


Воспитатель проводит краткую беседу о том, где дети снимают одежду, когда при­ходят в детский сад, и куда её складывают; как находят свои вещи в раздевалке, когда собираются на прогулку; по каким приметам узнают свой шкафчик. Предлагает вспомнить и/или придумать разные спосо­бы маркировки одинаковых вещей (покра­сить в разный цвет, пронумеровать, при­клеить фотографии или картинки из азбу­ки, написать имена, нарисовать или выре­зать свои картинки-аппликации).

Воспитатель спрашивает, какой из пе­речисленных способов лучше всего по­дойдёт для детских шкафчиков. Затем предлагает нарисовать разные картинки и оформить их рамочками из цветных по­лосок. Показывает детям в течение не­скольких секунд варианты картинок без рамочек (например: яблоко, бабочка, воздушный шар, машина), сразу же уби­рает и спрашивает, что нарисуют дети для своих шкафчиков. Напоминает, что кар­тинки должны быть разными, чтобы никто не перепутал свои шкафчики и вещи.

Затем педагог показывает детям одну и ту же картинку в двух вариантах - в ра­мочке и без неё. Спрашивает детей, какая картинка им больше нравится. Сообщает, что такие рамочки можно нарисовать или наклеить из полосок цветной бумаги. Вы­ставляет на доске или мольберте вариан­ты рамочек: одноцветные, двухцветные и многоцветные. Обращает внимание де­тей на подготовленный заранее материал и приглашает всех заняться важным де­лом - нарисовать и оформить картинки для шкафчиков. Дети выбирают художест­венные материалы, рисуют по замыслу и обрамляют свои картинки рамками. В случае необходимости воспитатель по­могает детям наклеить готовые картинки на картонные формы с петельками.

В конце занятия дети относят свои картинки в раздевалку и помещают на шкафчики.

После занятия.

Чтение отрывка из рассказа Е. Яни-ковской «Я хожу в детский сад»:

- Знаете, ребята, как обрадовался ма­ленький Даня, когда его в первый раз по­вели в детский сад?

Они пошли вдвоём с мамой. Рано-рано утром. По дороге им повстречался дя­денька-почтальон: он как раз шёл на поч­ту за письмами. И продавщица из молоч­ного магазина, которая принимала товар - сливки в бумажных пакетах. Встретился им на улице и ещё один дяденька - шо­фёр. Он привёз с хлебозавода свежие ро­галики и сдобные булочки...

И все-все, кто им встречался на пути, спрашивали:

- И куда это вы в такую рань?.. И Даня всем отвечал:

- Как это куда? В сад. Я уже в детский сад хожу.

И все, кто слышал такую новость, оста­навливались, всплёскивали руками, удивлялись...

- Что ты говоришь? Такой ты теперь большой? В сад ходишь!..





















hello_html_mc73a956.png



















3



Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров296
Номер материала ДВ-150727
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх