Конспект занятия на тему "Москва-Лондон-Москва"

Сценарий занятия курса внеурочной деятельности

«Развивающие игры» в 1 классе

Тема: «Путешествие «Москва – Лондон – Москва».                          

Цель: познакомить обучающихся с историческими и культурными памятниками Лондона и Москвы, с популярными героями русской и английской детской литературы.                            

Задачи:                                                                                                                                            1. Учить действовать по плану, строго выполнять инструкцию.             

2. Развивать умение регулировать свое поведение в группе, устанавливать контакт со сверстниками.                                                                                                 

3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, чувство уважения к истории и культуре других народов.

Универсальные учебные действия, формируемые в ходе занятия.                                      1. Познавательные:

·        формировать умение формулировать цель занятия;

·        формировать умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе;

2. Коммуникативные:

·        формировать умение устанавливать контакт и организовывать  взаимодействие в решении общей задачи в процессе работы в группе;

·        формировать умение слушать и слышать учителя и одноклассников;

3. Регулятивные:

·        формировать умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·        развивать умение контролировать свое поведение, действуя по правилам в ходе проигрывания предложенных ситуаций;

4. Личностные:

·        формировать чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение к ее истории, культурно-историческим памятникам;

·        формировать уважение к истории и культуре народа другой страны.

Планируемые результаты:

Предметные: ученик  познакомится с героями русского фольклора и английской детской литературы, научится распознавать символы Великобритании и России, исторические и культурные памятники Лондона и Москвы.                                                       

Метапредметные: ученик  учится организовать своё рабочее место, наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, устанавливать контакт и организовывать  взаимодействие в решении общей задачи в процессе работы в группе; регулировать свою деятельность.

Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом,  переживать чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение к ее истории, культурно-историческим памятникам;

формировать уважение к истории и культуре народа другой страны;

Оборудование у учителя: Компьютерная презентация «Достопримечательности Лондона и Москвы», Интерактивная доска Smart Board.Иллюстрации и фотографии на доске, конверты с заданиями, часы, карта мира.

Оборудование  у обучающихся: карточки с заданиями, цветные и простой карандаши.

Ход занятия:

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Самоопределение к деятельности	Коммуникативные, регулятивные.	Организационный момент. Показ  компьютерной презентации «Достопримечательнос ти Лондона и Москвы	Ответы детей. Положительный настрой на урок.
Актуализация знаний (воспроизведение обучающимисянеобходимых и достаточных знаний для введения нового)	Коммуникативные, регулятивные, познавательные (логические)	-Можете предположить, куда отправимся в путешествие? (Сегодня будем путешествовать в столицы двух европейских государств) -Что такое столица? (Главный город страны). -Я предлагаю побывать в главных городах – столицах двух великих европейских государств… -Перед вами два флага. Кто знает – это флаги каких государств? (Великобритании и России).   (Приложение 1) - А вот и карты: это карта Великобритании, а это – России (показ границ государств указкой). (Приложение 2)	Высказывания  предположений, актуализация опыта. Осмысление собственного опыта. Высказывания  предположений, актуализация опыта. Осмысление собственного опыта.
Определение темы. Постановка  учебной цели и задачи	Регулятивные Коммуникативные познавательные	Игра «Запутанные линии». -У вас на столах лежат карточки с заданием. Работать будете индивидуально. Вам нужно соединить буквы с цифрами и расположить буквы по порядку номеров на нижней строке, тогда вы поймете, куда именно мы отправимся в путешествие… (Приложение 3) - Начали… -Что у вас получилось? Вы что-нибудь слышали о таких городах? -Кто догадался, что нужно сделать, как я зашифровала названия столиц? /Нужно прочитать слова с конца/. -Итак, Лондон – столица Великобритании, Москва – столица России. Почему названия именно этих городов я зашифровала сегодня? (Правильно, именно в эти города мы сегодня и будем путешествовать).	Учащиеся устанавливают, что  нужно соединить буквы с цифрами и расположить буквы по порядку номеров на нижней строке. Самостоятельная  работа. Обнаруживают затруднение,  прочитанное слово им незнакомо: нужно прочитать слова с конца. Формулируют тему урока. Устанавливают цель. Пути ее достижения-задачи.
«Открытие» новых знаний детьми	Познавательные личностные, коммуникативные, регулятивные.	1) Игра «Пройди по маршруту». - Чтобы отправиться в эти города, нам нужны сопровождающие. Как называют человека,  который сопровождает туристические группы, проводит экскурсии? (Экскурсовод). - Нашими экскурсоводами будут сказочные герои. А каких сказочных героев вы знаете? - Наши проводники – герои русской и английской сказок, а кто – узнаете, найдя  их портреты. Портреты их находятся в конвертах, которые спрятаны в укромном месте. Чтобы их найти, нужно пройти по маршруту, указанному в Маршрутных листах. (Приложение 4) - Каждая команда, обсудите и выберите двух человек, которые, по вашему мнению, смогут пройти этот маршрут, принесут конверт, а вся команда обсудит и назовет имя героя. -Кто это? (Питер Пен, герой сказки английского писателя Джеймса Мэтью Барри), он будет сопровождать нас в Лондон. -Кто это? (Иван Царевич, популярный герой русских народных сказок) – будет с нами путешествовать в Москву.  (Приложение 5) 2) Игра «Определи время». - Один из самых популярных символов Лондона, да и всей Великобритании – Дворцовые часы, известные всему миру под названием «Биг Бен», установленные на башне Биг Бен. В столице России, Москве, тоже есть знаменитые часы, по которым все россияне сверяют время. Это куранты, установленные на Спасской башне Московского Кремля. Но между московским и лондонским временем есть разница: в Лондоне часы всегда показывают на 3 часа меньше, чем в Москве. (Приложение 6) Задание: сейчас в Москве 11 часов утра. Каждая команда, покажите на своих часах (установите стрелки), который сейчас час в Лондоне, если там на 3 часа меньше.    3) Игра «Собери фигуру из частей». - Спасская башня – одна из сторожевых башен Московского Кремля, она находится на Красной Площади, а почему Площадь называется Красная? (Красная – значит очень красивая, это центральная площадь Москвы и всей России). Вся площадь уложена кирпичиками еще несколько сотен лет назад. У вас на столах такие же кирпичики, но вот беда – они раскололись на 2 части, у каждого игрока из первой команды – первая часть, а у ребят из второй команды – вторые части кирпичиков. Как можно скорее нужно найти пару и собрать целый кирпичик, но главное условие: можно двигаться по классу, объясняться жестами, но нельзя произносить ни звука – игра «Молчанка». (Приложение 7) 4). Игра «Посчитай голубей». - В Лондоне тоже есть такое центральное место – Трафальгарская площадь. На Трафальгарской площади живет много голубей, которые перебрались сюда с прибрежных английских скал. - У каждого игрока есть лист, где изображены голуби, посчитайте, сколько их, затем обсудите в команде и дайте ответ.  (Приложение 8) 5) Игра «Собери  пазлы». - Сердце России – Кремль, а на территории Московского Кремля находится Большой Кремлевский дворец, где работает президент России, кто знает его имя? - А это Букингемский дворец в Лондоне, где живет и работает королева Великобритании Елизавета II. - В конверте у каждой команды детали таких же изображений, у одной команды – детали изображения Большого Кремлевского дворца, а у другой команды – детали Букингемского дворца. Соберите изображения дворцов из фрагментов. (Приложение 9)	Выполнение игровых заданий по группам-командам. Работа по иллюстрации. Прохождение игроков по маршруту. Работа в группах, обсуждение. Отчет о работе в группе. Поиск информации. Работа в группах, обсуждение. Отчет о работе в группе. Поиск информации. Работа в группах, контактирование. Отчет о работе в группе. Поиск информации. Индивидуальная работа. Работа в группах, обсуждение. Отчет о работе в группе. Поиск информации. Работа в группах, обсуждение. Отчет о работе в группе. Поиск информации
Обобщение и систематизация знаний	Регулятивные,  коммуникативные, познавательные	Итог урока. -Вам понравилось? Действительно, страны очень красивы и живут в них интересные люди. -Давайте найдем расположение этих стран на карте мира и отправим туда птицу, которая является символом  мира  и дружбы между народами – голубя. Это будут два голубя. Один полетит в Лондон, другой - в Москву. Но прежде, на изображении голубей каждый игрок  команды напишет свое имя.	Дети высказывают свое мнение, пишут имена членов команды на листах с изображением голубей. Прикрепляют изображение голубей на карту мира.
Рефлексия	Личностные Регулятивные Коммуникативные	Прикрепление голубей на карту мира.  -Каждый подумайте – чему вы сегодня научились?  - И это еще не все – на уроке технологии вас ждет продолжение этой темы: мы в технике «Оригами» сложим таких же голубей. -Вы сегодня молодцы, поаплодируйте себе, своей команде и команде-сопернику.	Ответы на вопросы.   Дети высказывают свое мнение, дают оценку своей работе, устанавливают места затруднений.