Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия на тему "Москва-Лондон-Москва"

Конспект занятия на тему "Москва-Лондон-Москва"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Сценарий занятия курса внеурочной деятельности

«Развивающие игры» в 1 классе


Тема: «Путешествие «Москва – Лондон – Москва».

Цель: познакомить обучающихся с историческими и культурными памятниками Лондона и Москвы, с популярными героями русской и английской детской литературы.

Задачи: 1. Учить действовать по плану, строго выполнять инструкцию.

2. Развивать умение регулировать свое поведение в группе, устанавливать контакт со сверстниками.

3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, чувство уважения к истории и культуре других народов.


Универсальные учебные действия, формируемые в ходе занятия. 1. Познавательные:

  • формировать умение формулировать цель занятия;

  • формировать умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе;

2. Коммуникативные:

  • формировать умение устанавливать контакт и организовывать взаимодействие в решении общей задачи в процессе работы в группе;

  • формировать умение слушать и слышать учителя и одноклассников;

3. Регулятивные:

  • формировать умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • развивать умение контролировать свое поведение, действуя по правилам в ходе проигрывания предложенных ситуаций;

4. Личностные:

  • формировать чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение к ее истории, культурно-историческим памятникам;

  • формировать уважение к истории и культуре народа другой страны.


Планируемые результаты:

Предметные: ученик познакомится с героями русского фольклора и английской детской литературы, научится распознавать символы Великобритании и России, исторические и культурные памятники Лондона и Москвы.

Метапредметные: ученик учится организовать своё рабочее место, наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, устанавливать контакт и организовывать взаимодействие в решении общей задачи в процессе работы в группе; регулировать свою деятельность.

Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, переживать чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение к ее истории, культурно-историческим памятникам;

формировать уважение к истории и культуре народа другой страны;


Оборудование у учителя: Компьютерная презентация «Достопримечательности Лондона и Москвы», Интерактивная доска Smart Board.Иллюстрации и фотографии на доске, конверты с заданиями, часы, карта мира.

Оборудование у обучающихся: карточки с заданиями, цветные и простой карандаши.




































Ход занятия:


Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности

Коммуникативные,

регулятивные.

Организационный момент.

Показ компьютерной презентации «Достопримечательнос

ти Лондона и Москвы

Ответы детей.


Положительный настрой на урок.

Актуализация знаний (воспроизведение обучающимисянеобходимых и достаточных знаний для введения нового)

Коммуникативные, регулятивные, познавательные (логические)

-Можете предположить, куда отправимся в путешествие? (Сегодня будем путешествовать в столицы двух европейских государств)

-Что такое столица? (Главный город страны).

-Я предлагаю побывать в главных городах – столицах двух великих европейских государств…

-Перед вами два флага. Кто знает – это флаги каких государств? (Великобритании и России).

(Приложение 1)

- А вот и карты: это карта Великобритании, а это – России (показ границ государств указкой).

(Приложение 2)

Высказывания предположений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.








Высказывания предположений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.

Определение темы. Постановка учебной цели и задачи

Регулятивные

Коммуникативные

познавательные

Игра «Запутанные линии».

-У вас на столах лежат карточки с заданием. Работать будете индивидуально. Вам нужно соединить буквы с цифрами и расположить буквы по порядку номеров на нижней строке, тогда вы поймете, куда именно мы отправимся в путешествие…

(Приложение 3)

- Начали…

-Что у вас получилось? Вы что-нибудь слышали о таких городах?

-Кто догадался, что нужно сделать, как я зашифровала названия столиц? /Нужно прочитать слова с конца/.

-Итак, Лондон – столица Великобритании, Москва – столица России. Почему названия именно этих городов я зашифровала сегодня? (Правильно, именно в эти города мы сегодня и будем путешествовать).



Учащиеся устанавливают, что нужно соединить буквы с цифрами и расположить буквы по порядку номеров на нижней строке.



Самостоятельная работа.

Обнаруживают затруднение, прочитанное слово им незнакомо: нужно прочитать слова с конца.


Формулируют тему урока.

Устанавливают цель.

Пути ее достижения-задачи.

«Открытие» новых знаний детьми

Познавательные личностные, коммуникативные, регулятивные.

1) Игра «Пройди по маршруту».

- Чтобы отправиться в эти города, нам нужны сопровождающие. Как называют человека, который сопровождает туристические группы, проводит экскурсии? (Экскурсовод).

- Нашими экскурсоводами будут сказочные герои. А каких сказочных героев вы знаете?

- Наши проводники – герои русской и английской сказок, а кто – узнаете, найдя их портреты. Портреты их находятся в конвертах, которые спрятаны в укромном месте. Чтобы их найти, нужно пройти по маршруту, указанному в Маршрутных листах.

(Приложение 4)

- Каждая команда, обсудите и выберите двух человек, которые, по вашему мнению, смогут пройти этот маршрут, принесут конверт, а вся команда обсудит и назовет имя героя.

-Кто это? (Питер Пен, герой сказки английского писателя Джеймса Мэтью Барри), он будет сопровождать нас в Лондон.

-Кто это? (Иван Царевич, популярный герой русских народных сказок) – будет с нами путешествовать в Москву.

(Приложение 5)

2) Игра «Определи время».

- Один из самых популярных символов Лондона, да и всей Великобритании – Дворцовые часы, известные всему миру под названием «Биг Бен», установленные на башне Биг Бен.

В столице России, Москве, тоже есть знаменитые часы, по которым все россияне сверяют время. Это куранты, установленные на Спасской башне Московского Кремля.

Но между московским и лондонским временем есть разница: в Лондоне часы всегда показывают на 3 часа меньше, чем в Москве.

(Приложение 6)

Задание: сейчас в Москве 11 часов утра. Каждая команда, покажите на своих часах (установите стрелки), который сейчас час в Лондоне, если там на 3 часа меньше.

3) Игра «Собери фигуру из частей».

- Спасская башня – одна из сторожевых башен Московского Кремля, она находится на Красной Площади, а почему Площадь называется Красная? (Красная – значит очень красивая, это центральная площадь Москвы и всей России).

Вся площадь уложена кирпичиками еще несколько сотен лет назад. У вас на столах такие же кирпичики, но вот беда – они раскололись на 2 части, у каждого игрока из первой команды – первая часть, а у ребят из второй команды – вторые части кирпичиков. Как можно скорее нужно найти пару и собрать целый кирпичик, но главное условие: можно двигаться по классу, объясняться жестами, но нельзя произносить ни звука – игра «Молчанка».

(Приложение 7)

4). Игра «Посчитай голубей».

- В Лондоне тоже есть такое центральное место – Трафальгарская площадь. На Трафальгарской площади живет много голубей, которые перебрались сюда с прибрежных английских скал.

- У каждого игрока есть лист, где изображены голуби, посчитайте, сколько их, затем обсудите в команде и дайте ответ.

(Приложение 8)

5) Игра «Собери пазлы».

- Сердце России – Кремль, а на территории Московского Кремля находится Большой Кремлевский дворец, где работает президент России, кто знает его имя?

- А это Букингемский дворец в Лондоне, где живет и работает королева Великобритании Елизавета II.

- В конверте у каждой команды детали таких же изображений, у одной команды – детали изображения Большого Кремлевского дворца, а у другой команды – детали Букингемского дворца. Соберите изображения дворцов из фрагментов.

(Приложение 9)

Выполнение игровых заданий по группам-командам.


Работа по иллюстрации.

















Прохождение игроков по маршруту.



Работа в группах, обсуждение.









Отчет о работе в группе.

Поиск информации.




























Работа в группах, обсуждение.

Отчет о работе в группе.

Поиск информации.


























Работа в группах, контактирование.


Отчет о работе в группе.


Поиск информации.













Индивидуальная работа.

Работа в группах, обсуждение.


Отчет о работе в группе.

Поиск информации.















Работа в группах, обсуждение.

Отчет о работе в группе.

Поиск информации


Обобщение и систематизация знаний

Регулятивные,

коммуникативные,

познавательные

Итог урока.

-Вам понравилось? Действительно, страны очень красивы и живут в них интересные люди.

-Давайте найдем расположение этих стран на карте мира и отправим туда птицу, которая является символом мира и дружбы между народами – голубя. Это будут два голубя. Один полетит в Лондон, другой - в Москву. Но прежде, на изображении голубей каждый игрок команды напишет свое имя.


Дети высказывают свое мнение, пишут имена членов команды на листах с изображением голубей.


Прикрепляют изображение голубей на карту мира.

Рефлексия

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Прикрепление голубей на карту мира.

-Каждый подумайте – чему вы сегодня научились?

- И это еще не все – на уроке технологии вас ждет продолжение этой темы: мы в технике «Оригами» сложим таких же голубей.

-Вы сегодня молодцы, поаплодируйте себе, своей команде и команде-сопернику.




Ответы на вопросы.


Дети высказывают свое мнение,

дают оценку своей работе,

устанавливают места затруднений.



Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-337359
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх