Конспект занятия по английскому языку "I can see"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

структурное подразделение «Дом творчества «Журавушка»

Конспект

открытого занятия

по английскому языку

для обучающихся творческого объединения

«English club»

 Тема: «I can see a bee.»

                                                                           Возраст обучающихся: 7-8 лет

                                                            Год обучения: первый

Разработал : педагог дополнительного   образования
                      Решетов Алексей Васильевич

                                                                         г. Гатчина

                                                                             2021

Тема учебного занятия: «I can see a bee.»

     Дата проведения занятия: 15.12.2020

     Год обучения: первый

     Тип занятия: комбинированное

    Форма обучения: очная.
    Форма проведения занятий: аудиторные
    Форма организации работы: групповая.
    Состав учебной группы:

Количество обучающихся, присутствующих на занятии – 10

Количество мальчиков – 4

Количество девочек – 6

Возраст обучающихся – 7-8 лет

   Место занятия в ДОП «English club»  :
   Раздел «Английский алфавит. Транскрипция. Грамматика.»
   Степень сложности занятия – средняя.
  Продолжительность учебного занятия: один учебный час 45мин. с физзарядкой.

   Цель занятия: формирование умения смыслового чтения.

Задачи:

Обучающие

§  Ознакомить со словами: see, in, eat, read, live, write, well, sea.

§  Продолжить развитие умения техники чтения вслух и про себя.

§  Отработать речевые образцы типа: I can see.

§  Продолжить развитие речевых умений (простейший диалог и монолог) на иностранном языке.

§  Продолжить развитие умения аудирования монолога на иностранном языке.

§  Продолжить развитие умения письма на английском языке.

§  Закрепить понимание «команд» (глаголы движения) и их выполнение во время физкультминутки.

Развивающие

§  Развивать умение читать вслух с пониманием прочитанного.

§  Развивать умение монологической и диалогической речи.

§  Развивать умения письма на английском языке.

§  Развивать оперативную и долговременную память.

Воспитательные

§ Способствовать формированию положительной мотивации и устойчивого учебно-   познавательного интереса к английскому языку;

§ Способствовать созданию атмосферы сотрудничества для развития дружеских отношений между обучающимися;

§ Способствовать развитию у обучающихся умения работать самостоятельно;

§ Способствовать развитию у обучающихся умения работать в команде

Планируемые результаты занятия.

Личностные:

§  развитие мотивов учебной деятельности через игровую деятельность;

§  развитие чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

§  формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи;

§  развитие трудолюбия;

§  развитие самостоятельности, самооценки своих достижений и результатов работы;

§  формирование установки на здоровый образ жизни (физзарядка).

Метапредметные:

§  овладение умением анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

§  овладение умением понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;

§  овладение умением корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

§  овладение умением осуществлять смысловое чтение текстов различного вида;

§  овладение умением участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога;

§  овладение умением осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание на определённые темы;

§  овладение умением осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

§   

Предметные:

§  формирование умения распознавание на слух и употребление в монологической речи новых лексических единиц;

§  формирование умения читать вслух новых лексических единиц;

§  формирование умения использования изученный материал в формирование умения слушать собеседника и вести диалог с опорой на ранее изученные речевые образцы;

§   формирование умения восприятие на слух речи педагога (аудирование ), понимание основного содержания, услышанного;

§  формирование умения восприятие на слух аудиозаписи (аудирование ), понимание основного содержания, услышанного;

§  формирование умения письма на английском языке;

§  формирование умения развитие внимания, координации движений во время зарядки;

§  формирование умения личностной рефлексии;

§  знание глаголов движения (проведение физзарядки)

План учебного занятия.

I.Вводная часть (3мин.).

             1)Организационный этап;

             2)Постановка цели.

II. Основная часть. Формирование новых знаний и умений по теме«I can see a bee.»
 Актуализация, ранее пройденных грамматических конструкций и лексики (42м)

1)Актуализация, ранее пройденных грамматических конструкций и лексики (5мин.).

Практика аудирования и говорения.

а) Языковая разминка (тренировка обучающихся в употреблении ответных реплик на вопросы;
б) Тренировка в переводе предложений с русского языка на английский.

2)Введение нового грамматического материала. (6 мин.);

Практика аудирования и чтения.

а) Ознакомление обучающихся с новой лексической конструкцией «I can see». 

б) Ознакомление с буквосочетанием wr и новыми лексическими единицами.

3)Закрепление нового лексического и грамматического материала. (13 мин.);

а) Отработка чтения вслух новых лексических единиц.

б) Отработка смыслового чтения вслух предложений.

Физзарядка (2 мин.)

4)Закрепление ранее пройденного лексического и грамматического материала. (12м)

Практика говорения.

а) отработка монологического высказывания. Учебная игра.

б) Ознакомление обучающихся с вопросами Where do you live? Who are you?
Отработка диалогической речи.

Практика письма.

а) Актуализация, ранее пройденной лексики. (числительные) Самостоятельная работа.

Практика говорения.

а) актуализация, ранее пройденных грамматических конструкций и лексики.

III.Заключительная часть. Итоги занятия (4 мин.). Рефлексия.

Ход учебного занятия.

Этапы занятия	Деятельность педагога (Teacher:= T)	Деятельность обучающихся  (Pupil.= P.) (Children= Ch.)
I.Вводная часть (3мин.).	Организационный этап. (3мин.); Приветствует обучающихся, задаёт им традиционные вопросы и проводит фонетическую зарядку. Т.: -Good afternoon, kids!      -Glad to see you!      -How are you!      - Постановка цели: Т.: Today we’ll learn a new construction «I can see».(перевод)	Приветствуют педагога, отвечают на его вопросы, проводят фонетическую зарядку и слушают задачу педагога на занятие. Ch.: -Good afternoon! Ch.: -Glad to see you! Ch.: слушают педагога.
II.Основная часть. Формирование новых знаний и умений. Актуализация, ранее пройденных грамматических конструкций и лексики (42 м)
1)Актуализация, ранее пройденных грамматических конструкций и лексики. (5мин.).
Практика аудирования и говорения.
а) Языковая разминка ( прослушивание и хоровое пение песенки « Bees and trees». б) Тренировка в переводе предложений с русского языка на английский.  (3мин.);	T: «Kids, let's listen the song «Bees and trees, please» (перевод) Включает ноутбук. T: «Please look at the board. Let’s read and translate the sentences. » (перевод) Это зеленое дерево. It’s a green tree. Я люблю чай.  I like tea. Это маленькая пчёлка. It’s a little bee. Я люблю конфеты. I like sweets. Билл любит мясо, а Бен любит рыбу. Bill  likes meat and Ben likes fish. Keйт любит тюленей. Kate likes seals.	Ch.: слушают и хором поют песню. Ch.: читают на доске предложения на русском языке и коллективно переводят их на английский.
2)Введение нового лексического и грамматического материала. (6 мин.);
Практика аудирования и чтения .
а) Ознакомление обучающихся с новой лексической конструкцией «I can see».	T: «Kids, open your books to Page 69, please» (перевод) T: «Who can a new word (видеть). Thank you. Let’s repeat the word all together. » (перевод) T: «We’ll learn a new construction «I can see» Please look at the board and repeat it after me, please» (перевод) T: «Who can translate them? » T: « Please look at the screen. Listen and look. » T: « Let’s try to translate it» T: « Let's read Exercise 6, please.» «But first listen to the recording.» (перевод) Включает ноутбук.	Ch.:открывают учебники на стр. 69. P: читает новое слово. Ch.: повторяют за педагогом. P: читает с помощью педагога предложения : « I can see a bee.» « Mike can see a seal.» Ch.: читают предложения хором. P: с помощью учебника переводит предложения на русский язык. Ch.: смотрят и слушают видеоролик. Ch.: вместе с педагогом переводят содержание видеоролика. Ch.: находят упражнение № 6 в учебнике, повторяют за диктором предложения, сверяясь с упражнением № 6.
б) Ознакомление с буквосочетанием wr и новыми лексическими единицами.	T: «Please look at the board. » (перевод) « Мы познакомимся с новым буквосочетанием wr, которое при чтении даёт один звук [ r] »	Ch.: смотрят на доску, хором произносят буквы с буквосочетанием wr.
3)Закрепление нового лексического и грамматического материала. (13 мин.);
а) Отработка чтения вслух новых лексических единиц. (4 мин.);	«Kids, open your books to Page 70, please. Let’ read new words, please. Good for you. » (перевод)	Ch.: открывают учебники на стр. 70. и повторяют за педагогом новые слова. Читают по очереди вслух новые слова.
б) Отработка смыслового чтения вслух предложений. (5мин.);	T: «Let’ read Exercise 7 aloud by turn, please. But first listen to the recording. » (перевод) Включает ноутбук. T: Контролирует правильность произношения новых слов.	Ch.: находят в учебнике упражнение 7.  Вначале повторяют за диктором предложения, а затем читают их по очереди самостоятельно.
Физзарядка.
Физкультзарядка  (2 мин.);	Т.: «Stand up, please. Let’s do physical exercises, please » (перевод)  Делает зарядку под музыку If you are happy and you know it. Clap your hands! If you are happy and you know it. Stamp your feet! If you are happy and you know it. Nod your head! If you are happy and you know it Click your tongue! If you are happy and you know it Say OK! » Включает ноутбук и делает вместе с обучающимся зарядку.	Ch.: Делают зарядку под музыку
4)Закрепление ранее пройденного лексического и грамматического материала. (12м)
Практика говорения.
а) отработка монологического высказывания. Учебная игра. (5мин.);	T: « Kids, try to tell a story about a little  and a big fish. Some words can help you. Please look at the board. » (I’m; green; red; live; in the sea; in the lake.)  (перевод) Контролирует правильность произнесения монологического высказывания.	P: « I’m a little fish. I’m green. I live in the sea. I like the sea » P: « I’m a big fish. I’m red. I live in the lake. I like the lake. Произносят монолог о рыбке.
б) Ознакомление обучающихся с вопросами Where do you live? Who are you? Отработка диалогической речи.	Т.: «Kids! Please look at the board. Repeat after me. Let’s try to translate the questions. » (перевод) Помогает перевести вопросы. Т.: « Let’ try to answer my questions.» (перевод) Т.: «Who are you?» T: « Where do you live? T: « Who are you? » T: « Where do you live? » T: « Who are you? » T: « Where do you live? »	Ch.: читают вместе с педагогом вопросы и переводит их на русский язык. Ch.: отвечают на вопрос педагога. P: « I’m a seal. » P: « I live in the sea. » P: « I’m a fish. » P: « I live in the sea (lake). » P: « I’m a bee. » P: « I live in the tree. »
Практика письма.
а) Актуализация, ранее пройденной лексики.(числительные) Самостоятельная работа.(3мин.);	T: «Please, open your books to Page 71, Exercise 8. Look at the pictures, count the sweets and cakes and enter the numerals in the gaps. Work on your own. » (перевод) T: « Let’s check your work. » Контролирует правильность  выполнения задания.	Ch.: считают конфеты и пирожные, а затем записывают полученные числа в пропуски словами. Ch.: вместе с педагогом проверяют правильность выполнения задания.
Практика говорения.
а) актуализация, ранее пройденных грамматических конструкций и лексики. (5мин.);	T: « Let’s play a reporter game. Pretend, you are English children. I’ll ask you some questions and you try to answer them. » (перевод) T: « What’s your name? » T: « How old are you? » T: « What can you do? » T: « What do you like? » Контролирует правильность чтения слов	Ch.: отвечают на вопросы педагога. P: « I’m Ben. » P: « I’m ten. » P: « I can read and write. » P: « I like tea and cakes. »
III.Заключительная часть. Итоги занятия (4 мин.). Рефлексия.	T: « Your homework is Exercise 5-6 to Page 54 in your workbook. Our lesson is coming to the end. Your marks. (перевод)  В конце занятия оценивает работу обучающихся, прощается с ними. В конце занятия объясняет обучающимся, как заполнить таблицу самооценки. Т.: -Our lesson is coming to the end. I suggest you to appreciate your English. (перевод) В заключении предлагаю вам самим оценить ваш уровень владения английским языком. Вы получите таблицу, которую нужно заполнить с помощью карандашей. Для этого в каждой графе необходимо число 5, если вы умеете делать это отлично;  4– хорошо; 3- плохо; Собирает таблицы у обучающихся и прощается. Т.: -Our lesson is over. Good bye, kids!	Внимательно слушают свои оценки за занятие. Затем слушают инструкции педагога, заполняют таблицу, сдают её педагогу и прощаются. . Ch.: Good bye!

Методы, технологии обучения:

§  объяснительно-иллюстративный метод;

§  репродуктивный метод;

§  частично-поисковый метод;

§  игровая технология;

Материально-техническое оснащение занятия

1)    аудитория 12м²

2)    мебель для размещения – 5 парт для детей и 1 стол педагога

3)    учебное оборудование (рабочая доска, канцелярские принадлежности)

4)    технические средства обучения: ноутбук, телевизор.

5)    наглядный и раздаточный материал:

§  образец новой грамматической конструкции,

§  таблицы самооценки в большом формате,

§  таблицы самооценки,

6)Учебник Шишкова И. А., Вербовская М. Е. Английский для младших школьников под редакцией Н. А. Бонк. Часть 1 - М.:  ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2018.

7)авторучка или карандаш.

Список литературы:

Шишкова И. А., Вербовская М. Английский для младших школьников: Руководство для
преподавателей и родителей. – М.: ЗАО «РОСМЭН ПРЕСС», 2010.

Шишкова И. А., Вербовская М. Е. Английский для младших школьников под редакцией Н. А. Бонк. Учебник. Часть 1 - М.:  ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2018.

Шишкова И. А., Вербовская М. Е. Английский для младших школьников под редакцией Н. А. Бонк. Рабочая тетрадь. Часть 1 - М.:  ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2018.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Таблица самооценки.

Имя
Я умею поздороваться и попрощаться	Я умею читать слова и предложения по буквам.	Я умею читать английскую транскрипцию.	Я умею называть цвета, животных, продукты питания.
Я умею односложно отвечать на вопросы собеседника.	Я умею говорить используя слова педагога.	Я умею поблагодарить своего собеседника.	Я умею, используя короткие предложения, кратко рассказывать о себе.
Я умею писать английскую транскрипцию и английские буквы и слова.	Я умею представиться: назвать своё имя	Я умею понять аудиозапись.

Критерии оценки:
5- умею делать самостоятельно;

4- умею делать с помощью педагога;

3-  не умею, не знаю.

Краткое описание документа:

На данном занятии дети учаться говорить, читать и играть на тему модального глагола "can"