Конспект занятия по теме: «Насекомые»
(разновозрастная группа от 6 до 8 лет)
Цели:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
· Расширять и закреплять знания детей о
насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые».
Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с
использованием союза потому что. Продолжать учить составлять
небольшой рассказ по серии картин.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
· Воспитывать доброе отношение к маленьким
соседям по планете.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
· Развивать зрительную и слуховую память.
· Активизировать, обогащать словарный запас
детей по теме.
· Развивать связную речь.
· Развивать образность речи.
· Развивать словесно-логическое мышление детей,
умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы,
исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа.
· Продолжать учить отгадывать загадки и обосновывать
свою отгадку.
· Развивать общую моторику, координацию.
· Продолжать учить группировать предметы по
основным признакам.
Оборудование: предметные картинки насекомых (бабочка, пчела,
кузнечик, муравей, гусеница, божья коровка, стрекоза). Цветок, дидактическая игра
«Разложи по группам», дидактическая игра «Четвертый лишний», Д/и «Что сначала,
что потом» (сюжетные картинки на которых показано превращение гусеницы в
бабочку). Мягкая игрушка – гусеница, стол, покрытый зеленой тканью на
котором расположены цветы, письмо, игрушки насекомые – пчела, божья коровка,
стрекоза, муравей, жук, муха.
Ход занятия:
1.Кинесиологическое упражнение « Перекрестные шаги»
Воспитатель:
- Сегодня мы с вами отправимся в гости к маленьким жителям лесной полянки
– насекомым. Подготовимся к путешествию:
«Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки, через ветви пенечки.
Кто так ловко шагал, не споткнулся, не упал?»
2.Организационный момент.
Дети подходят к столу, накрытому зеленой скатертью, на котором одни
цветы и письмо. Воспитатель обращает внимание детей на то, что на полянке
никого нет. Там лежит письмо, из которого дети узнают, что злой паук заколдовал
насекомых и спасти их можно, если выполним все задания паука.
Учитель:
- Посмотрите, на полянке никого нет, я не вижу ни одного насекомого.
Только письмо лежит, интересно от кого оно? Читает письмо: «Дорогие ребята, мы
попали в беду, злой паук заколдовал нас, помогите, нам, пожалуйста!»
3.Введение в тему.
Учитель:
- Ребята, с шестиногими малышами что-то случилось, вы готовы помочь? Учитель:
читает текст:
Однажды над насекомыми
Пронёсся злой паук
На полянке разноцветной
Он всех заколдовал.
Чтоб бабочки порхали,
Трудился муравей.
И осы чтоб жужжали,
Ты помоги скорей.
Возьми с собой ты знанья,
И доброту возьми,
И этим шестиногим
Малышкам помоги!
Учитель:
- А чтобы помочь нашим шестиногим малышам, мы с вами тоже превратимся в
насекомых. У меня есть волшебная цветок, который поможет нам. Воспитатель берет
волшебный цветок и произносит слова вместе с детьми:
- Закройте все глаза и повторяйте за мной:
- Нам, цветочек, помоги, в насекомых преврати! Вот мы с вами
превратились в насекомых и полетим мы с вами на лесную полянку. Проходите
насекомые, садитесь. А вот и первое задание от паука: «Нужно отгадать загадки
и найти картинки – отгадки».
4.Загадки. Беседа по теме.
Учитель читает загадки,
дети отгадывают, находят картинку и выставляют на фланелеграф.
·
У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела.
И большие, большие
глаза,
Называют ее…(стрекоза).
Учитель:
- Как вы догадались, что это стрекоза, какие слова помогли найти
отгадку?
·
Сок цветов душистых пьет,
Дарит нам и воск,
и мед.
Людям всем она мила
А зовут ее... (пчела).
Учитель:
- Какие слова помогли вам догадаться, что это пчела?
·
Он работник настоящий
Очень, очень
работящий.
Под сосной в лесу
густом
Из хвоинок строит
дом. ( муравей).
Учитель:
- Какие слова помогли вам догадаться, что это муравей?
·
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на
цветок
И любит пить
цветочный сок. (бабочка).
Учитель:
- Какие слова вам подсказали, что это бабочка?
·
Всех жучков она милей,
Спинка алая на
ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки. ( Божья коровка).
Учитель:
- А в этой загадке, какие слова подсказали, что это божья коровка?
- Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках?
- Какой основной признак всех насекомых? (У всех насекомых по 6
лапок.)
- А паук – это насекомое?
- Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик,
божья коровка)
- Почему их называют хищниками? (Потому что они охотятся за другими
насекомыми.)
- Назовите полезных насекомых.( бабочка, пчела, муравей.)
- Какую пользу приносят пчелы, бабочки, муравей? ( Пчелы опыляют
цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений.
Бабочки опыляют цветы.)
- Назовите вредных насекомых.( Муха –разносит микробы, гусеница – ест
листья растений, комар.)
- Молодцы все загадки отгадали, и мы спасли стрекозу и пчелу, но еще
и другие насекомые ждут нашей помощи, пойдем дальше.
5.Физминутка «Сороконожка»
1. Шла сороконожка
( дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)
По сухой дорожке.
2. Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап!
( дети останавливаются и приседают.)
- Ой, промокнут сорок лап!
3. Насморк мне не нужен
( дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи),
Обойду я лужи!
4. Грязи в дом не принесу
( дети останавливаются, трясут одной ногой),
Каждой лапкой потрясу!
( трясут другой ногой).
5. И потопаю потом
( дети топают ногами)
- Ой, какой от лапок гром!
Учитель:
- Пойдем дальше, еще другие насекомые ждут нашей помощи.
Дети садятся возле фланалеграфа. На фланелеграфе расположены картинки.
6. Игра «4 лишний». Составление предложений с союзом
«потому что».
Учитель:
- Внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь
лишняя и почему вы так думаете?
·
Лишний паук, потому что он
не относится к насекомым.
·
Лишний муравей, потому что
он не летает, а остальные насекомые летают.
·
Лишняя бабочка, потому что
она летает, а остальные насекомые не летают.
·
Лишняя бабочка, потому что
остальные насекомые относятся к хищным.
· Учитель:
- Вот мы с вами еще спасли муравья (появляется
муравей). Продолжим наше путешествие.
7. Игра « Разложи бабочек на группы» (на ковре).
Учитель:
- Посмотрите, какие к нам красивые прилетели бабочки. Предлагаю
разложить их по группам. Роза, разложи бабочек. Учитель:
- Роза, по какому признаку ты разложила бабочек? Ребенок объясняет:
-Я разложила бабочек по форме. Учитель:
- А сейчас Диана разложит бабочек на группы, но по – другому. Диана, а
ты по какому признаку разложила бабочек? Ребенок:
- Я разложила бабочек по цвету. Воспитатель:
- А по какому еще признаку можно разложить бабочек? Ответы детей:
- По размеру. Учитель:
- Артур, разложи бабочек по размеру. Учитель:
- Вот и кузнечика и жука мы с вами освободили. Какие вы молодцы! (Появляются
кузнечик и жук). Воспитатель:
- Продолжим путешествие. (Дети садятся на стульчики)
8. Дидактическая игра «Что сначала, что потом».
Появляется гусеница, ворчит, очень недовольна:
- Всё про бабочек, да про бабочек, а про меня забыли. Учитель:
-Нет, гусеница не забыли. Мы тебе поможем превратиться в бабочку. Ребята,
давайте поможем гусенице превратиться в бабочку. Учитель проводит беседу:
- Что сначала откладывает бабочка? Ответы детей:
- Бабочка откладывает яйца. Учитель:
- Кто появляется из яйца? Ответы детей:
- Из яйца появляется гусеница. Учитель:
- Что делает гусеница? Ответы детей:
- Она питается листьями и растет. Учитель:
- В кого она превращается? Ответы детей:
- Гусеница превращается в куколку. Учитель:
- Кто выходит из куколки? Ответы детей:
- Из куколки появляется бабочка, у нее мокрые крылья. Бабочка сушит
крылья на солнышке, как только крылья подсохнут, бабочка начинает летать. Учитель:
- Предлагаю вам рассказать, как гусеница превращается в бабочку сначала
в стихотворении с движением, а потом по картинкам.
9.Физкультминутка
– координация речи с движением «Гусеница».
Этот странный дом без
окон (медленно поворачиваются вокруг себя)
У людей зовётся
«кокон».
Свив на ветке этот
дом, (вращают руками)
Дремлет гусеница в
нём. (ладошки под правой щекой)
Спит без просыпа всю зиму.
(ладошки под левой щекой)
Но зима проходит мимо
- (взмахи руками вверх)
Март, апрель, капель,
весна… (хлопки руками на каждое слово)
Просыпайся, соня –
сонюшка! (потягиваются)
Под весенним ярким
солнышком (рисуют руками солнышко)
Гусенице не до
сна. (грозят пальцем)
Стала бабочкой она! (бегут
по кругу, машут руками, как крыльями)
10. Рассказы детей по цепочке:
·
Бабочка отложила яички на
цветке.
·
Потом появилась гусеница.
·
Гусеница питалась листьями
и росла.
·
Потом гусеница
превратилась в куколку.
·
Вот из куколки появляется
бабочка. У неё мокрые крылья. Бабочка сушит крылья на солнышке. Как только
крылья подсохнут, бабочка начинает летать.
·
11. Итог занятия.
Учитель:
Вот и подошло наше путешествие
к концу, какие вы все молодцы, что помогли насекомым. Насекомые вас всех
благодарят. Возьмите насекомых и поселите их на нашей лесной полянке.
(Дети берут насекомых-игрушки и размещают их на полянке возле цветов.)
Посмотрите, какая полянка красивая стала. Пусть ползают по земле
муравьи и жуки, пусть прыгают по траве кузнечики, пусть летают бабочки и
стрекозы и пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым! А
нам пора возвращаться в детский сад. Но сначала нам опять нужно превратиться в
детей. Учитель берет волшебный цветок и произносит слова: Закройте глаза и
повторяйте за мной:
- Ты цветочек, помоги и в детей нас преврати!
- Вам понравилось быть насекомыми?
- А если бы у вас была такая возможность еще раз превратиться в
насекомых в кого вы бы хотели превратиться и почему?
- Какая игра вам больше всего понравилась?
- Вы все сегодня были молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.