Конспект занятия "Лиса и кувшин"

Тема:  Пересказ  сказки  «Лиса и кувшин»

( старший возраст)

Направления  развития детей:  речевое,  социально – коммуникативное,

художественно – эстетическое,  познавательное.

Виды  детской  деятельности:  речевая, игровая, коммуникативная,  продуктивная, познавательная.

Цель: продолжать учить  детей эмоционально воспринимать образное  содержание сказки, осмысливать характеры  и  поступки персонажей,

способствовать  развитию  связной  речи.

Задачи:

1.     Продолжать учить  пересказывать  р.н.с. «Лиса и кувшин»

последовательно,  выразительно,  близко  к  тексту,  используя  речевые обороты  из  текста, отвечать  на  вопросы,  драматизировать,  подбирать  самостоятельно  декорации  и  их  располагать.  Формировать  навыки  сотрудничества, взаимопомощи.

Активизировать словарь.

Создать  условия для практического овладения разговорной  речью.

Обеспечить  становление  мыслительных  процессов у  детей.

Стимулировать  стремление  объяснять происходящее  и  рассуждать.

2.     Развивать  внимание,  память,  мышление, связную  речь (диалоговую,           

монологическую), интонационную  выразительность  речи,

игровую  деятельность,  коммуникативные  и  творческие  способности.

3.     Воспитывать  интерес  к  русскому  народному  творчеству,  к  

изобразительной  деятельности,  нравственные  качества (не  хвастаться,  прийти  на  помощь  в  трудной  ситуации).

Оборудование:  мультимедийная  установка,  сундук, иллюстрации  р.н.с.

«Лиса и кувшин», материал  для  изодеятельности  детей,  бросовый  и  природный  материал,  ноутбук, фотоаппарат.

Словарная  работа: 

·        активизация –  подбор  ласкательных  прилагательных  к  существительному «сундук»,

·        обогащение словаря  – «всунул», «полно», «голубчик», «жать»

Содержание   н/ организованной  деятельности  детей:

Методические  приёмы:

1.Игровая  ситуация –

Цель: обеспечить   мотивацию  предстоящей  деятельности  детей   и  принятие  цели.

          (сигнал  скайпа)

Воспитатель:  «Что это  может  быть?»

Дети:  « звонок,  сигнал,  звонят  нам»

Воспитатель:  «Что  предлагаете  сделать?»

Дети:  «Включить  связь,  мы  узнаем,  кто  нам звонит»

  (на  экране  появляется  Сказочница)

Сказочница:  «Здравствуйте  ребята!  Я  Сказочница. Ехала  к  малышам  сказку  рассказывать, да  вот  беда,  сундук  со  сказкой  в  дороге  потеряла,

малыши  ждут,  а  сказка  без  сказочного  сундука  не   рассказывается.

Я  очень  далеко   нахожусь   от  вас.  Ребята,  вы  сможете  мне  помочь  найти  сундук  и  малышам встретиться со  сказкой ?» 

Воспитатель:   «Дети,  мы сможем  помочь  Сказочнице?  Как?»

    (предположения  детей  найти сундук,  дети  ищут  сундук)

Воспитатель:  «Несите  сундук  сюда.  Как  вы  думаете  это  тот  сундук?  Как  мы  сможем  узнать?»

    (предположения  детей  открыть  его,  посмотреть что  в  нём,  сундук  не  открывается)

Воспитатель: «Как  же  мы  поступим,  чтобы  он  открылся?»     2.Дидактическое упражнение  «Волшебный  сундучок»

Цель: упражнять  в  подборе  ласкательных  прилагательных  к  существительному  «сундучок»

Дети: славный, ласковый,  замечательный,  хороший,  удивительный,

нежный, добрый,  любимый  и т.д.

     (открывается  сундук)

Воспитатель: «Что  же  вы  увидели?  Где – то   мы  уже  с  ними  встречались?»

3. Дидактическое  упражнение  «Узнай  сказку»

Цель:  актуализация  прошлого опыта  детей, узнавание детьми  знакомой  сказки  по  иллюстрациям.

Дети:  « Иллюстрации  из  р.н.с. «Лиса и кувшин»

Воспитатель:  « Это  точно  сказка «Лиса и кувшин?»

     ( дети  доказывают  по  героям  сказки )

Воспитатель: «Получается  мы  сундук  нашли,  сказку  тоже,  мы  её  узнали,  что  это  сказка.  Как  же  мы  сможем  её  передать  Сказочнице?  Ведь  она  далеко  от  нас?»

     (предложения  детей – передать  по  телефону,  по  телевизору,  по  скайпу,

книгу  передать,  по  Интернету – это  очень  быстро и  современно;  приготовить  костюмы,   поехать в качестве артистов и  показать  сказку,  сфотографировать,  озвучить и отправить  по  электронной  почте)

Воспитатель:  «Ребята, вспомним сказку, раскалывая последовательно картинки, обратите внимание на экран ( изображение сказки на слайдах)

Воспитатель:  «Пора  за дело»

  (дети  раскладывают  картинки, опираясь на экран)

4.Пересказ  сказки при составлении макета

Цель:  помочь осмыслить  идею,  характер  и  поступок  героев.  

Воспитатель: 

     Вопросы:

·        Как называется  сказка?

·        Что баба делала на поле? (значение слова «жала»)

·        Что сделала лиса? (значение слова  «всунула»)

·        Как можно охарактеризовать лису? ( жадная)

·        Как  сказка закончилась?

5.Физминутка

Цель: смена статической  позы  на  активную.

Дети:  «Показать:»

·        Как ходит лиса?

·        Как головой мотает?

·        Как бегает лиса?

6. Составление макета по сказке «Лиса и кувшин»

Цель:  передать эмоционально  характеры  и  поведение  героев  самостоятельно,  одеть  костюмы,  подготовить сцену  (декорации)

Работа с бросовым материалом ( составление макета, обсуждение какие фигурки будут выбраны для лисы, бабы, реки, кувшина)

7. Итог:

     (видеозапись – Сказочница  благодарит, что  быстро получила  по  Интернету  сказку и  малыши  смогли  её  услышать  и  увидеть,  и ещё малыши  ждут  артистов,  которые  смогут  показать  представление  сказки)

Цель:  оценка  деятельности  детей.

Воспитатель:

·        «С какой  сказкой  мы  сегодня   встретились?»

·        «Какие  новые  слова использовали  в  своей  речи?»

·        «Хорошо  ли  быть  жадным?»

·        « С  кем  поделитесь  тем,  чем  вы  занимались?»

·        «Что  особенно понравилось  вам  сегодня?»

Ребята, я хочу вас поблагодарить, вы все молодцы,  хорошо поработали, помогли Сказочнице, большое вам спасибо, примите подарочек от меня, будете играть у себя в группе.