Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия " Объемное косое плетение в три пряди"

Конспект занятия " Объемное косое плетение в три пряди"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: Объемное косое плетение в три пряди.

Цель: познакомить с приёмом плетения в три пряди.

Задачи:

  • проанализировать этапы работы при выполнении плетения в три пряди;

  • упражняться в плетении в три пряди;

  • совершенствовать координацию движений;

  • развивать творческое воображение, мелкую моторику;

  • прививать трудолюбие, аккуратность.


Тип занятия: открытие нового (занятие – практикум).

Форма организации совместной деятельности: совместно – взаимодействующая.


Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы, шерстяные нитки, ленты, фломастеры, , шило, скотч, тряпочка для рук, клеенка, учебник «Технология. Умные руки» 1 класс ( Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки 1 класс. Самара: Издательство «Федоров», 2012г.), рабочая тетрадь по технологии для 1класса «Школа волшебников» (Проснякова Т.Н. Рабочая тетрадь по технологии для 1класса.- Самара: Издательство «Федоров», 2011 г.)


Ход занятия



Этапы урока

Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Мотивация деятельности учащихся.


  1. Отгадайте загадку.

Мы с моей соседкой Ниной

Две подружки-невелички,

Из волос нам наших длинных

Мамы делают… (Косички)

Настрой на работу.

Отгадывают загадки.

Личностные УУД:

-мотивация к предметно-практической деятельности

II. Актуализация знаний.






А из чего ещё можно сделать косички? (из ниток)

А из скольких прядей можно плести косички? (из 2,3, 4, 5, и даже 12)

А как вы думаете, где могут пригодиться изделия, выполненные в технике плетения косичка (закладка, бантик и др.) Работа с учебником стр. 65.


Высказывают предположения.

Личностные УУД:

-интерес к предметно-исследовательской деятельности предложенной в учебнике;

Познавательные УУД:

-устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом,

-находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнера высказывания.

III. Постановка цели и задач занятия.


Кто может сформулировать тему нашего занятия?

Какие задачи мы с вами поставим?

Формулируют тему занятия.

Составляют план действий.




Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнера высказывания при формулировании темы и задач занятия;

-принимать различные точки зрения при формулировании темы и задач занятия.

Регулятивные УУД :

-умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

IV. Первичное усвоение новых знаний.


1.Анализ иллюстраций в книге.

Рассмотрите иллюстрации. Действительно используя технику плетения, можно создать много необыкновенных вещей: предметы мебели, даже мост из лиан, снегоступы и др.

В старину для плетения использовались волокна крапивы, солому, ивовые прутья, бересту.

  1. Работа в парах.

Рассмотрите иллюстрацию и найдите как можно больше плетёных предметов. Победит та пара, которая назовёт больше предметов.

3.Беседа.

-Сейчас мы будем работать, используя технику плетение в три пряди. В древности славянские девушки и женщины заплетали косы в три пряди.

-Ребята, а кто мне скажет, почему у славян косы плели именно в три пряди?

Я вам помогу правильно ответить на этот вопрос: число три считалось священным и означало три главных события в жизни человека: рождение – жизнь – смерть.

-Ребята, а почему считается оскорблением дергать за косу?

Волосы, считали наши предки, имеют большую магическую силу. Дергать девушку за косу означало оскорбление.

В три пряди заплетали не только волосы, но и нити - шерстяные, льняные.

Первый поясок – «опоясонку», сплетенный из трех нитей, завязывали ребенку вскоре после рождения, когда надевали крест и рубашку. Эту первую опоясонку носили всю жизнь, на голое тело, а поверх рубашки – другой пояс, более широкий и красивый.

Косичка из ниток плелась в определенном строгом порядке. Это заданная человеком последовательность действий использовалась в магии. Например, хозяйка плела из ниток косичку и приговаривала, чтобы корова так же «из следа в след», «из шагу в шаг» приходила обратно домой, на свой двор, а сплетенный поясок женщина закапывала у порога двора, через который коровушка утром переступала.

Последние колоски пшеницы или ржи девушки обязательно заплетали косичкой («завивали бородку Волосу»), чтобы земля в поле была плодородной.

В «косы» было принято заплетать пучки лука и чеснока и развешивать их по стенам для просушки и хранения.



  1. Работа с учебником стр.62.

Что нам для этого понадобиться?

Давайте с вами составим план действий.


















Работают в парах.











Участвуют в беседе.





(Предположения детей)









(Предположения детей)





























































Составляют план действий с опорой на текст учебника:

1.Завяжи три пряди узлом.

2.Закрепи их на картоне клейкой лентой.

3.Выполняем плетение, проговаривая слова: «Левую в середину, правую в середину….»




Личностные УУД:

-интерес к предметно-исследовательской деятельности предложенной в учебнике;

Регулятивные УУД :

- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на технологическую карту,

-умение сопоставлять схему с рассказом учителя;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую

работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

Коммуникативные УУД:

-сотрудничество в поиске информации;

-управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

-адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

-умение представлять результат деятельности группы.

выполнять учебное задание с само и взаимопроверкой

Познавательные УУД:

-находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.


V. Динамическая пауза.

Танец «Буги-вуги»

Выполнение движений по образцу.




VI. Первичная проверка понимания.


Скажите, какое плетение мы будем выполнять?

По какому плану будем работать.

А можно ли построить работу в парах. Как? (один держит косичку, другой плетёт и наоборот)

Участвуют в беседе.




Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные УУД

-умение слушать и понимать других,

умение строить понятные для партнера высказывания.


VII. Практическая работа


Откройте учебники на странице 62.

Рассмотрите аппликации, выполненные с использованием косичек.

Посовещайтесь в парах, какую из предложенных аппликаций вы хотели бы изготовить вместе. Выполните выбранную работу.

Дайте ей название.


Практическая работа в парах.

Самостоятельное изготовление изделия в парах с опорой на план и иллюстрацию учебника.

Познавательные УУД:

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

договариваться с партнерами;

строить понятные для партнера высказывания;

контролировать действия партнеров в совместной деятельности;

воспринимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

проявлять инициативу в коллективных работах.

VIII. Рефлексия.

Ребята, а вспомните, какие цели и задачи мы ставили?

Как, вы считаете, все ли задачи мы решили?

Понравились ли вам вами поделки?

Появилось ли у вас желание самостоятельно сплести такую косичку дома?

Где можно использовать плетение косичкой?

(при изготовлении коврика, куклы из соломы или ниток, браслета, шнурка для волос, пояска для ребенка или куклы, уздечки для лошади, веревочки для санок и т.д.)


Определение настроения, самооценка.

Личностные УУД:

ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности

учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнера высказывания;

формулировать собственное мнение и позицию.










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема:Объемное косое плетение в три пряди.

Цель: познакомить с приёмом плетения в три пряди.

Задачи:

· проанализировать этапы работы при выполнении плетения в три пряди;

· упражняться в плетении в три пряди;

· совершенствовать координацию движений;

· развивать творческое воображение, мелкую моторику;

· прививать трудолюбие, аккуратность.

Тип занятия: открытие нового (занятие – практикум).

Форма организации совместной деятельности: совместно – взаимодействующая.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1113
Номер материала 274807
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх