Вид
занятия: занятие-путешествие
Темы:
Лексическая тема: Весна
Логопедическая:
Дифференциация звуков С-Ш
Грамматическая:
Правописание ЖИ-ШИ
Цель: дифференциация
звуков [С-Ш] и закрепление связи звука и буквы.
Коррекционно-развивающие
задачи:
- уточнить
артикуляцию дифференцируемых звуков [С-Ш];
- установить
различия по звонкости- глухости с опорой на осознанный контроль органов
артикуляции;
-совершенствовать
фонематические процессы (звуковой анализ, позиционный анализ звуков);
- актуализировать
словарный запас обучающихся, обогащать и активизировать их лексикон по теме
«Весна;
- совершенствовать
грамматический строй речи (синтагматические связи);
- развивать слуховую
память и внимание, мелкую моторику, мышление;
- формировать
навыки контроля в учебно-практической деятельности.
Коррекционно-образовательные:
- развивать
орфографическую зоркость;
- закрепить
правописание гласных после шипящих;
- повторить
правила написания предложения.
Коррекционно-воспитательные:
-формировать
положительную учебную мотивацию;
-воспитывать усидчивость,
работоспособность, чувство сопереживания.
Оборудование: тетради,
карандаши, мультимедийный проектор, компьютерная программа «Учимся говорить
правильно», звуковые линейки, презентация к занятию.
Ход
занятия
I.Организационный
момент.
-Ребята, у нас
сегодня на занятии гости. Кивком головы и улыбкой поприветствуйте их.
1.
Сообщение темы, постановка перед обучающимися задач.
- Сегодня мы с
вами отправляемся вместе с «Паровозиком из Ромашково» в увлекательное
путешествие по стране звуков и букв. Вы согласны отправиться вместе со мной?
-Сядьте прямо,
спинки ровные, руки на парте, наше путешествие начинается.
-Чтобы узнать тему
нашего занятия-путешествия, вам необходимо отгадать загадки.
Все в снегу стоят
деревья,
Белый на земле
ковёр,
На прогулку мы
наденем
Этот головной
убор.
(Шапка)
Без
разгона ввысь взлетает,
Стрекозу
напоминает.
Отправляется
в полёт
Работяга
- …
(Самолёт)
Зимой
на ветках яблоки,
Скорей
их собери!
И
вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь
это-…
(Снегири)
Дорожка
сшита - связана,
Постирана,
разглажена.
Антошу
охраняет,
Холод
отгоняет.
(Шарф)
В
этом доме этажи
Называют
полками,
Тут
бельё моё лежит,
Кофточки
с футболками.
(Шкаф)
Ты
весь мир обогреваешь,
А
усталости не знаешь.
Улыбаешься
в оконце,
И
зовут тебя все- … (Солнце)
2.
Дифференциация звуков (артикуляционные профили звуков)
-Молодцы. Выделите
пожалуйста первые звуки в названиях этих предметов, какие чаще всего вы
назвали? (звуки С-Ш).
-С какими звуками
мы сегодня будем работать? (со звуками С-Ш). Мы будем учиться их различать.
-Что происходит со
словом при замене одного звука на другой? (меняется смысл, значение слова).
-А для чего нам
необходимо уметь различать звуки? (чтобы правильно писать слова).
-Дайте пожалуйста
характеристику звука С (согласный, твёрдый, глухой)
-Дайте пожалуйста
характеристику звука Ш (согласный, твёрдый, глухой)
-Правильно, они
оба согласные, твердые, глухие. А чем же они отличаются? На этот вопрос нам
поможет артикуляционный профиль. Внимательно посмотрите на экран.
-Назовите, как
располагаются органы артикуляции при произнесении звука С
-Назовите, как
располагаются органы артикуляции при произнесении звука Ш
-Скажите
пожалуйста, чем же они отличаются? (положением языка, подъемом языка)
При произнесении
звука С язык опускается вниз к нижним зубам. А при произнесении звука Ш язык
поднимается вверх к верхним зубам. Боковые края языка прижаты к верхним
коренным зубам. Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает чашечку.
-Молодцы.
Двигаемся дальше.
3. Первая
станция «Игровая»
-А сейчас мы
прибыли с вами на станцию «Игровая».
-Давайте немного
поиграем. В роли язычка будут выступать наши ладошки. Когда я буду произносить
звук С, язычок опускается вниз, когда я произнесу звук Ш, кончик язычка
поднимается вверх.
Ша-ша-ша, кашка,
пышка и лапша.
Са-са-са, масло,
сыр и колбаса.
Ша-ша-ша, уши, шея
и душа.
4. Связь
звука и буквы.
-Звук С на письме
записывается буквой эС, а буква эС очень похожа на кусочек сыра.
-Звук Ш на письме
записывается буквой Ша, а буква Ша очень похожа на шкаф.
-На что похожа
буква эС?
-На что похожа
буква Ша?
5. Компьютерная
игра «Учимся говорить правильно»
-Перейдите
пожалуйста к компьютерам. Вам необходимо разложить предметы в по корзинам
обозначенными звуками С и Ш.
-Двигаемся дальше.
Мы прибыли на станцию «Запоминайкино».
6.
Следующая станция «Запомоминайкино»
-Сейчас я хочу
проверить вашу память. Я назову ряд слов, а вы должны постараться запомнить их
и повторить. Определить к какому времени года они относятся.
Мороз, сугробы,
вьюга- какому времени года относятся эти слова? (к зиме)
Листопад, дожди, туман
( к осени)
Жара, солнце,
радуга ( к лету)
Сосульки,
проталины, подснежник, ручейки (к весне).
7.
Физминутка для глаз «Весенняя зарисовка»
-А сейчас я вам
предлагаю посмотреть весеннюю зарисовку.
-Ваши глаза
отдохнули и готовы к дальнейшей работе.
-Посмотрите
внимательно на картину. Какая весна изображена на ней ранняя или поздняя?
(ранняя)
-Какое любимое
занятие у детей ранней весной? (пускать кораблики).
-Мы с вами тоже
запустим кораблик, только в тетради.
-Мы отправляемся
на станцию «Графическая»
8. Станцию
«Графическая»
-Сейчас мы с вами
выполним графический диктант.
-Какой предмет у
вас получился? (парусник)
-Назовите, какой
из изучаемых звуков сегодня есть в этом слове? (звук С)
-Назовите соседей
звука С (звук У, звук Н’)
-Следующая станция
«Ребусная»
9.Станция
«Ребусная»
-А сейчас я вам
предлагаю разгадать ребус. Отгадайте название цветка, который появляется с
приходом весны. Вам необходимо выделить звук под номером, который написан рядом
с предметом и записать его букву. Для выполнения этого задания вы можете
воспользоваться звуковыми линейками.
Л-лук (1)
А-аист (1)
Н-слон (4)
Д-подушка (3)
Ы-сыр (2)
И-слива (3)
ЛАНДЫШИ
-Посмотрите на это
слово и назовите «опасное» место в этом слове, а почему оно опасное ? (в слове
сочетание ШИ, слышится звук Ы, а писать необходимо букву И)
10. Работа
с деформированным предложением.
-Перед вами
на экране слова, составьте из них устно предложение.
В ландыши выросли лесу душистые
-Какое
предложение наиболее интересное, наиболее удачное?
-Начертите в
тетради схему предложения.
-Обозначьте
пожалуйста на схеме буквами, в каких словах находится звук [С], а в каких звук
[Ш].
С С ШС Ш
.
- Поменяйтесь
тетрадями, проверьте работы друг друга, сверьтесь с экраном.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.