Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект занятия на тему "Безударные гласные в корне слов"

Конспект занятия на тему "Безударные гласные в корне слов"


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема. Безударные гласные в корне слова.


Цели: создание условий для формирования навыка детей дифференцировать слова с разным по значению корнем, для закрепления умения различать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

развивать артикуляционную моторику, мимику, координацию речи с движением, тактильно – кинетические ощущения, мелкую моторику, связную речь;

формировать языковое чутьё, создать условия для психологического комфорта детей.

Ход занятия


  1. Оргмомент.

Релаксация. Снятие мышечного напряжения, эмоциональный настрой детей на занятие

(Учитель и дети проговаривают стихотворение и выполняю действия)

Рано солнышко встает

К детям в школу идет!

Дети, в круг скорей вставайте,

И зарядку начинайте!

Ручки вверх, ручки вниз,

Влево, вправо наклонись,

К небу к солнцу потянись!

Сбрось с себя ночную лень,

Начинаем новый день!


  1. Артикуляционная гимнастика. (слайд 1 - 12)

(Учитель рассказывает и показывает слайды, дети показывают артикуляционные упражнения)

Учитель: Жил – был Язычок в своем домике. Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода на улице. Погода была прекрасная, и Язычок поспешил почистить зубки, позавтракать. Он поел блинов со сладким вареньем, попил чаю из своей любимой чашечки. А чай был горячим, и ему пришлось подуть на него. Посмотрел Язычок на часы – пора гулять. Выбежал он на крылечко, увидел маленького котенка, пожалел его и побежал дальше. Увидел качели и решил покачаться: вверх- вниз! Во дворе гуляла лошадка, Язычок решил на ней покататься. Присел Язычок на пенек отдохнуть, взял гармошку поиграл на ней. Теперь он был готов к новым приключениям и новым знаниям.


3. Постановка цели занятия: сегодня на занятии мы с нашим язычком будем учиться находит безударные гласные в корне слова, проверять их написание.


  1. Работа над произношением скороговорки (слайд 13)

Водовоз вёз воду из водопровода.

5. Работа по теме.

  1. Вопросы:

- Помогите Язычку. Найдите однокоренные слова в скороговорке, выделите корень. Найдите безударную гласную в корне слов.

- Как проверить безударные гласные в корне слова?

- Есть ли среди однокоренных слов проверочное слово?

- Объясните правописание скороговорки.

- Как пишутся корни в однокоренных словах?


  1. Работа на компьютере. (слайд 14)

Рассмотри рисунки, прочитай группы однокоренных слов, назови корень:

1 – ученик: Водолаз, водопой, водный, вода, водолаз, водоросли, водяной

2 – ученик: лед, ледник, ледокол, ледоруб, ледоход

3 – ученик: лень, лентяй, лентяйка, ленивец

4 – ученик: хлебороб, хлеб, хлебозавод, хлебушек, хлебница, хлебец.


Учитель: Ребята, вы помните, у нашего Язычка есть котик, который любил мечтать. На мониторе котенок со знаком вопроса над головой, рядом картинки мышка, удочки, миска молока, клубок. (слайд 14)


Был в детстве кот (кем?)… котенком,

Мечтать любил порой.

О чем мечтал котенок,

Расскажем мы с тобой.


(Дети поочередно составляют предложения, опираясь на картинки схемы) (слайд 15-17)

Котенок мечтал о серой мышке. (картинка)

Котенок мечтал о парном молоке. (картинка)

Котенок мечтал о свежей речной рыбке. (картинка)

Котенок мечтал о шерстяном клубке. (картинка)


Логопед:

Котенок с клубочком решил поиграть,

На лапки стал его мотать.

Котик ниточки мотает

И слова на них цепляет

Очень нужные слова,

Назовите их, друзья.

Папа кто? (кот)

А мама? (кошка)

А ребенок кто? (котенок)

Подскажи, он будет кем,

Когда вырастет совсем? (котом или кошкой)


Логопед:

Ребята, какие однокоренные слова встретились в этом стихотворении?

Назовите слова с безударной гласной в корне.

Какое слово будет являться проверочным?


Вот клубочек у меня,

В нем я спрятала слова.

Клубочек мы с вами сейчас размотаем,

Что в нем спрятано узнаем.


(Дети разматывают клубочек и читают, учитель на сенсорной доске листает слайды 18-25)


Лис, лисица и лисята,

Повторите – ка, ребята,

Волк, волчище и волчата.

А у зайца кто? (зайчата)

Медведица, медведь и медвежата.

А у белки кто? (бельчата)

Лось, лосиха и лосята.

А у ежика кто? (ежата)

Мы еще бы поиграли, да клубок весь размотали.

Если вам не трудно, дети,

Что в нем было? Мне ответьте.

(Дети отвечают: «Были животные и их детеныши - однокоренные слова».)


Логопед:

Ребята, какие однокоренные слова встретились в этом стихотворении?

Назовите слова с безударной гласной в корне.

Какое слово будет являться проверочным?


Логопед:

Дети, давайте, сегодня мы с вами исполним мечты нашего кота, отправим его на рыбалку, составим рассказ по серии картинок про кота, используя однокоренные слова к словам: кот и рыба.


Составление рассказа тему: «Кот - рыбак».

Учитель: На экране вы видите сюжетные картинки с котом рыболовом. Поставьте картинки в нужном порядке.

(На компьютере работают поочередно все дети. Переставляют картинки. Составляют рассказ, читая поочередно у себя на мониторах компьютеров.) (слайд 26)

Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.


Учитель: Логопед:

Ребята, какие однокоренные слова встретились в этом тексте?

Назовите слова с безударной гласной в корне.

Какое слово будет являться проверочным?


7. Ароматерапия.

Учитель: После такой рыбалки нашему котику нужно отдохнуть, и мы отправимся в лес, где нас ждет интересная встреча. (слайд 27 )

Послушайте музыку леса, отдохните, расслабьтесь.


(Звучит музыка, слышно пение птиц)


Логопед: Ребята, я принесла вам волшебные травы, которые помогут вам, расслабится, улучшат ваше настроение, вы почувствуете уверенность в себе.

Потрите, листочки герани их запах снимет стресс и состояние тревоги.


(Логопед раздает травы, дети нюхают)


Понюхайте листочки мяты – чувствуете как улучшается ваше настроение, вы бодры и полны здоровья. Девочки какое у вас настроение?

Дети: Хорошее.

Логопед: Я очень рада этому. А сейчас, ребята, нам пора прощаться, до скорой встречи, друзья!


8. Логопед: Давайте поиграем в игру «Найди лишнее слово». (слайд 28)

(У каждого из детей свой вариант слов на листке, у учителя все на слайде для проверки)

- Все ли слова однокоренные? Подчеркните в словах безударные гласные, назовите проверочные слова.

- Какие слова лишние? Почему?


1 – ученик: ежевика, ёж, ежиха, ежонок.

2 – ученик: коса, косарь, косьба, косынка, косилка.

3 – ученик: собака, пёс, собачий, собачка.

4 – ученик: смешить, смех, смешать, смешинка.


Вопросы:

- Почему выделенные слова нельзя назвать однокоренными, хотя написание корней одинаковое? ( У них различное значение)

- А слово пёс, почему не однокоренное, ведь значение общее у слов?

(У них нет общей части слова)

- Все ли значения слов вам понятны?


9. Самостоятельная работа в тетради. Напишите проверочные слова к данным.

(Дети пишут в тетради с последующей взаимопроверкой)

Ол…ненок -

л…лчонок -

л…сёнок -

л…сной -

с л…сой -

10. Домашнее задание.

Логопед:

Напишите по 5 слов с безударной гласной и проверочные слова к ним.

11. Рефлексия. (слайд 31 )

Учитель: Ребята и нам пришла пора прощаться. Скажите, кто помнит еще об одной мечте кота? (Серая мышка)

-Как вы думаете удалось нам на занятии подержать мышку в руках?

(Да, потому что на занятии в руках у нас была компьютерная мышь)

-Чем мы занимались на занятии?

-Надеюсь, что занятие наше вам понравилось, и было полезным.

Учитель: А теперь мы посмотрим, как же вы себя чувствовали на уроке. Если вам, было комфортно, возьмите лицо с улыбкой, если нет, возьмите с грустью.

(Дети на экране монитора выбирают улыбку или грусть)

Учитель: Дети, вы сегодня очень старались, молодцы! Всем спасибо. До скорой встречи!















1 – ученик: ежевика, ёж, ежиха, ежонок.



2 – ученик: коса, косарь, косьба, косынка, косилка.



3 – ученик: собака, пёс, собачий, собачка.



4 – ученик: смешить, смех, смешать, смешинка.



1 – ученик: ежевика, ёж, ежиха, ежонок.



2 – ученик: коса, косарь, косьба, косынка, косилка.



3 – ученик: собака, пёс, собачий, собачка.



4 – ученик: смешить, смех, смешать, смешинка.



Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.



Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.



Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.





Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.



Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.



Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.


Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.



Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.



Пошел кот на речку рыбу ловить. Закинул котик удочку и ждет. Вытащил котенок ерша. «Маленькая рыбка»,- подумал котишка. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил котик-коток окуня. «Окунь тоже маленький»,- подумал кот-рыбак и в третий раз закинул удочку. Поймал котище большую щуку. Утащила щука нашего рыболова в воду.




Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров64
Номер материала ДБ-365053
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх