Инфоурок Английский язык КонспектыКонспект занятия по английскому языку "Скоро в школу"

Конспект занятия по английскому языку "Скоро в школу"

Скачать материал

МБУ ДО «Дом детского творчества № 4» г. Новокузнецк Кемеровской обл

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия по английскому языку

 

«Скоро в школу»

 

(Для дошкольников 5 - 6 лет с элементами диагностики)

 

 

 

 

 

 

Автор: педагог дополнительного образования МБУ ДО

«Дом детского творчества № 4» г. Новокузнецк Кемеровской обл.

Каверзина Марина Владимировна

 

                                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018 г

                                      Аннотация к конспекту

 

Данный материал будет полезен педагогам, занимающимся с детьми дошкольного возраста английским языком на начальном этапе обучения устным видам речевой деятельности. Занятие является рядовым в цепочке занятий по теме «Школа», включает в себя элементы диагностики. Чтобы успешнее достичь поставленной перед собой цели, педагог в начале занятия проводит беседу с детьми, выявляя у них преобладающие каналы получения информации (зрительный, слуховой, телесный) и потом в ходе учебного процесса применяет различные методы и приёмы, осуществляя индивидуальный подход в обучении.

В разработке использованы схематические изображения глаголов «can», «have got», «is», глаголов движения и некоторых прилагательных. Такие визуальные «опоры-символы» помогают детям быстрее овладеть лексикой на этапе изучения и тренировок и являются подсказкой на итоговых занятиях. Идея «опор-символов» взята из пособия И.А. Рыжковой «Мой первый учебник по английскому языку», Москва, «Аквариум», 1998г. Сами символы разработаны автором предлагаемого конспекта.

Также в конспект включены рифмовки, в которых чередуются русские и английские слова. Использование рифмовок помогает детям лучше усвоить английскую лексику, сохраняет их мотивацию быстрее заговорить на иностранном языке, развивает их речь, дыхание, дикцию. Это касается и песенок на английском языке (они также приведены в данном материале). И рифмовки, и песенки являются праздничным элементом в процессе обучения и поэтому легко и прочно запоминаются детьми.

 Слова всех рифмовок и песенок (кроме песни №37 см. ниже), включённых в предлагаемый материал, принадлежат автору данного конспекта. Эффективность их использования, а также эффективность использования вышеупомянутых «опор-символов» подтверждается на каждом занятии. Примеры их применения показаны в предлагаемом конспекте.

Кроме учебной и развивающей задач в ходе процесса обучения решается и воспитательная задача – формировать у детей понимания необходимости учиться, получать знания; прививать школьные навыки, что немаловажно для такого контингента обучаемых.

На данном занятии ребёнок не только получит определённые знания по английскому языку и разовьёт своё мышление, воображение, фонематический слух, но и получит представление о школе.

 

 

 

 

 

 

Тема: «Незнайка идёт в школу»

 

Название занятия: «Скоро в школу»

Цель: Формирование у детей понимания необходимости учиться. Выявление среди детей визуалов, аудиалов, кинестетиков для осуществления индивидуального подхода в обучении при проведении занятия.

 

Задачи: 1. Выявить у обучающихся преобладающего канала получения информации (зрительного, слухового, телесного).

2. В обучении: закрепить лексику прошлых занятий; ознакомить детей с речевым образцом «Незнайка has got a (pen)», первично закрепить его; ознакомить с новыми словами: a bag, a pen, a pencil,a pencil-box, paints, a brush, a book, a copy-book, autumn, первично закрепить их; тренировать детей в употреблении речевых образцов: «I can (read)», «I have got a (book)», «I cannot (read)», «I have not got a (book)»; познакомить с новыми буквами Vv, Qq, тренировать их написание.

3. В развитии: развивать фонематический слух, смысловую догадку, логическое мышление, волевую сферу, воображение.

4. В воспитании: воспитывать в детях понимание необходимости учиться, получать знания, прививать умение и желание прийти на помощь товарищам по игре, по общению.

 

 

Наглядные пособия: 1. Фигурка Незнайки из картона.

2.  Карточки по темам: «Глаголы движения», «Незнайка идёт в школу».

3. Игрушки: животные – 10 шт., мяч.

4. Набор букв английского алфавита

5. Таблица с английским алфавитом

6. Картинки с временами года

7. Коробка со школьными принадлежностями: ручки, карандаши, тетради, учебники, пеналы, краски, кисточки и игрушками по возрасту детей.

8. Книга со сказками для детей с красочной обложкой и иллюстрациями.

9. Аудиозаписи сказки и песни из лингафонного курса Г. Доли

Оборудование: стенд для наглядных пособий, аудио-магнитофон.

 

                                    

 

 

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент.

 

The bell has already gone! Good afternoon, dear boys and girls!

Дети: Good afternoon!

Sit down, please! I am glad to see you!

Дети: Glad to see you too!

Now I want to know who is absent to doy. (Перекличка)

O. K!

Ребята, вспомним, какое сейчас время года?

Дети: Зима!

Холодно! Наши язычки совсем замёрзли, почти уснули.

Давайте разбудим их, согреем. Mr. Tongue, wake up!

 

2. Фонетическая зарядка.

 

На стенде картинки с временами года: «Зима», «Весна», «Осень»

Педагог показывает картинки с временами года, произносит английские звуки, слова и выражения, дети повторяют хором, затем переводят выражения на русский язык.

Look at this pictures and repeat after me!

 

 Вспомним, какое сейчас время года?

[w] – winter, white, winter is white – зима белая.

 

Когда листочки на деревьях распускаются?

[ŋ] – spring, spring is green – весна зелёная.

 

 Когда листья с деревьев облетают, и птицы улетают в тёплые страны с печальным прощальным криком? Это слово нам незнакомо ещё.

[  :] – autumn, autumn is yellow – осень жёлтая (дети догадываются сами).

 

 

 3. Основная часть

 

Что ещё происходит осенью? Куда идут дети первого сентября?

В школу!

Вы тоже скоро пойдёте в школу, но об этом мы поговорим позднее, а сейчас посмотрите, что я вам принесла!

Педагог показывает детям красочную книгу со сказками.

 

 

 

Беседа. Выявление у обучающихся преобладающего канала

получения информации

 

Далее педагог проводит диагностику обучающихся на выявление у них преобладающего канала получения информации – зрительного (дети – визуалы), слухового (дети – аудиалы), телесного (дети – кинестетики), для того, чтобы в ходе занятия при подаче нового материала или его закреплении осуществлять индивидуальный подход в обучении. В руках у педагога большая книга сказок с красочной обложкой и иллюстрациями, прежде, чем дать детям задание, педагог перелистывает книгу, показывая иллюстрации, но не все.

Сейчас вы, ребята, скажете мне, кто из вас что предпочёл бы сделать с этой книгой.

Педагог задаёт детям вопросы, дети по очереди отвечают на них, педагог фиксирует ответы.

1.     Кто из вас хочет быстрее прослушать сказку по аудио – магнитофону, который я сейчас включу, и узнать, о чём эта сказка?

2.     Кто из вас хочет, чтобы я вначале показала все картинки, а потом читала сказку и показывала вам картинки уже по ходу событий?

3.     Кто из вас хочет не только слушать и смотреть картинки, но ещё и сидеть рядом со мной, помогать мне, перелистывая книгу и показывая картинки остальным?

Далее педагог приглашает к своему столу детей-кинестетиков (их, как правило, один-два в группе), которые помогают ему,  перелистывая книгу и показывая картинки,и  включает аудиозапись сказки, Результаты диагностики учитываются педагогом и в дальнейшем  ходе занятия.

Ребята, наверняка ваши родители уже купили вам портфели, в них надо  положить то, что вам пригодиться в школе. Сейчас каждый из вас вот из этой коробки выберет три вещи, которые возьмёт с собой в школу.

Детям предоставляется картонная коробка с предметами: карандаши, ручки, пеналы, кисточки, краски, тетради, учебники, кубики, машинки, куклы, печенье, конфеты, мячики. Набор предметов должен обязательно включать в себя игрушки и школьные принадлежности, количество каждого наименования равно или меньше количества детей. Дети подходят и выбирают на своё усмотрение три предмета, которые по их мнению понадобятся им в школе. Педагог фиксирует, кто что выбрал. Предполагается, что большинство детей выбирает игрушки и сладости.

Хорошо! Положите эти вещи на свою парту, с ними вы отправитесь в школу. В Англии дети тоже ходят в школу. Давайте посмотрим, а что же они берут с собой, когда отправляются учиться.

На стенде появляются карточки по данной теме со школьными принадлежностями. Педагог показывает  карточку, называет предмет по-английски, дети хором переводят слово, тренируют его в разных грамматических структурах, по очереди отвечая на вопросы педагога.

С чем дети идут в школу?

A bag – портфель

-         Have you got a bag?

-         Yes! I have got a bag!

А чем мы пишем?

A pen – ручка

-         Can you write?

-    Yes! I can write!

-         Have you got a pen?

-         Yes! I have got a pen!

Чем мы рисуем?

A pencil – карандаш

-         Can you draw?

-         Yes! I can draw!

-         Have you got a pencil?

-         Yes! I have got a pencil!

В чём у нас лежат ручки и карандаши?

A pencil-box – пенал

-         Have you got a pencil-box?

-         Yes! I have got a pencil-box!

Что мы читаем?

A book – книга, учебник

-         Can you read?

-         Yes! I can read!

-         Have you got a book?

-         Yes! I have got a book!

В чём мы пишем?

A copy-book – тетрадь

-         Have you got a copy-book?

-         Yes! I have got a copy-book!

Рисовать можно не только карандашом, но и …?

Paints – краски

-         Have you got paints?

-         Yes! I have got paints!

Чем мы наносим краску на бумагу?

A brush – кисточка

-         Have you got a brush?

-    Yes! I have got a brush!

 

Вот сколько всего надо носить в портфеле! И чтобы с этим справиться, надо иметь сильные ручки и ножки. Давайте потренируем их!

 

 

 

Физ. Минутка

 

 

Stand up!

Fly, climb, go, run, jump, swim, sleep.            Педагог отдаёт команды,

                                                                       дети выполняют.

Sit down!

 

Теперь вы сможете носить в школу портфель со всеми принадлежностями. Послушайте, ребята, по-моему, кто-то плачет. Да это Незнайка! Он что-то хочет сказать нам!

На стенде фигурка Незнайки из картона и карточки с опорами-символами глаголов, глядя на которые, дети хором произносят следующие фразы на английском языке и сразу переводят их на русский.

 

I cannot write, I have not got a pen and a copy-book!

I cannot read, I have not got a book!

I cannot draw, I have not got a pencil, a brush and paints!

I have not got a pencil-box!

I have not got a bag!

I cannot go to school!

 

Жалко Незнайку! Он так хочет в школу пойти, научиться читать, писать, рисовать. Но у него нет мамы и папы, ему никто не купил портфель! Если ему не помочь, он так и останется неучем, безграмотным. Подумайте и скажите, будет ли жизнь интересной, если совсем ничему не учиться?

Дети рассуждают на заданную тему, педагог направляет, помогает.

Молодцы! Вы всё правильно говорите: нельзя не учиться. Люди учатся всю жизнь! Как же быть с Незнайкой? Как помочь ему?

Дети решают подарить Незнайке портфель.

А давайте ему подарим вот этот портфель со всеми принадлежностями и примем его в нашу группу!

Незнайке вручаются карточки со школьными принадлежностями.

 

-         Незнайка, take a bag, please!

-         Thank you very mush!

-         Not at all!

 

Но Незнайка чем то опять недоволен! Оказывается, он хочет иметь много цветных карандашей, много ручек. Где же их взять? Смотрите, в стаканчике есть цветные карандаши, но они не подточены, есть ручки, но на них не надеты колпачки. Давайте приведём всё в порядок!

Детям – кинестетикам (по результатам диагностики) даётся задание подточить карандаши и надеть колпачки на ручки).

А пока ребята трудятся, мы с вами послушаем одну песенку, в которой вы должны узнать новые слова.

Дети слушают английскую песню №37, аудиозапись лингафонного курса «Happy English», часть 1, автор Галина Доля, издательство «Химера» 2000г.)

Peter has a pencil,

Peter has a pen.

He draws with a pencil

And writes with a pen.

 

После прослушивания дети (педагог обращается к детям – аудиалам по итогам диагностики) называют знакомые английские слова из песенки,  переводят их.

А вот и цветные карандаши с ручками готовы, мы можем их тоже вручить Незнайке. Незнайка очень доволен и горд, что у него есть такой замечательный портфель. Вот как он про себя говорит.

Педагог читает рифмовки по теме «Школа» из методической разработки автора данного конспекта «100 русско-английских рифмовок», дети хором произносят английские слова.

 

   Я ученый человек,

   У меня портфель – a bag!

 

   Из него я каждый день

   Ручку достаю – a pen!

                             

   Я доволен, даже весел,

   Карандаш держу – a pencil!

 

   Чтоб терять их не пришлось

   Есть пенал – a pencil-box!

 

   Книга есть – надёжный друг,

   Назову её – a book!

 

   Есть тетради, десять штук,

   А тетрадь – a copy-book!

 

   Я не крашусь, как индеец,

   Яркой краской, краски – paints!

 

   Я альбом раскрашу наш

   Этой кисточкой – a brush!

 

Я теперь не просто мальчик,

В школу я теперь хожу.

 

А сейчас все эти вещи

Я в портфель свой положу!

 

Теперь у Незнайки есть портфель! Мы про него можем сказать так:

 

Незнайка has got a bag! –У Незнайки есть портфель.

 

Дети повторяют за педагогом несколько раз новую структуру, переводят её. Далее педагог показывает карточки с новыми словами (школьные принадлежности), дети хором называют их, закрепляя в новом речевом образце.

 

Незнайка has got a (pen) и т. д.

 

Ребята, у Незнайки теперь есть всё необходимое для занятий в школе, а у вас? Посмотрите на те предметы, которые вы выбрали для школы в начале занятия. Правильный ли выбор вы сделали? Пригодиться ли это вам в школе?

Детям предлагается заменить выбранные ими предметы на другие, более подходящие для школы. На этот раз все дети выбирают школьные принадлежности.

Молодцы! Правильный выбор сделали, с этим можно идти в школу.

Посмотрите, Незнайка загрустил, он  устал, ведь он столько нового узнал сегодня, давайте его повеселим и сами отдохнём!

 

Let’s sing «One, one, one…»

Дети поют  песню на мотив песни №12 из лингафонного курса Галины Доля, слова изменены автором конспекта.)

 

One, one, one

Giraffe can run.

Two, two, two

Tiger sees you.

Three, three, three

Bird in the tree.

Four, four, four

Frog on the floor.

Five, five, five

Mouse can drive.

Six, six, six

Camel likes sweets.

Seven, seven, seven

Lion is clever.

Eight, nine, ten

Lets sing again.

 

Мы с вами спели про животных, и они прибежали к нам, хотят поиграть. Давайте поиграем с вами в нашу любимую игру-эстафету!

                                          

Let’s play! You are the first team! You are the second team!

 

Делимся на две команды, играем по очереди. Сначала участники первой  команды получают по игрушке каждый, а первому вручается эстафета (мячик). Первый в команде произносит первую фразу и отдаёт эстафету второму, второй третьему и т. д. Когда все участники команды произнесли первую фразу, эстафета возвращается к первому игроку и тот произносит вторую фразу, дальше всё повторяется. Каждый из вас должен говорить о своём животном. Сейчас мы  вспомним, как мы это делали раньше. Расскажем о кошке! (Педагог, указывает на символы  написанные на

доске:      -  название животного,           got  -  «have got»,

       -  «is»,         -  «can»,            -  размер животного,         -  цвет животного,

      s   - «likes», Дети хором произносят следующие пять предложений.)

 

 

 

1) I       got a             – I have got a (cat)

 

 

2) My                        – My cat is (yellow)

              

 

3) My                        – My cat is (small) or (big)

 

               

4) My            …        – My cat can (run)

             

 

5) My         s …         – My cat likes (milk)

 

 

Lets play!

Дети играют в предложенную игру, опираясь на символы. Педагог засекает время. Слова в скобках меняются в зависимости от  животного.

O.K.! Обе команды справились с заданием очень хорошо. Отдохнули?

Пора нам отправляться в Буквляндию, и Незнайку мы берём с собой.

Педагог показывает в настенной таблице английского алфавита изученные ранее буквы, дети хором называют их. Далее перед детьми страница из занимательной английской азбуки «Приключения в Буквляндии» О. П. Ерёминой.

Мы гуляли по Зоопарку в Буквляндии и познакомились там с двумя удивительными птичками, которые очень красиво пели.

Первая птичка с крылышками  Vv пела так:

 [vı:] – ви, её так и прозвали буква «Ви»

Вторая птичка с хвостиком  Qq пела так:

[kju:] – кью, её прозвали «Кью»

 

А теперь откройте свои походные блокнотики и зарисуйте портреты наших новых знакомых буквят, а Незнайка пусть посмотрит, поучится у вас, как надо красиво и правильно писать.

Молодцы! Все справились с заданием!

 

4. Подведение итогов.

 

Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались.

Мы собирали Незнайку в школу! Подарили ему портфель со всеми принадлежностями, а сами научились произносить названия этих предметов на английском языке. Мы помогли Незнайке собрать его новый портфель и сами научились понимать, что в школе не пригодятся игрушки, там надо учиться - это самое важное для нас занятие. Если мы не будем учиться, узнавать что-то новое, наша жизнь станет скучной, неинтересной. Мы не сможем прочесть понравившуюся книгу, получить нужную информацию, не сможем отправиться в путешествие, встретиться с интересными нам людьми, купить необходимую вещь тоже не сможем. Даже такой лентяй, как Незнайка, понял это и решил учиться. А мы ему помогли! Молодцы!

 

And now the lesson is over! Good bye!

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект занятия по английскому языку "Скоро в школу""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий хозяйством

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данный материал будет полезен педагогам, занимающимся с детьми дошкольного возраста английским языком на начальном этапе обучения устным видам речевой деятельности. Занятие является рядовым в цепочке занятий по теме «Школа», включает в себя элементы диагностики. Чтобы успешнее достичь поставленной перед собой цели, педагог в начале занятия проводит беседу с детьми, выявляя у них преобладающие каналы получения информации (зрительный, слуховой, телесный) и потом в ходе учебного процесса применяет различные методы и приёмы, осуществляя индивидуальный подход в обучении.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 810 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.12.2018 1263
    • DOCX 99.5 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каверзина Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каверзина Марина Владимировна
    Каверзина Марина Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 41697
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 347 человек из 74 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (английский язык)

Учитель английского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 391 человек из 74 регионов

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы классической механики

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы психологии личности: от нарциссизма к творчеству

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 19 регионов