Конспект занятия младшей группы студии вокального мастерства "Феерия" по теме: "Динамические оттенки как средство выразительности в вокальном произведении"

Конспект занятия

Студия вокального мастерства «Феерия» ЦРТДЮ «Созвездие», младшая группа

педагог:

Зубова Рустина Андреевна

Тема:  Динамические оттенки как  средство выразительности в вокальном произведении.

Цель:  применение и отработка динамических приёмов и акцентов в  изучаемых произведениях

 Задачи:

Обучающие:

• Закрепить понятия «динамические оттенки», «форте», «пиано»;

• Настроить голосовой аппарат с помощью упражнений на формирование навыка исполнения динамических оттенков;

• Отработать умение правильно применять динамические оттенки в песнях: «Мама», «Русские красавицы».

• Рассмотреть применение динамических оттенков  в песне «Нас миллионы»

 Развивающие:

• развивать вокально-технические навыки;

• развивать умение применять  элементы художественной выразительности в пении.

Воспитывающие:

• воспитывать стремление к совершенствованию исполнительского мастерства;

• формировать умение работать в коллективе, воспитывать ответственность за конечный результат;

 Тип занятия: закрепление знаний и умений.

Методы обучения: информационный, практико- ориентированный, проблемный.

Оборудование: магнитофон, усилитель, акустические колонки, микрофоны, компьютер, проектор.

Место проведения: МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие»  г.Орска», актовый зал.

Возраст обучающихся: 6- 12 лет.

 План занятия:

1. Организационный момент-1 мин.

2. Целеполагание и мотивация    -  2-3 мин.

3. Основная часть- 33 мин.

3.1. Упражнения и распевание-  8 мин.

3.2. Исполнение и анализ  песни «Мама»- 8 мин.

3. 3.Работа над песней «Русские красавицы»-  9 мин.

3.4. Распределение динамических оттенков в песне «Нас миллионы»- 8 мин.

4. Подведение итогов- 2 мин.

5. Рефлексия- 1 мин.

Ход занятия.

1. Организационный этап.  

Дети  выстраиваются на сцене в шахматном порядке.

Педагог: Давайте  настроимся на   плодотворную работу и начнём занятие. 

                                                                                                                                         2. Целеполагание и мотивация                                                                                                                                     

Педагог: Сейчас я исполню  2 варианта одного и того же фрагмента песни. Выберите лучший вариант и определите, чем они отличаются.

Педагог исполняет 2 варианта одного и того же фрагмента песни (первый – без использования динамических оттенков, второй- с выразительным исполнением).

Дети отвечают на вопросы.

Тема нашего занятия… (динамические оттенки).                                       

Педагог: Сегодня мы будем работать над  песнями «Мама», «Русские красавицы», «Нас миллионы». Чего мы будем добиваться? Дети формулируют цель занятия, педагог корректирует. (Применять и отрабатывать динамические  приёмы  и акцентов в песнях).    

  3. Основная часть.                                                                                                                                                                              

Педагог:   Что такое динамика? (изменение громкости звука). Как может изменяться громкость звука? (ответы детей). Скажите, как называется термин, обозначающий громкий яркий звук? (форте). Скажите, как называется термин, обозначающий тихий мягкий звук? (пиано).

Педагог: Мы переходим к выполнению вокально- тренировочных упражнений, они будут включать в себя дыхательную гимнастику, работу над  звукообразованием и динамикой.

 3.1.Упражнения и распевание .

·       Упражнение на дыхание (дети дышат вместе,  берут дыхание носом - голова вперёд, выдыхают ртом активный выдох  - голова в сторону).

·       Упражнение  на разогрев связок «Моторная лодка».

·        Упражнение на динамическое   сопоставление  «Громко- тихо».

·       Упражнение  на звукообразование (фиксация твёрдого нёба) и распределение акцентов «Эгей- Огой».

·        Распевка  «Ля –А»  вверх  и вниз.

·       Распевка  « та ба да ба да па да па та ба да»  по полутонам вверх и вниз (отработка точной дикции и артикуляции).

3.2. Исполнение и анализ  песни «Мама».

Педагог: Мы распелись и можем перейти к работе над репертуаром.

Ансамбль исполняет песню «Мама».

Педагог: Каковы  особенности  динамики при исполнении этой песни? (припев делится на две части: тихую и громкую, на 2 куплете ансамбль вступает на средней громкости, после стихотворения ансамбль вступает мягко, на пиано).

Педагог: какие ошибки в динамике вы допустили при исполнении песни? (ответы детей).

Педагог: теперь мы устраним допущенные ошибки.

Ансамбль исполняет песню «Мама» повторно.

Педагог: удалось ли исправить ошибки? (ответы детей).

Физминутка.  Педагог  включает видеозапись. Дети выполняют движения, указанные  в словах песни.

3. 3.Работа над песней «Русские красавицы».

Педагог: Переходим к работе над песней «Русские красавицы». Предлагаю посмотреть и проанализировать запись с исполнением этой песни на прошлом занятии. Какие ошибки в динамике вы допустили при исполнении песни?

Дети просматривают видеозапись, анализируют исполнение песни. Педагог дополняет ответы детей. Отработка  отдельных фрагментов.

Педагог: исполняем песню, постараемся устранить  допущенные ошибки.

Ансамбль исполняет песню «Русские красавицы» повторно.

Педагог: удалось ли исправить ошибки? (ответы детей).

3.4. Распределение динамических оттенков в песне «Нас миллионы»

Педагог: Переходим к работе над песней «Нас миллионы». Предлагаю посмотреть видеозапись  оригинального исполнения песни и обратить внимание на распределение динамики между куплетом и припевом.

Дети просматривают видеозапись, анализируют особенности динамики (сопоставление яркого припева и менее громкого, но чёткого куплета; контрастный финал). Педагог дополняет ответы детей.

Педагог: исполняем песню с  построением динамики.

Ансамбль исполняет песню «Нас миллионы».

Педагог: удалось ли нам выстроить динамику? Какие  ошибки были допущены? Над чем нужно поработать на следующем занятии? (ответы детей).

4. Подведение итогов.

Педагог: Какую цель мы поставили  перед собой в начале занятия?(ответы детей). Получилось ли у нас достичь цель? (рассуждения детей). Над чем нужно  поработать на следующем занятии? Над  чем нужно поработать самостоятельно? (ответы детей).

Педагог выражает своё мнение о достижении поставленной цели и дальнейшей работе над произведениями.

5. Рефлексия.

Педагог: Предлагаю каждому оценить свою работу на занятии  («класс» вверх - высокий уровень,  «класс» влево- средний уровень, «класс» вниз -низкий уровень).

Педагог выражает свое мнение о работе каждого обучающегося на занятии.

Педагог: Вы – вокальный ансамбль, единое целое,  и от каждого зависит  общий результат.  Предлагаю вам оценить работу всего ансамбля на сегодняшнем занятии. Можно показать одновременно, но зафиксировать, чтобы я могла успеть посмотреть на каждого.

Педагог высказывает свое мнение о деятельности ансамбля на занятии.