Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Классному руководителю КонспектыКонспект занятия на тему "Особые дети"

Конспект занятия на тему "Особые дети"

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема: Особые дети

Цель: формирование гуманного отношения и сопереживания к проблемам людей с одновременным нарушением зрения и слуха

Задачи:

- познакомить воспитанников с понятием - "особый ребенок";

- познакомить с некоторыми проблемами детей с ограниченными возможностями, через создание проблемных ситуаций;

- развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, вырезанные сердечки (по количеству детей)

Форма проведения: теоретическое занятие с практическим заданием


Ход занятия:


1. Организационный момент


Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте!

Мы друг другу сказали:

Здравствуйте!

И как будто светлее на улице стало.

Здравствуйте!

Этим словом здоровья мы всем пожелали!

Здравствуйте!

А вроде совсем ничего не сказали.

Здравствуйте!

Воспитатель: Любую встречу, мы начинаем именно этими словами. И все вы помните, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены.


2. Основная часть


Воспитатель: Здоровье очень важно для человека. Здоровье - это подарок судьбы. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим - желаем и себе.


- Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих? (Нет, не всегда. Мы можем простудиться, и т.д.)


Воспитатель: К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.

Воспитатель: Таких людей много. Это и взрослые и дети.

В немецком языке есть понятие "Sonderkind" (зондер кинд) - особый ребенок и его в равной степени применяют как к талантливым детям, так и к детям с ограниченными возможностями здоровья. Мы тоже называем таких ребят "особые дети".

- Особые дети - кто они? (Инвалиды, гении, и т.д.)


Воспитатель: Это мальчишки и девчонки - обычные ребята, которые любят читать, рисовать, играть. Им хочется бегать и шалить... Но с раннего детства из-за болезни они вынуждены находиться в замкнутом пространстве. Окружающий их мир ограничивается инвалидной коляской.  Особенно тяжело ребятам, которые лишились подвижности из-за травм. Не имея возможности  передвигаться самостоятельно и общаться со сверстниками, эти ребята замыкаются в себе, рано узнают, что такое одиночество. Здоровые сверстники не всегда охотно принимают особых детей в свой коллектив. Человек не должен быть изгоем общества только из-за того, что он отличается от других.


В Декларации прав ребенка записано – ребенок имеет право:

  • на семью;

  • на заботу и защиту со стороны государств

  • посещать школу и учиться;

  • на равенство в правах;

  • свободно выражать свои мысли;

  • на собственное мнение;

  • на имя и гражданство;

  • на получение информации;

  • на защиту от насилия и жестокого обращения;

  • на медицинское обслуживание;

  • на отдых и досуг


Воспитатель: Такие ребята имеют право учиться вместе с вами. Мы должны уметь сосуществовать друг с другом и быть терпимы и уважительны к другому, иному, не такому, как ты сам. Толерантность может помочь каждому, и всем вместе чувствовать себя уверенно в этом мире. При этом лучше понимая другого, мы лучше понимаем себя.


Воспитатель: Чтобы понять, легко ли детям с ограниченными возможностями жить в этом мире, попробуем выполнить несколько упражнений.

Сейчас я попрошу вас встать, выйти свободно на середину комнаты. Закройте глаза и представьте себя в темной незнакомой комнате. А теперь будьте предельно внимательны и осторожны, выполняя мои команды.

Команды: сделать шаг вправо, два шага вперед, шаг влево, шаг назад, присесть, повернуться влево, шаг назад, еще раз повернуться влево, шаг вправо и вперед, повернуться вокруг себя.

Воспитатель: Откройте глаза. Вы должны были прийти туда, откуда начали движение.

- Получилось ли прийти в нужную точку?

- Что вы чувствовали, двигаясь с закрытыми глазами?

- Хотелось ли вам открыть глаза?


Воспитатель: Спасибо, пройдите на свои места.

Приглашаются 2 человека. С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

- Что почувствовали?

- О чем подумали?

- Трудно ли было выполнять задания?

- Довольны ли вы своим рисунком?

- Хотелось ли вам открыть глаза?


Воспитатель: Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения.

- Согласны ли вы, что с дружеской помощью таким людям было бы намного комфортнее, надежнее?

Воспитатель: А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали. В лесу мы "аукаем", чтобы не потерять друг друга, а как они?

Они общаются жестами, это - жестовая речь. Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника. Некоторые могут считывать слова с губ говорящего собеседника и даже говорить.


Воспитатель: А если человек лишен и зрения и слуха? Как общаться тогда? А тогда необходим контакт "ладонь в ладонь". Тогда пальцы "говорящего" пишут слово из букв в ладошке "слушателя". Сложно? А ведь нужно жить, учиться, работать.


3. Физминутка

Вот полянка, а вокруг

Липы выстроились в круг

Широким жестом развести руки в стороны

Липы кронами шумят,

Ветры в их листве гудят

Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону

Вниз верхушки пригибают

И качают их, качают

Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону

Воспитатель: Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир с помощью мимики и жестов. И чтобы почувствовать, как они общаются, предлагаю: Встать, найти себе пару и передать партнеру доброе отношение к нему. Попробуйте сказать мимикой и жестами: Ты хороший человек. Ты мне нравишься.

Воспитатель: Спасибо! Пройдите на свои места.

- Поднимите руку, кто почувствовал доброе отношение к себе. Я рада, что вы сумели передать свои чувства другому человеку.


Воспитатель: Слепоглухота – это двойное нарушение зрения и слуха.

- Как человек может налаживать контакты с окружающим миром при отсутствии зрения и слуха?

- Как не обидеть слепоглухого человека?

- Как помочь слепоглухому человеку?


Воспитатель: Сейчас я хочу вас научить простому способу общения со слепоглухим человеком, который уже знает грамоту, но не может услышать нас и увидеть.

- Вы знаете печатные буквы?

- Помните, как они выглядят?

- Попробуйте закрыть глаза и написать мысленно слово «мама».

- Получилось?

- Почему получилось?

- Потому что вы помните образ каждой буквы.

Есть такой способ общения, называется он «дермография» - письмо на ладони печатными буквами.

Воспитатель демонстрирует табличку с дермографией.


Воспитатель: А теперь я вам предлагаю разбиться на пары. На ладошке напишите одну печатную букву поверх другой. Не торопитесь. Хорошенько надавливайте пальчиком на ладонь. Один пишет, а другой, закрыв глаза, пытается распознать, что именно пишет сосед. Напишите слова: «молодец» и «умница».

- Что было трудно?

- Почему?

Тем, кому писали буквы на ладони, предлагается описать впечатления и ощущения.

Далее воспитанники меняются ролями.


Воспитатель: Еще один способ общения – буквы можно писать на спине. А есть еще одна азбука. Она называется «дактилология».

Это такая азбука, где каждой букве русского алфавита соответствует определенная конфигурация пальцев.

Воспитатель демонстрирует табличку с даклилологией.


Воспитатель: Давайте научимся говорить следующие слова: мама, папа, баба, деда.

- А теперь споем пальчиками: ля-ля.

- А теперь посмеемся пальчиками: ха-ха-ха.

- Весело получается, да?


Воспитатель: Но ведь проблемы у таких людей совсем не шуточные, правда? И мы можем им помочь.

А они своей целеустремленностью, жизнелюбием, достижением высоких результатов в учебе, творчестве, подают нам пример преодоления трудностей.

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, многие из вас ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить этим людям. А особенно трудно в нашем мире жить «особым детям». Я, хотела бы попросить вас относиться к таким людям с уважением: уступать место в транспорте, помочь перейти скользкую дорогу, помочь донести тяжелую сумку и многое другое. Может быть, тогда от вашей доброты людям с ограниченными физическими возможностями будет легче переносить тяготы и лишения.


Воспитатель: Я, думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. В течение занятия, по вашим глазам, мне стало понятно, что всё услышанное, увиденное тронуло ваши сердца.

4. Итог занятия

Воспитатель: А сейчас, возьмите сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите на них, то, что ближе вашей душе, те добрые слова, пожелания, которые вы хотите сказать людям с ограниченными возможностями. Сердечки с пожеланиями прикрепите на доску .

Звучит песня «А солнце светит всем одинаково»

Воспитатель: Может быть, кто-то из вас хочет прочитать свое пожелание?

Как я вижу, вы все написали добрые, хорошие слова поддержки и это может означать, что время, проведенное на занятии, не прошло для вас даром. Вы очень хорошо работали, поддержали меня. И в память о нашей встрече я тоже дарю вам частичку своего сердца. Спасибо за внимание.







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.