Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект занятия на тему: "Дикие и домашние животные"

Конспект занятия на тему: "Дикие и домашние животные"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества

Заводского района города Кемерово»





ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ


hello_html_1b71fb22.jpg




























ТРОФИМОВА СВЕТЛАНА ВАСИЛЬЕВНА

педагог дополнительного образования






КЕМЕРОВО

2013

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества

Заводского района города Кемерово»









  1. Конспект открытого занятия







Тема занятия: «Дикие и домашние животные»


Образовательная деятельность: природоохранная

Возраст детей: 7 - 10 лет

Дата проведения: август 2012

Ф. И. О. педагога: Трофимова Светлана Васильевна

Отдел: эколого-биологический















Открытое занятие

к дополнительной образовательной программе

по природоохранной деятельности



Тема занятия: «Дикие и домашние животные»

Цель занятия: активизировать и расширить кругозор обучающихся о представителях класса млекопитающих, об истории приручения диких животных человеком.



Задачи:

  1. Образовательные:

- познакомить обучающихся с многообразием млекопитающих;

- научить выделять отличительные признаки млекопитающих от других групп животных;

- научить обучающихся дифференцировать понятие систематизации групп млекопитающих («дикие», «домашние или прирученные»).


II. Развивающие:

- продолжить работу по развитию кругозора, логического мышления, уметь делать выводы, развивать внимание, сообразительность.


III. Воспитательные:


- воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, воспитание общей культуры;

- воспитывать чувство любви и бережного отношения к «меньшим нашим братьям».


Тип занятия: получение новых знаний, закрепление пройденного материала.


Оборудование занятия:


ТСО: телевизор, видео, магнитофон, кинофильм «Медведь», музыкальная запись из сказки Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе», иллюстрации с изображением млекопитающих и других видов животных, фотографии домашних животных, перфокарты, альбом «История приручения диких домашних животных».




Формы работы с обучающимися: рассказ, беседа, опрос, демонстрация отрывков из фильмов, наблюдение, прослушивание музыкальной записи, практическая работа.



Методы: наглядный, словесный, практические


Форма организации деятельности обучающихся занятия: групповая и индивидуальная работа


Вид занятия: комбинированное




Ход занятия


  1. Организационный момент


Постановка познавательной цели.

Сегодня на занятии мы с вами расширим знания об особенностях представителей класса млекопитающих. Вы увидите и услышите много интересного об истории приручения человеком диких животных.


II. Проверка знаний раннее изученных тем.


Сейчас мы проверим, как много вы знаете о разнообразии млекопитающих, об их отличиях во внешнем строении, в поведении и образе жизни.


В этом нам помогут интересные загадки о животных:

  1. Потрудившись красным летом

Подо льдом в реке сидим

И как вкусные конфеты

Всю зиму мы дрова едим. (Бобры)


  1. Очень острые иголки

У меня на страх врагу,

Но в комок свернуться колким

Я, как ежик не могу. (Дикобраз)


  1. У меня обычай

Соблюдаю его всегда

Перед тем, как съесть добычу

Полощу ее в реке. (Енот)


  1. Угадайте, что за шапка

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору.

У стволов грызет кору. (Заяц)


  1. В одежде богатой,

Да сам слеповатый.

Живет без оконца

Не видывал солнца. (Крот)


  1. А какой зверек гордится

Тем, что бросив взгляд вокруг,

Может запросто сразиться,

С ядовитой коброй вдруг. (Мангуст)


  1. Зверь клыкастый,

Вместо ног – ласты

Хвост по льду волочится

Мороза не боится. (Морж)


  1. Я больным всем помогаю

Их лечить не устаю

Каждый год свои рога

На лекарства отдаю. (Марал)


Теперь несколько вопросов:


1. Какой лесной житель сушит себе на деревьях грибы?

2. У какого зверя осенью в листопад еще появляются детеныши? Как их называют?

3. Почему многие звери покидают лес и жмутся к человеческому жилью?

4. Почему весной не бьют пушных зверей?

5. Какой зверь падок до малины?

6. Какой зверь спит всю зиму вниз головой?

7. Пользу или вред приносит зимой барсук?

8. В какое время года хищным животным сытнее всего живется?

9. Какая корова сытней живет? Хвостатая или бесхвостая?

10. Отчего все кошки (домашние, дикие, рысь) гораздо чистоплотнее собак, волков, лисиц?






III. Изучение нового материала


Ребята, обратите внимание на стенд №1 (на нем представлены иллюстрации животных: кенгуру, гусь, рак, щука, утка, заяц, лиса, лев).

Рассмотрите картинки с изображением данных животных.

1. Задание. Ребята, как вы думаете, какие животные не относятся к млекопитающим и почему?

2.Задание. Докажите, что все остальные животные относятся к млекопитающим и почему?

Предполагаемые ответы:

А) наличие шерсти (волосяной покров разной длины и окраски);

Б) наличие когтей, копыт, рогов, зубов;

В) деление тела на отделы: голова, шея, туловище, хвост, две пары конечностей;

Д) наличие желез (молочных, сальных, потовых);

Е) выкармливание детенышей молоком;

Ж) крупные размеры.


Сообщение педагогом познавательных сведений (рассказ)

-Представителей класса млекопитающих можно разделить на две основные группы.

С первой группой вы сейчас познакомитесь, посмотрев сюжет из кинофильма «Медведь».

Просмотр сюжета из кинофильма «Медведь»

*Назовите к какой группе млекопитающих относится медведь и почему?

*Назовите, тех, кто еще относится к данной группе.

Ответьте на вопрос. Волк, лиса, рысь - это вредные или полезные звери?

Какой вывод можно сделать?

Вывод. В природе все виды млекопитающих нужны и необходимы, мы не в праве делить их на полезных и вредных.


Вы устали сидеть за столом. Поэтому предлагаю вам немного расслабиться.

Физминутка

/Дети встают, включается музыка и выполняют различные танцевальные движения/

Заполнение проверочной перфокарты «Признаки внешнего строения млекопитающих». Друг другу не мешать и не подглядывать. Но, помните, заполняете перфокарту, пока играет музыка.


Вторую группу животных вы назовете сами, посмотрев на стенд №2 (на стенде представлены иллюстрации с изображением домашних животных: собака, корова, свинья, овца, коза, лошадь, кошка).

Назовите этих животных. Домашние или прирученные, почему их так называют?


Сейчас вы узнаете историю приручения человеком диких зверей.

Это произошло в ту далекую пору, когда все ручные (домашние) животные были дикими: дикая собака, корова, лошадь, свинья, овца, кошка.


Музыкальная композиция по сказке Киплинга

«Кошка, гулявшая сама по себе». Песни диких животных.


Человек был диким, очень диким. Люди бродили группами, собирая коренья, плоды, охотясь на диких животных, но у них был огонь. На свет этого огня, на запахи животные собирались вокруг жилища человека.


  1. Собака произошла от древнего волка.

Первым не выдержал пес.


Прослушивание записи. Показ рисунка из альбома.


Чем он был полезен человеку? (помогал в охоте, охранял жилище от хищных зверей).


  1. Козы, овцы произошли от древних видов.


Прослушивание записи. Показ рисунка из альбома.


Почему они заняли второе место в жизни человека? (Были более доверчивы. Древний человек мог сделать загоны, запасти корм для этих животных, мог пасти их, перегоняя с одного места на другое.)

Чем они были полезны человеку? (С этих животных состригали шерсть, употребляли в пищу молоко, мясо)


  1. Как вы, думаете от какого животного произошла корова? (Корова - от дикого быка тура).


Прослушивание записи. Показ рисунка из альбома.


Чем были полезны эти животные? (На них пахали, использовали мясо, молоко, кожу, рога).


  1. Свинья произошла от дикого кабана.


Прослушивание записи. Показ рисунка из альбома.


Человек приручил это дикое животное. Они ели все подряд и не требовали большого ухода, а жили рядом с человеком.

Каким образом это животное помогало человеку? (Человек использовал мясо, кожу этих животных)


  1. Дикие кошки были приручены человеком позже всех.


Прослушивание записи. Показ рисунка из альбома.


Приручили только тогда, когда стало развиваться земледелие. Человек стал строить хранилища для зерна, вот тут – то появились мыши, которые приносили большой урон запасам. Появились кошки, которые охотились на мышей. Человек не трогал их, а старался приручить, подкармливая их.

Чем кошки были полезны человеку? (Уничтожали грызунов, играли с детьми)


  1. Самым последним прирученным диким животным оказалась лошадь.


Прослушивание записи. Показ рисунка из альбома.


Эта потребность появилась тогда, когда люди начали совершать длительные походы, пасли скот. Особенность лошадей в том, что они могли сами находить себе корм.

Чем была полезна лошадь человеку? (На лошадях перевозили грузы, пасли скот, использовали в земледелии, человек употреблял в пищу мясо животного)


Но на этом история приручения человеком диких животных не закончилась она продолжается и в наше время, ученые выводят новые породы домашних животных о которых мы с вами будем говорить на следующих занятиях.


Хорошо ли вы знаете домашних животных?

Ребята, загадайте загадки, которые вы сами подготовили к нашему занятию:


  1. Лежит под плетнем

И крутит хвостом,

А то и в грязной луже,

И ничуть не тужит. (Свинья)


  1. Всю жизнь ношу два горба,

Имею два желудка.

Но каждый горб – не горб, амбар

Еды в них – на 7 суток. (Верблюд)


  1. У кого рога,

Длинней хвоста. (Козел)


4. Четыре четырки,

Две растопырки,

Седьмой вертук. (Корова)


5. Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (Лошадь, конь)


6. Без расчески причесалась,

И умылась без воды,

В кресло мягкое забралась

И запела на все лады. (Кошка)


7. В дом чужого не пущу

Без хозяина грущу. (Собака)


Кто не прядет, не ткет

А людей одевает. (Овца)



IV. Подведение итогов занятия.


Сегодня на занятии мы с вами узнали много интересного из жизни представителей млекопитающих. Узнали, чем отличается эта группа животных от других. Что вам на занятии больше всего понравилось?

Что нового, интересного вы узнали?


Я хочу закончить наше занятие словами поэта Е.Евтушенко

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы

Убивайте лишь зверей внутри себя.


V. Домашнее задание.


Я предлагаю вам подобрать пословицы, поговорки, рассказы, сказки о домашних животных.


Сейчас я хотела отметить тех ребят, которые все занятие работали активно, старательно (наиболее активные дети получили поощрительные призы).

Занятие окончено. На следующем занятии нас ждет интересное путешествие в страну «Селекция».



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-094191

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>